應用型高校創新創業教育體系的構建

魏斯勝

摘? ? 要： 應用型高校通過構建完善的創新創業教育體系，充分凸顯其辦學特色，為大學生創業就業、實現自我價值鋪墊道路。本文立足應用型高校創新創業教育體系構建的現實意義，剖析現階段存在的問題，并從四個維度提出行之有效的解決路徑，以提高應用型高校人才培養質量，深化教育體系改革。

關鍵詞： 應用型高校? ? 創新創業? ? 教育體系

在黨的十九大會議中，習近平總書記明確提出對青年的期望，要實現中國制造到中國創造的完美轉型，需要一批又一批高質量的創新人才。在新時期背景下，應用型高校創新創業教育改革勢在必行，應通過不斷構建完善的教育體系，深入挖掘學生的創新創業潛能，切實實現應用型高校的人才培養目標，促進應用型高校學生的健康持續發展。

一、應用型高校創新創業教育體系構建的現實意義

（一）凸顯應用型高校辦學特色。現階段，應用型高校的辦學質量及科研水平仍然處于發展過程中，整體建設也在不斷探索，應用型高校要在諸多高校競爭中獲得可持續發展，必須打開思維空間，不斷拓展新的發展思路，確立應用型高校的辦學特色，并在辦學和發展過程中始終堅持特色化道路，為其發展拓展新領域。然而，在應用型高校教育過程中，創新創業教育發揮著至關重要的作用，能夠充分凸顯應用型高校的辦學特色，為其特色化發展提供有效推動力，也是區域經濟發展的重要扶持力量，有利于應用型高校更好地適應新時代的發展，逐漸走向深化教育改革的發展道路，提高整體教育質量。

（二）提升大學生創業就業水平。當前一些高校大學生通常會在畢業后選擇進入企業和公司開展工作，并且將創業作為遙不可及的事情，這是當前高校大學生創業率較低的主導因素，大學生缺少創新創業意識和自信心。因此，應用型高校構建創新創業教育體系，能夠培養學生的創新創業能力，強化大學生的心理層面建設，使其具備良好的創新創業意識和能力。應用型高校應不斷構建并優化創新創業教育體系，讓該體系充分契合應用型高校的實際情況及未來發展趨勢，通過完善的教育體系加強大學生培養，幫助大學生解決創新創業過程中的現實問題。在應用型高校的帶領下，逐漸緩解學生的就業困擾和壓力，在不斷解決問題過程中，促進應用型高校學生創新創業，提高大學生的創業就業水平和質量。

（三）促進大學生實現自我價值。通過應用型高校創新創業教育，不僅能夠有效培養大學生的創新創業意識，而且學生在創新創業過程中通過不斷探索發現更多的新鮮事物，為自己選擇的事業付出更多的努力。大學生在此過程中獲得來源于探索的幸福感，感受到美好。應用型高校學生在人生的發展道路中，創新創業意識和能力發揮著重要的作用，不僅能夠為學生提供可持續發展的動力，而且能夠幫助學生實現自我價值，促進大學生的職業生涯發展。由此可見，應用型高校創新創業教育具有重要的現實意義，高校應給予高度重視，通過構建完善的創新創業教育體系，不斷提高教育水平和創新創業能力，培養更多高質量創新創業人才。

二、應用型高校創新創業教育體系構建遇到的問題

（一）創新創業教育理念相對落后。近年來，應用型高校始終在不斷深化創新創業教育改革，在逐漸探索中獲得一定成效，但其中存在的問題不容忽視。創新創業教育理念是構建創新創業教育體系的基礎和前提，應用型高校創新創業教育理念薄弱，一些學生和教師均對創新創業教育存在理解偏差，將創新創業教育簡單定義為，教育學生如何創辦公司，使每個學生均有自己的事業。然而在教育過程中最重要的內容被忽視，則是培養應用型高校學生創新創業精神、意識、能力，缺乏對學生創新創業潛能的深入挖掘，這在一定程度上阻礙了應用型高校培養高質量人才。除此之外，一些應用型高校在人力、物力、財力方面的資源有限，難以在創新創業教育過程中大量投入，導致創新創業教育缺少有力的支撐和扶持，創新創業教育體系在應用型高校的構建過程中受到影響。

（二）創新創業課程體系不夠健全。我國部分應用型高校均已經開設創新創業教育的相關課程，主要是必修課、選修課兩種形式，該課程同樣采用學分制管理，但在實際開展教學的過程中教育內容停留在創新創業基礎知識層面，或是為大學生提供職業生涯規劃、就業指導等服務，創新創業課程體系建設不夠健全，教育模式和內容發展滯后，難以適應時代的高速發展，以及應用型高校人才培養的基本需求。應用型高校創新創業教育通常與專業分離，對創新創業教育課程體系建設的重視度較低，整體課程缺少系統性和實踐性，為學生灌輸創新創業理論知識，但學生缺少應用于實踐的機會，難以形成長期的人才培養機制，最終帶來的必然結果是學生創新創業意識和能力薄弱，難以很好地創業。因此，可充分體現當前應用型高校創新創業課程體系建設存在的問題，難以達到切實的教育效果。

