踐行培養，跨界融合

祝捷

摘? ? 要： 播音主持畢業創作是播音與主持藝術專業的必修課之一，也是本科三年級學生的主要專業課程，這門課程涵蓋播音主持的基本技能，是學生綜合素質和傳媒素養的全面展現。通過踐行“馬克思主義新聞觀”人才培養，引入業界導師分類培養，學生進一步明確創作道路和創作方向，了解和掌握節目創作的基本要素及節目制作的整個流程。

關鍵詞： 踐行培養? ? 跨界融合? ? 畢業創作

播音主持畢業創作是播音與主持藝術專業的必修課之一，也是本科三年級學生的主要專業課程，是普通話語音、播音發聲、播音主持創作基礎和廣播電視播音主持等課程的綜合與應用。這門課程涵蓋播音主持的基本技能，也是學生綜合素質和傳媒素養的全面展現。通過學習這一課程，學生了解和掌握節目創作的基本要素，掌握節目制作的整個流程。能夠分小組創作傳媒節目，達到個人興趣與節目方向的統一，進一步明確就業方向。

播音主持畢業創作一般采用大課集體講授和小課分組訓練相結合的授課方式，指導方式往往包括課上講授、課下訓練和完成節目創作。一般是大課講授和小課分組指導之后，結合小組創作當下存在的問題，師生共同分析，進一步提升節目創作品質。針對“90后”大學生創作目的單一、專業意識不強、興趣愛好過多等特點，特別邀請業界專家分組指導，引導學生積極參與，踐行培養，取得良好的教學效果。

一、踐行馬克思主義新聞觀，展示高質量專業人才素養

習近平總書記2016年2月19日在黨的新聞輿論工作座談會上的講話中指出“新聞觀是新聞輿論工作的靈魂”，并提出“深入開展馬克思主義新聞觀教育”和“牢牢堅持馬克思主義新聞觀”的要求。習近平總書記提出，新聞觀是新聞輿論工作的靈魂。要深入開展馬克思主義新聞觀教育，引導廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時代風云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者。

播音主持正確的創作道路可以表述為：站在無產階級黨性和黨的政策的立場上，以新聞工作者特有的敏感，把握國內外形勢的發展變化和人民群眾的思想實際，準確及時地、高效率、高質量地完成“深入理解—具體感受—形之于聲—及于受眾”的過程，以積極自如的話筒前、鏡頭前狀態，進行有聲語言的創作，達到恰切的思想感情與盡可能完美的語言技巧的統一，達到體裁風格與聲音形式的統一，準確、鮮明、生動地表達出語言文化的精神實質，展現時代風貌，充滿人文關懷，發揮廣播電視教育和鼓舞廣大人民群眾的吸引力、感召力①。1940年12月30日從延安新華廣播電臺正式開始播音開始，一代又一代的播音員、主持人恪守職責，不辱使命，用聲音傳播真理、記錄歷史、謳歌時代、傳承文化，忠實地宣傳黨的方針政策，熱情地為廣大人民服務，他們的成長歷程最好地印證了“培養什么人”的重要性。播音員主持人是黨和人民的宣傳員，是新聞工作者，是語言藝術工作者。

根據蘇州大學綜合類院校的特點，確立了區別于藝術類專業院校的人才培養模式，以多元的課程選擇機制和豐富的學科氛圍，為學生提供涉足多學科領域的學習空間和服務，提高學生就業和職業生涯發展的綜合競爭力。人才培養視域開闊，結合人才市場需求，有效培養符合當代媒介生態的傳媒人才。

在人才培養中，專業牢記習近平總書記在全國教育大會上的講話精神，堅持立德樹人，嚴格遵守職業道德和學術規范，抓住人才培養核心關鍵，突出理想信念，厚植愛國情懷，教育引導學生把個人命運與國家命運相聯系，把個人理想與民族復興相結合，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。專業堅持學習和踐行馬克思主義新聞觀的背景和意義，闡釋馬克思主義新聞觀的含義及要點，幫助學生運用馬克思主義的立場觀點方法觀察和分析新聞事件及各種新聞現象，真正成為牢固樹立馬克思主義新聞觀，能夠擔當民族復興大任，具有良好的新聞職業道德，具備全媒體工作能力的黨和人們放心的優秀新聞人才。

