兄弟爭斗，原來是爸爸媽媽有件事做錯了

侯文君

別以為你有過一次養育大寶的經歷，就對養育二寶很自信。其實，大寶和二寶養法大不同，如何“一碗水端平”，如何制止“內斗”，如何讓家從3個人變成4個人之后，生活依然很美好……來吧，聽聽課，爭取合格上崗。

安眠藥事件

晚上8點半是媽媽統一檢查作業的時間，弟弟昊昊的作業比較少，很快就通過了檢查，就在他樂顛樂顛地跑到打卡板上去蓋章的時候，哥哥誠誠卻突然發現自己的數學題單不見了。媽媽生氣地批評了誠誠，誠誠緊抿著嘴若有所思。

這件事的爆發是在第二天早晨，按照打卡規定，孩子們需要自己7點準時起床，然而，直到7點半媽媽也沒有看到昊昊起床，直到她進屋檢查時，竟然驚恐地發現昊昊怎么都叫不醒了。讓爸爸媽媽沒有想到的是，昊昊一直沉睡不醒的原因竟然是，哥哥偷偷在他睡前喝的牛奶里放了安眠藥。哥哥這么做的原因是，他在昊昊的枕頭下發現了自己被撕碎的數學題單。

原本為了激勵和管理兩個孩子，爸爸媽媽制定了家庭規則和打卡系統，直到這次安眠藥事件，他們不得不開始認真思考：明確的獎懲制度真的好嗎？

錯誤激勵：過度獎懲的破壞性

心理學家德西曾經講述過一個寓言：一群孩子在老人家門口嬉鬧，老人并沒有馬上趕孩子們走，而是出門給了每個孩子10美分，并說：“感謝你們讓我這里變得很熱鬧，這點錢表示謝意。”孩子們拿到錢非常高興。但接下來老人每天給的錢都在減少，直到孩子們生氣了：“這么點兒錢就想讓我們為你玩，休想！”于是，他們再也不來了，老人得到了寧靜。

這個寓言揭示了一個人類共通的心理行為機制：當外部動機取代內部動機，人們就會與原本的行為目標斷裂。當誠誠和昊昊被置身于細致嚴格的獎懲制度中，一方面他們確實會提升受獎勵的行為，但這往往是短期的;另一方面，他們會與自身的成長目標斷裂：寫作業不是為了自己，是為了在打卡中獲勝;做家務不是因為熱愛家庭，而是為了掙積分、為了贏過對手。如果只為了贏，孩子們也許會出現搞破壞、使絆子這些“競爭惡意”，直到行為不斷升級。

家長們也許沒有想到的是，正是這種不當的獎懲機制，將孩子們的學習興趣一點點消減;甚至由于巨大的焦慮和對失敗、被評價的恐懼，孩子們還會傾向于削弱行動性，不敢挑戰，減少嘗試。

積極標簽：用期待取代評價

該如何合理激勵孩子主動學習、自立成長呢？

首先，用期待取代評價。從根本上說，正是評價和比較制造了兄弟間的重重矛盾，一旦媽媽停止這種簡單粗暴的比較，誠誠和昊昊也許過一段就能恢復友好。每個人在過度明確和結果主義的規則內，都會變得焦慮甚至好斗。

其次，用積極標簽取代消極懲罰。以往，每次考試前，媽媽總是不厭其煩地叮囑兩個孩子要仔細，多檢查，考好了才能如何如何，孩子們經常被念叨得戰戰兢兢或者心情煩躁。后來，媽媽改變了策略，在考試的前一夜，帶著孩子們一起寫出對自己的期待：我相信我可以認真、努力;我感到非常期待考試帶來的挑戰和趣味;我相信我可以展現自己的能力，實現自我目標。孩子們在這樣的賦能標簽之下，變得更加穩定和自信了。