（三）創新創業實踐教育平臺匱乏。應用型高校顧名思義，是培養適應社會發展的應用型人才，以實踐教學為核心的人才培養體系，配合良好的校企合作、產教融合，強化學生的知識技能應用能力，這是創新創業教育的最終目標。但是當前創新創業教育在應用型高校中的開展，在教育理念、教育機制等因素的限制下，創新創業教育缺少良好的實踐平臺，在一定程度上削弱了實踐教學效果，影響了學生實踐能力的發展。一方面，應用型高校開展創業創業教育，缺少良好的資源共享平臺，實踐的層面較淺顯，缺少深度和寬度，育人的時效性和價值難以充分發揮和體現。另一方面，應用型高校在創新創業教育方面給予的幫扶較少，導致創新創業教育的許多實踐教學計劃難以真正付諸實踐。在實踐過程中舉辦的競賽等環節，通常帶有較強的目的性，不利于調動學生的創新創業積極性。

（四）創新創業教育師資力量薄弱。師資力量是教育質量和水平的直接影響因素，現階段我國部分應用型高校的創新創業教育課程開設時間較短，整體師資隊伍建設不夠完善，導致教育教學水平受到一定的影響。同時，創新創業教育缺少具備良好實踐能力的教師，許多實踐類課程難以開展，學生的實踐能力培養力度較差。應用型高校的創新創業師資隊伍，通常由輔導員、團委教師及招生處管理人員等構成，師資隊伍不僅教育能力薄弱，而且缺乏穩定性，導致教育質量長期發展滯后。除此之外，一些創新創業教師通常是其他學科教師，在高校的安排下臨時開展創新創業教育，這些教師的創新創業理論知識掌握較差，缺少創新創業的實踐經驗，只能按照教學案例為學生進行教學和講解，學生的學習積極性較差，并且難以形成高效率、高質量的創新創業教育體系。

三、應用型高校創新創業教育體系構建的有效策略

（一）貫徹創新創業教育基本理念。在應用型高校創新創業教育體系構建過程中，首先要樹立良好的教育理念，創新創業教育的核心是培養學生的創新意識和創業能力，借助應用型高校有限的教育資源，為學生營造良好的創新創業教育氛圍。應用型高校在構建創新創業教育體系過程中，用立足于高校的專業情況，通過兩者的充分融合，調動學生創新創業的積極性，使創新創業教育體系逐漸從理論教學轉化為以實踐教學為核心，強化學生的實踐能力，為學生日后創新創業奠定堅實的基礎，同時也是實現應用型高校人才培養目標的有效途徑。創新創業是應用型高校學生獲得長遠發展及實現自我價值的重要途徑，創新創業教師應引導學生正確理解創新創業的內涵，并逐漸認知到創新創業的價值，引導學生樹立良好的創業意識，降低學生創業過程中的盲目性。

（二）優化創新創業教育課程體系。應用型高校應注重創新創業教育課程體系的不斷優化，逐步建立多樣化的教學模式，引入創新創業教育最新的科研成果及真實案例到課堂中，在案例剖析過程中帶給學生創業靈感。應用型高校應注意的是，開展創新創業教育的根本目標，不是為了讓每個學生開辦公司，而是通過培養學生良好的創新創業意識和能力，使其獲得更好的職業生涯發展。因此，應最大限度地避免創新創業教育帶給學生壓力，將其合理融入人才培養規劃即可。在課程體系建設過程中，應重新安排理論與實踐課程比例，注重與專業教育相結合的同時，充分體現出創新創業教育的特色，不斷拓寬創新創業教育課程體系的知識覆蓋面。

（三）建立創新創業教育實踐平臺。針對應用型高校的基本特征而言，要使創新創業教育充分發揮育人功效，培養創新創業應用型人才，必須建立良好的創新創業教育實踐平臺，并給予創新創業實踐教育高度重視，切實強化學生的創新創業實踐能力。應用型高校應立足于地方經濟及專業特色，逐步建立創新創業教育實踐基地，并引入先進的實踐教學設施，為創新創業實踐教育奠定堅實的基礎。與此同時，通過開展校企合作辦學模式，充分利用企業的實踐資源優勢，不斷創新實踐基地的設施等，為學生提供多樣化的實踐參與機會。此外，創新創業教育實踐活動同樣必不可少，應用型高校可舉辦科技競賽類實踐活動，引導學生積極參與其中，在實踐活動中培養應用型高校學生的創新創業意識和能力，有利于調動學生的創新創業積極性，使其日后自主參與創業。

（四）強化創新創業教育師資力量。應用型高校在創新創業教育師資隊伍建設過程中，應充分了解當前教師隊伍的實際情況，基于此，引進創新創業領域的專業人士，包括著名企業家、專家學者，以及創業成功的大學生共同組成創新創業導師隊伍，通過專職教師和兼職教師相結合的建設方式，切實強化應用型高校創新創業教育師資力量。促使教師隊伍最大限度地發揮育人價值，不僅要注重優秀創新創業人才的引進，更要對現有創新創業教師進行專業化培養，不斷加大培養力度，增加創新創業教師的專業知識儲備和實踐經驗。一方面，應用型高校可組織創新創業教師開展集中培訓，主要針對理論知識講解，使每個教師均正確認知創新創業教育。另一方面，通過深化校企合作，鼓勵創新創業教師到企業參與實踐，通過這樣的方式強化教師的實踐能力。

綜上所述，應用型高校開展創新創業教育不僅能夠培養學生適應社會能力，實現自我價值獲得長遠發展，而且是實現應用型高校人才培養目標的有效途徑。可通過貫徹創新創業教育基本理念、優化創新創業教育課程體系、建立創新創業教育實踐平臺、增加創新創業教育師資力量等途徑，建立完善的創新創業教育體系，不斷提高教育效率和質量，促進大學生健康持續發展。

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