作為新時代的新聞工作者，融媒智媒時代的播音員主持人，首先要明確創作道路。有了正確的播音主持創作道路，才能創作出新時代堅持正確輿論導向的好作品。在“馬克思主義新聞觀”人才培養目標的引導下，師生共同努力，以公益欄目、新聞調查、新聞播報、朗誦、配音、綜藝節目、劇本朗讀為主，創作出《少年中國說》《聚焦“新國標”》《夜宵攤背后》《時光機》《中國最高愛情方式》《我們的聲音》等節目。

二、引入業界專家指導，實行跨界融合人才培養

播音主持專業是一個實踐性很強的專業，學生在大一大二在校期間學習的播音發聲、播音創作基礎等專業基礎課程，對學生的吐字歸音、藝術發聲、新聞播讀等專業基本功起到了打基礎的重要作用，大三的畢業創作需要進一步拓寬節目制作視野和將專業基本功付諸實踐的實戰能力。從單一的播音主持技能到節目制作思維的轉變比較艱難，需要一個長期指導的過程，更需要一位有實戰經驗的導師。本專業所在學院——蘇州大學傳媒學院是部校共建的傳媒學院，部校共建貫徹了蘇州名城名校深度融合的發展戰略，引入蘇州廣電的播音員主持人對學生全程指導。業界老師不僅可以將近年來的專業經驗與學生分享，還可以為學生提供更多實踐實習機會，讓學生盡早接觸傳媒行業，提升實踐水平;業界老師也能在變化發展日新月異的傳播格局中，從傳媒學生身上感受到新的變化與活力。在很好的雙向互動中分類指導，共同完成節目創作。

蘇州廣電總臺《新聞夜班車》主播楊冰指導學生新聞調查類節目，《幸福來敲門》大型綜藝節目主持人潘磊指導學生綜藝類節目，《蘇州新聞》主播馬紹元指導學生新聞播報類節目，三位導師在各自節目類型中有著豐富的節目制作經驗，從節目的選題、拍攝、內容、節目的呈現等全程指導，學生在整個創作過程中既是節目的創作主體，又是創作的“新兵”，經過多次修改、提升，有了質的進步。

課程安排在學院演播室里進行，可以讓學生體驗媒體真實環境的工作狀態，培養學生的團隊意識、受眾意識、鏡頭感、節奏感及專業操作規范和倫理觀念。由指導老師將廣播電視媒體傳播中的各類不同播音主持情景帶入課堂上，由學生分別扮演不同角色，模擬訓練節目內容的演繹、表達，學習對節目敘事的安排、節奏的把控，以及錄制的流程和實戰的注意事項。讓學生在課堂上就能體會媒體實踐中的各種情況，培養學生的媒體意識和傳播體驗。指導老師分別帶領五到十名學生進行專業創作實踐，學生可以現場制作播音主持的音視頻節目。

三、展示專業匯報演出，采用專家受眾共同評分

經過一個學期的共同努力，6月20日上午，“憶姑蘇留此聲”——踐行“馬克思主義新聞觀”人才培養質量之匯報演出暨蘇州大學2016級播音與主持藝術專業匯報演出在傳媒學院大演播廳拉開序幕。由業界專家、教務部等部門領導專家、學校大學生藝術中心老師、專業教師、大一大二大四播音主持專業學生代表作為專家受眾為各小組打分。專業匯報演出既是本學期學習的匯報，又是三年教學成果和專業素養的集中呈現。

2016級播音與主持藝術專業的同學們曾在國際動漫聲優大賽獲得一等獎、齊越朗誦藝術節暨全國大學生朗誦大賽獲得三等獎，積極參與各項志愿服務，學生們按照自己的興趣特長選擇了節目組，并由業界導師、專業教師全程指導，對自己小組的節目充滿了信心和期待。演出從2016級傳媒學院暑期重點實踐團隊“行之有聲”參與同學的自我陳述開始，團隊代表們通過視頻和講述的方式，向在場領導、老師和同學們介紹團隊一直以來的公益事業。從巢湖到西藏，跨越山河湖海，同學們利用假期時間為孩子們送去人力、物資和美好的陪伴，依托專業特長為他們帶去精彩紛呈的課程與知識。

