規則執行好，孩子情緒少

曉梅

6歲前的情感經驗對人的一生具有恒久影響，如果孩子在這個階段情緒反復、急躁、悲觀、孤獨、焦慮、喜歡說“不”，或對自己不滿意，就會對個性發展、身心健康與人際關系等都產生不良影響。所以，孩子的情緒管理至關重要。

在小媛眼中，同事小可工作效率高，人緣也不錯，而小媛自己在這兩方面都有所欠缺。通過溝通，小媛發現，小可在職場上不只是善用人情，還很善用一些小規則、小提醒來幫助自己實現工作目標。比如，同樣是請求其他部門同事配合完成一項工作，小可會在材料上附上一張小便利貼，上面除了親切的問候，還會寫明自己最晚什么時候要拿回材料。但小媛從來不這樣做，而是希望別人能善解人意，盡可能早點兒將材料反饋給她，到最后總是難以如愿，情緒自然也好不到哪里去。

不僅在職場上表現卓越，在家里，小可也特別會利用規則來調節自己和孩子的情緒。她的女兒樂兒和小媛的女兒藍迪同歲。樂兒很自律也自信，藍迪卻動不動就鬧情緒。

其實這和兩位媽媽的育兒方法不無關系。

藍迪從幼兒園起就表現出入學適應困難，有時是前一晚睡太晚，早上怎么叫都不起床;有時是走到半路發現忘帶文具或書本，不得不馬上跑回家拿。上了小學后，藍迪的家庭作業又變成了父母的麻煩，常常要拖到晚上11點才勉強寫完。看到孩子這樣，小媛自然會發脾氣，孩子也有樣學樣，經常在學校惹事兒，動不動鬧情緒。

得知小媛的情況，小可問她是怎么給孩子制定規則的，規則制定后又是怎么執行的？……