PBL教學法在中職急救護理技術中的應用

鄧秀秀 曾玉鳳 陳智驍 鄧霞霞

[關? ? 鍵? ?詞]? PBL教學法;中職;急救護理技術

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0168-02

一、研究背景和意義

就目前來看，中職學校的學生通常都是初中階段的后進生，專業思想、素質有待提升。主要體現在合作意識較弱，很少會積極主動地配合他人，信息獲取路徑比較單一，大多是借助教材與教師來學習、積累相關知識，難以實現對媒體的靈活運用;學習積極性、學習方式也有待進一步完善，大多處于死記硬背的狀態，難以實現學以致用，不能運用所學知識去解決實際問題。

另外，作為護理專業的一門重要學科，急救護理技術教學在培養高素質、實用型急危重癥護理人才方面承擔的重要任務是不容忽視的，但不得不承認的是當前開展的教學活動還存在一些有待解決的問題。如，近幾年，大多數中職急救護理技術課程都是引用LBL教學模式為主要授課模式。這種傳統且單一的教學模式雖然可以為學生呈現比較完善的知識框架，課程計劃安排也比較規范，可以引導學生循序漸進地進行專業知識的學習，但存在的缺點也較為顯著。如，知識要點的系統性較強，以講課人為主要發言者，未對師生、生生互動給予足夠重視，且大多數學生反映，大課授課效果的高低會受到講課教師教學水平、方法，以及表達能力是否科學、合理方面的影響。再加上臨床前期課程與相應訓練是分開的，各基礎學科之間也是相互獨立的，會浪費學生大量的時間與精力去學習很多重復內容，進而導致很多學生對所學知識內容產生一定的抵觸情緒，對所學知識的理解也較為片面。同時，再加上受各類急重癥患者病情急、隨機性大、可控性小，以及需要較強的專業性等方面的特點影響，需要護士對各種急危重癥的護理方法和不同類型的急救技術的熟練掌握，對先進的監測、治療設備有深入了解，可正確操作。只有這樣才能夠密切配合醫生去搶救患者的生命，或者盡可能減輕患者的痛苦。在社會高速發展背景下，對醫學的需求大幅增長，因此，為了充分滿足社會發展需要，各中職院校應充分重視德才兼備護理人員的培養，緊跟時代發展步伐，積極探索嘗試更新穎、多樣化的教育培養策略。

二、研究目標

在人類醫學技術快速發展背景下，醫學教學內容也隨之不斷增加，而相關專業的學生雖然在竭盡所能地記憶、背誦各種急救知識與信息，但卻不具備實際運用能力。對此，當前引用的LBL教學模式也無法解決越來越嚴重的教學偏向、危機。所以，在護理教育中，學生主動學習意識與能力的培養也是各院校及其教師關注的重點。在教學改革潮流中，為了幫助學生真正擺脫機械、繁重的專業學習狀態，教師應突破以往灌輸式授課模式，為學生自學、獨立思考創造良好條件，優化PBL教學法等各類資源、手段，科學整合與靈活運用，引導學生真正做到學以致用。

三、研究內容

現階段，我國已經有很多院校的醫學教育工作者，在一些課程教學中引用了PBL教學模式，并進行創新探索，作出了一些嘗試，大多都強調PBL教學法要優于傳統教學模式，能夠從不同層面提高學生分析問題、解決問題的能力，使其可以透徹理解所學專業知識、可以熟練掌握專業技能。這一模式著重強調為學生提供盡可能多的積極、主動學習探究的機會，重視其認知視野的進一步拓寬，不斷優化基礎、臨床專業醫學各學科知識的有機融合，既有助于學生理論聯系實際能力的培養，也能夠促使學生對所學專業理論有透徹理解，為其綜合素質的進一步提高帶來積極的促進作用。PBL教學模式的靈活引用，不論是對學生學習積極性的調動，還是對授課效果與環節的進一步優化都具有重要意義，其在急救護理技術教學活動中應用的意義是不容忽視的，與全新的教學大綱在創新型人才培養方面提出的各項要求也是一致的，是醫學教學改革的必然趨勢，各院校及其教師應給予足夠重視。

四、研究的創新點

PBL教學法可以為學生營造出更輕松、愉快的學習氛圍，可以促使學生將自身觀點積極、主動表達出來，同時也更容易獲取來自他人的各類信息。同時，在具體學習討論中也能夠將相關問題突顯出來，進而使其對所學理論產生更深層次的理解，促進學生課堂學習效率顯著提升。另外，通過加強對PBL教學法的深入研究，也能夠為學生資料查閱、綜合理解，以及語言表達能力的培養創造良好條件，這也在一定程度上說明了PBL教學模式擁有的思想、方法與我國現代教育革新發展趨勢是協調一致的。

五、研究方法

（一）文獻法

主要指的是通過搜集整理PBL教學法在中職急救護理技術應用研究中的相關資料，文獻法將本文的研究價值充分突顯出來。在此過程中，既可以明確以往學者在相關研究中具體取得的成果、采取的方法以及各個階段該做哪些研究，工作也能夠從不同角度明確PBL教學法在中職急救護理技術應用研究中還存在哪些有待完善的部分，進而為本文研究提供豐富、有力的理論支撐。