新聞調查節目注重研究真問題，探索新表達，以記者調查采訪的形式探尋事實真相，追求理性、平衡和深入，為促進和推動社會和諧進步發揮著點點滴滴的作用。新聞調查組的同學帶來的節目《聚焦“新國標”》揭露了電動車行業的秘密，為出行安全提供了有力的保證。由國家新聞出版廣電總局、浙江省人民政府主辦中國國際動漫節聲優大賽是目前最高規格的配音比賽。專業成立以來，我院播音主持專業已斬獲中國國際動漫節動漫“聲優大賽”一等獎兩項。配音獲獎的同學們獻上了《我們的聲音》配音節目，演繹了《葫蘆娃》《紅樓夢》《白蛇傳》等經典影視片段，并展示了獲獎作品《瘋狂的兔子》配音。

由教育部、國家語言文字工作委員會主管，教育部語言文字應用管理司、中國傳媒大學聯合主辦的“齊越朗誦藝術節暨全國大學生朗誦大會”，是播音主持藝術學生專業領域最高級別的賽事。從實踐到理論，從實踐到教學，專業一直保持著中央人民廣播電臺師傅帶徒弟的老傳統，一對一教學。專業老師分組帶學生，分組指導學生作品，對每一位學生跟進悉心指導。第十七屆第十八屆“齊越朗誦藝術節”暨全國大學生朗誦大會優秀獎2項等。第十九屆齊越朗誦藝術節暨全國大學生朗誦大會，我院播音主持專業《雪落在中國的土地上》和《贊美》均入圍全國復選。2016級播音與主持藝術專業劉翰德、邱夢凡獲得三等獎，我校榮獲最佳組織獎。朗誦節目《中國最高愛情方式》由劉翰德、邱夢凡兩位同學共同呈現，富有情感的聲線、充滿感染力的語言把人不由自主地帶入主人公的故事里。

當下綜藝節目主持往往采用主持群主持把控節目進程，也有一些很火的綜藝節目完全沒有主持人或啟用其他領域的明星作綜藝節目主持人，主持人在綜藝節目當中終究還有沒有作用？綜藝節目《綜藝大咖》回答了這個問題，演出活力四射，動感十足的舞蹈、青春昂揚的歌聲引起了臺下觀眾們的強烈反響。劇本朗讀雖不是戲劇作品的最終呈現，但具備一定的觀賞性，有時可以作為一種獨立的劇本最終呈現方式。很多戲劇作品以臺詞為主，強調劇本的文學性。劇本朗讀雖未運用多種舞臺表現手法，但把握好臺詞部分，也就基本把握了整個劇本。演員在分角色朗讀過程中，具備了一定的表演創造。這種創作雖然集中在對臺詞的處理和表達上，以朗讀為主，輔以面部表情和肢體動作，融入情感，稱之為“劇本讀演”。劇本朗讀組通過聲音演繹出《心井》這部短劇，僅僅通過聲音，便能讓聽者想象出完整的畫面。新聞調查組的另一隊同學們走訪了學校附近的夜宵攤位，深入調查食品的安全問題。

一直以來，同學們印象中新聞播音的播音員就是正襟危坐、一動不動，播音方式也是固定的、有強調的。其實不然，新聞播報類節目很多，有播新聞、說新聞，甚至還有調侃新聞，新聞播音的播報方式隨著時代的變化有很多變遷。新聞播報組的同學們帶來《時光機》節目，在新聞播報中回顧了2016級播音與主持藝術專業三年來的點點滴滴，又展示了不同類型的新聞播報方式，將演出氣氛推向新的高潮。伴隨著這一節目的落幕，2016級播音與主持藝術專業全體同學齊聚舞臺，共同放飛手中的紙飛機，向未來致敬。畢業匯報得到學校學院業界專家和各級學生的認可，面對自己的辛苦付出和有效成績，同學們感覺無論專業能力還是綜合素質、創作理念都上了新臺階。

