論音樂審美能力對(duì)聲樂教學(xué)的影響及其對(duì)策

向蔭耀

【摘 要】聲樂教學(xué)作為思想與藝術(shù)的有效結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，因此教師應(yīng)注意音樂審美能力在日常教學(xué)過(guò)程中的影響。本文從當(dāng)前我國(guó)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后具體研究了音樂審美能力對(duì)聲樂教學(xué)的影響及其對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】音樂審美能力;聲樂教學(xué);影響;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）06-0143-01

音樂教學(xué)由于受傳統(tǒng)教育方式的限制，導(dǎo)致許多高校對(duì)音樂審美能力的培養(yǎng)不夠重視，使許多大學(xué)生缺乏音樂審美能力。在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，老師和學(xué)生熱衷于文化課的學(xué)習(xí)，而忽視了音樂等藝術(shù)類課程。因此，學(xué)生的審美能力沒有提升，直接影響著藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

一、當(dāng)前我國(guó)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)聲樂教學(xué)的理解不到位

目前，大家對(duì)聲樂教學(xué)在中國(guó)傳統(tǒng)教育體系中的作用有不同的理解。大多數(shù)人認(rèn)為聲樂教學(xué)是藝術(shù)教育的一部分，因此不值得關(guān)注，部分師生認(rèn)為聲樂教學(xué)提高了整體素質(zhì)。總的來(lái)說(shuō)，在實(shí)際聲樂教學(xué)過(guò)程中，很多師生對(duì)它的真實(shí)含義和內(nèi)涵有誤解，他們認(rèn)為，聲樂就只是娛樂課程。由于對(duì)聲樂教學(xué)的誤解，無(wú)法有效發(fā)揮聲樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育作用。

（二）忽略對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

在我國(guó)的聲樂教學(xué)過(guò)程中，一些音樂老師注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能，反而不注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。如果中國(guó)的聲樂教學(xué)長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)狀態(tài)，將導(dǎo)致聲樂教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能而不是審美能力。這種情況對(duì)于聲樂教學(xué)的發(fā)展也是非常不利的。

（三）教學(xué)模式缺乏多樣性

在聲樂教學(xué)中，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)大多是模仿性的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)簡(jiǎn)單，無(wú)法為學(xué)生帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)。長(zhǎng)期的發(fā)聲和模仿訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的熱情。對(duì)于聲樂教師來(lái)說(shuō)，他們對(duì)這種教學(xué)模式有很大的依賴性，從而形成一種惰性。

二、音樂審美能力對(duì)聲樂教學(xué)的影響

（一）有利于豐富高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容

由于中國(guó)的聲樂教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受到歐美音樂文化的影響，因此豐富了高校的聲樂教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容融合了現(xiàn)代音樂和西方音樂，不僅教授學(xué)生音樂理論知識(shí)和技能，而且傳承了中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的教育，使學(xué)生能夠理解音樂本身的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

（二）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)聲樂人才

聲樂是音樂的一種藝術(shù)表達(dá)形式，而聲樂技巧和音樂涵養(yǎng)不可分割，互相融合。傳統(tǒng)的音樂文化所蘊(yùn)含的歷史色彩、文化底蘊(yùn)和人文精神，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂的本質(zhì)和魅力，提高學(xué)生的音樂審美能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的目標(biāo)，以此提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、對(duì)學(xué)生審美能力提高的對(duì)策研究

（一）加強(qiáng)學(xué)生審美興趣的培養(yǎng)

首先，讓學(xué)生以興趣為出發(fā)點(diǎn)，自己聽音樂并嘗試?yán)斫庖魳贰榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，仍然需要向老師請(qǐng)教。其次，教師需要用一種更加通俗易懂的聲樂教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的樂趣，并不斷體驗(yàn)和感受音樂的美感，巧妙培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生逐步形成審美理念

聲樂教學(xué)是一門較為抽象的素質(zhì)教育課程。在音樂欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，主要著眼于學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的審美觀是欣賞音樂的前提和基礎(chǔ)。雖然興趣是最好的老師，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，沒有任何指導(dǎo)學(xué)生也很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。如今，學(xué)生的文化課程較多，音樂作為一門選修課，學(xué)生較少參與其中，不利于審美能力的培養(yǎng)。因此教師需要積極指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受和欣賞音樂。

（三）讓學(xué)生進(jìn)行正確的音樂感受

聲樂教學(xué)的最終目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生感受音樂美，而是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的存在，并培養(yǎng)自己的審美能力。老師可以在音樂欣賞教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以幫助學(xué)生將靈感變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，以正確的美學(xué)創(chuàng)造美感。老師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生在思想上達(dá)成一致。與此同時(shí)，我們必須改變傳統(tǒng)的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)接受積極向上的音樂，感受音樂的魅力，并以最新的音樂元素豐富自我音樂體驗(yàn)，促進(jìn)審美能力的提高。

（四）發(fā)展多種音樂教學(xué)形式

在聲樂教學(xué)中，大多數(shù)老師都停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，隨著國(guó)外流行音樂的盛行，傳統(tǒng)教學(xué)模式有待更新。在新的教學(xué)模式下，老師在教學(xué)中可以融入流行音樂，使學(xué)生可以在音樂中與作者產(chǎn)生思想共鳴并提升審美能力。

四、結(jié)語(yǔ)

聲樂教學(xué)是新時(shí)代下審美教育中的重要組成部分。審美能力時(shí)刻影響著學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。音樂審美能力的提升不僅豐富了學(xué)生美學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了審美意識(shí)。它也是美學(xué)研究人員的重要研究課題，需要學(xué)校、家庭和教師之間進(jìn)行多方合作。當(dāng)老師進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，需要堅(jiān)持高素質(zhì)的教學(xué)理念，結(jié)合新的理論與實(shí)踐，選擇科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的優(yōu)秀音樂人才。

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