（二）問卷調查法

主要指的是圍繞中職急救護理技術教學現狀的綜合分析，列出一些PBL教學法在中職急救護理技術中比較有代表性的問題，然后附上相應答案，將其提供給被調查者，進而為各項研究的順利落實以及研究方向的恰當調整提供有力參考。在問卷發放中，除了要從學校管理者以及師生等方面來完善各項意見的征求之外，還要結合本次調查對象的具體情況，對問卷中的問題、答案以及具體發放數量等方面作出適當調整，且要保障問卷的完整性，必須要有標題、卷首語。

（三）課堂觀察法

在實踐探索研究過程中，要真正做到深入中職急救護理技術課堂之中，從學生角度作出相關思考，圍繞PBL教學法在中職急救護理技術中的應用做出一系列設計，以及其帶來的不同影響展開全面觀察與詳細記錄。以此來深入了解、準確把握PBL教學法在中職急救護理技術中的應用研究具體存在的不足之處，由此來突顯本研究的針對性、有效性。

六、研究過程

（一）準備階段（2019年3月到4月）

在初始階段，通過不同路徑來了解把握、綜合分析PBL教學法在中職急救護理技術中的應用研究及具體存在的問題，為之后研究方向的確定以及不同階段需要安排的研究工作提供參考。然后，通過文獻法、問卷調查法及觀察法等方法，進一步了解中職急救護理技術教學一直難以得到顯著提升的問題。成因主要有：大多數中職生的文化基礎比較弱，缺乏學習主動性;PBL教學法還需要一定的時間去適應;學生缺乏良好的溝通能力，難以將自身觀點、態度明確表達出來;教師的專業素質有待提升。基于此來明確本文的研究重點與具體方向，為之后各項策略完善、方法制定和實施提供有力參考。

（二）實施階段（2019年5月到8月）

在具體研究中，通過對相關調查結果的綜合分析，進一步明確了中職急救護理技術教學現狀，充分認識到通過對PBL教學法的靈活運用，不論是對學生綜合素養的培養，還是對其今后從事護理工作都具有重要意義。通過對調查、觀察結果的綜合分析，全面把握社會高速發展對護理人才提出的各項要求，制定以下幾項教學策略方法。

1.結合考核制度，引導更多學生積極主動參與到中職急救護理技術教學活動中。在大班授課過程中，將班級劃分成幾個學習小組，然后以個人、小組的形式來評價，通過自評、他評一系列考核制度來從整體上提升學生的學習主動性。

2.合理控制班級人數，圍繞重點章節來設計、組織各項教學活動。因為具體學習討論過程中思想較多、課堂討論控制起來具有一定難度，所以應結合具體情況來對班級人數做出合理控制。PBL教學班級即使是引用大班授課的方式，人數也要合理控制在四十人以內。同時，還要認識到PBL教學法在具體引用中會占據較多的學時，無法做到全部實行，所以，需要結合具體情況來選擇一些重點的章節設計各項教學活動。合理把握課堂時間，然后選擇恰當策略方法對學生進行恰當引導，盡可能在課堂上解決大部分難題，幫助學生減輕學習壓力。

3.加強教師培訓。為了將PBL教學法的優勢特點充分發揮出來，各院校的急救護理技術專業應重視各項培訓活動的定期組織，確保其教師可以學習到更新穎、先進的專業護理知識與技能，能夠對現代護理行業的發展現狀有全面把握，幫助其及時更新教育理念，為急救護理技術教育的革新發展以及PBL教學法的科學引用提供有力支持。另外，還要重視教師集體備課，對提出的各項問題、學生分組策略，以及各個環節的具體實施標準、評價方法等方面展開共同研究。只有這樣，在學生提出問題時，教師才能夠給予及時、恰當的啟發、引導。

4.應用靈活多樣的教學方法，充分突顯學生的主體地位。在大班授課過程中，可以將學生劃分成不同的幾個層次，然后結合不同層次學生的認知特點、需求來制定不同的學習目標、設計不同層次的問題，以此來確保每個層次的學生都熟練掌握所學專業知識與相關技能，促進其學習興趣與自信心的顯著增強。同時，還要讓學生輪流擔任組長，鼓勵其組員將自身想法積極主動表達出來，這樣既有助于鍛煉、提升學生的組織協調能力，也能夠為學生今后與醫生、同事、患者之間的順暢溝通奠定良好基礎。

（三）總結階段（2019年9月到10月）

大量實踐表明，通過加強對PBL教學法的應用研究，既有助于促進臨床急救護理技術教學質量的顯著提升，也能夠培養學生發現、分析與解決臨床實際問題的能力，以及團隊協作與溝通表達能力。同時，在鍛煉、提升學生急救水平上發揮的積極作用也是不容忽視的，所以，各中職院校以及急救護理技術專業的教師應給予足夠重視，并從不同層面來展開深入研究。

七、研究成果

急救護理技術專業是一門實踐性較強的學科，內容主要涉及內科、外科等諸多基本學科的急救知識，也是臨床上護理學生比較實用，且極為重要的一門學科。因此，為了從整體上提升護理專業學生的綜合素質以及專業素養，應足夠重視針對PBL教學法的應用研究。由于學歷、經驗有限，本文在實踐應用等方面還存在一些有待完善的問題，還需要在今后的教學研究中不斷完善與創新探索，希望本文研究成果能夠給今后PBL教學法的靈活引用以及急救護理技術專業教學水平的進一步提升帶來積極的促進作用。

編輯 郭起珍