四、對接專業社會實踐，成為合格的新聞工作者

在大四年級，學院會安排本專業學生進入與本院密切合作的校外實習基地進行實踐學習，學生也可以自主選擇校外實習基地。但都要安排本院老師擔任校外實習的校內指導老師，并與校外實習基地的指導老師建立聯系，溝通交流學生實習情況，不斷發現問題，糾正學生實習偏差，同時改革教學內容和方式，適應社會發展和專業發展的新變化。

匯報演出后，三位業界導師選拔合適的、志愿進入廣電實習的學生進入廣電實習，在欄目組進一步培養。學生在畢業作品創作中獲得專業提升，明確創作方向，堅定創作道路，進入廣電實習后，可以利用自己的專業知識真正做出面向大眾的節目，在實習過程中進一步明晰自己的就業方向和創作志向。

“實習可以劃分為不同階段。認識實習不要占課時，學生們可以在放假期間自己安排。四年級的畢業實習則需要統一安排。另外，實習不應放任自流，學校應該對實習結果進行檢查。實習報告不應只作為一個課程作業來做，應該讓學生認識到，撰寫實習報告的過程實際上更是調查過程，學生們應該借此了解一線的需要，并確定自己的發展方向”②。實習期對學生的專業和內心都是一場檢驗和考察。希望學生在實習過程中能夠積極踐行馬克思主義新聞觀，致力于講好中國故事，傳播中國聲音，成為具備采、編、播一體化的綜合型新時代新聞工作者和播音主持人才。

“培養什么樣的人”始終是播音主持藝術教育的核心問題。應該說，堅持正確的創作道路，牢牢抓住“培養什么人”這個“核心”和“主題”，播音主持人才培養的定位才經受住了時間的考驗③。

隨著人工智能、融媒、智媒、網絡主播的發展，播音員主持人的傳播格局發生了很大變化。2000年10月26日，國內第一個虛擬電視節目主持人比爾·鄧首次在上海國際電視節上亮相。2001年2月22日，國內首個虛擬主持人言東方正式和觀眾見面。2001年，英國PA New Media公司創造了世界上第一個虛擬新聞播音員——Ananova， 在原文輸入自動驅動下，以實時再現和點播流式傳輸方式每天24小時不間斷地播報最新新聞、體育和娛樂節目。人工智能在播音主持領域應用的探索不斷向前，創造出語音播報、虛擬主持人、內容生產、情感主播等多種新形態，豐富了傳播的形態和內容，為行業發展帶來了更大問題，對播音員主持人提出了更高要求。

“融媒”“智媒”時代，播音員主持人傳播者的內涵、職能和受眾的關系發生改變，主持人由信息發布者、呈現者向信息的把關人、導航人、意見領袖轉變，面對新的傳播環境，主持人需要具備更加多元的知識、全面的專業技能，在媒體演進變革洪流中，播音員主持人唯有主動出擊，積極轉變，提升自我，才能發展。

目前，幾屆畢業生在各自領域都充分展現了自身優良的專業素養和社會責任感，老師們以認真嚴謹的態度投入人才培養工作中，探索出了一條培養一專多能的綜合型播音與主持人才的道路。畢業創作是明確培養方向、明晰創作道路的重要課程，必須踐行“馬克思主義新聞觀”，培養學生正確的新聞觀，引導學生成為合格的新時代新聞工作者。跨界融合，引入業界專家全程悉心指導，學生的專業能力和媒介素養提升較大，應形成良好的、可持續的教學機制。

注釋：

①張頌.播音創作基礎（第三版）[M].北京：中國傳媒大學出版社，2011：18.

②付成主編.播音主持教學法十二講[M].北京：中國傳媒大學出版社，2005：273.

③魯景超.播音主持藝術學的回顧與展望[M].北京：中國傳媒大學出版社，2014：4.