淺析高等教育中信息技術課程與勞動教育的關系

江蓉

【摘 要】勞動教育是素質教育的重要組成部分，是將德、智、體、美等素質教育統籌起來的關鍵所在。隨著信息技術的迅速發展，在高等教育中的信息技術教育將更加重視學生信息素養和計算思維能力的培養，這需要注重高等教育信息技術課程中的實踐探索過程，寓教于樂、寓教育勞，將信息技術教育與勞動教育有機結合起來。

【關鍵詞】勞動教育;高等教育;信息技術

中圖分類號：G42文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）06-0149-01

一、勞動教育的內涵

勞動教育是素質教育中不可或缺的重要方面，勞動教育可以促使學生樹立正確的勞動觀點與態度，培養學生熱愛勞動、勇于擔當的優良作風。隨著時代的發展，我們更加注重其對學生技能素質的培養功能，其目的不僅是培養專業的技術人才，還要培養學生具有適應21世紀社會所需的技能。

無論在“五育”還是素質教育中，勞動教育的地位都不容小覷。首先，在“五育”中，德育、智育和美育是對學生心理發展層次上的培養，體育可以使學生身心和諧發展，而勞育是德育、智育、體育、美育的基礎，也是它們的創造性整合。其次，就素質教育來講，更加推崇提高受教育者各方面的素質和能力，高等教育作為實施素質教育的一個重要階段，自然也要更加重視勞動教育對于各個學科教育所發揮的重要作用。

二、高等教育中的信息技術課程

2017年高中信息技術課程標準明確指出：信息技術課程是一門旨在全面提升學生信息素養，幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信息意識、發展計算思維，提高數字化學習與創新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感的基礎課程。

面對新時代提高全體國民素質和人才培養質量的新要求，2000年，教育部下達了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》，要求在中小學中普及信息技術教育，以信息化帶動教育的現代化。2001年，教育部又頒發了《基礎教育課程改革綱要》，明確了“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程”。在人工智能飛速發展的背景下，教育部發文表示要促進信息技術與教育教學的融合，支持學校充分利用信息技術開展人才培養模式和教學方法改革，逐步實現信息化教學應用師生全覆蓋。人工智能技術將成為21世紀國家核心競爭力，所以在中小學教育以及高等教育階段就要加強對信息技術課程的重視。

三、高等教育中信息技術課程與勞動教育的關系

（一）信息技術教育是勞動教育中不可或缺的部分

勞動教育是對學生生存技能、學習技能、創新技能的培養和鍛煉，在當今社會，信息素養已經成為每個人必須具備的技能，對信息技術毫無了解將無法在21世紀生存下去。所以我們有必要在勞動教育所要實現的培養目標里再加上一條：培養學生的計算思維能力和實踐能力。

（二）信息技術教育中體現出了勞動教育的理念

首先，對于學生來講，在他們上機實踐探索、尋求同伴或者團隊成員幫助等勞動實踐時，就潛移默化提升了自己思考、解決問題的能力，同時也培養了團隊協作、共同拼搏的精神，實現了智育、德育、勞育三者的有機統一。其次，對于老師來講，在傳授知識的同時，也需要不斷探索新知識、新技能，不斷完善自己的知識體系，提升自己的信息素養。

（三）兩者有機結合，才能實現素質教育的最大化

高等信息技術課程與勞動教育是一個有機統一體，不包含信息技術培養目標的勞動教育是與新時代脫節的，不能滿足21世紀社會對于人才的需求;不包含勞動教育的信息技術課程也是形式主義的“空殼子”，學生們僅有理論知識卻缺乏實踐經驗的支撐，就會導致空想主義，導致他們沒有辦法舉一反三、開拓創新。

四、實現高等教育中信息技術課程與勞動教育的有機結合

（一）信息技術課程的課堂教學要有具體的教學目標

第一，它既要求培養學生的應用能力，也要培養學生的人文素養，把能力與素養相結合，讓學生知道所學習的知識應該用到哪里以及如何應用。第二，它要求學科教學符合學生身心發展需求，從學生自身情況出發，制定相應的信息技術課程內容。第三，信息技術課程不僅要促進學生全面發展，還要重視學生的個性化發展。

（二）信息技術課程的教育目標通過勞動教育來實現，首要取決于教學內容

通過教學內容的合理規劃和安排，就能通過勞動教育來深化信息技術教學的目標。教師可以安排任務驅動式教學內容，為學生提供體驗和實踐的情境;學生在老師的幫助下，圍繞共同的任務展開學習，主動利用各種學習資源完成目標任務。在這種任務驅動式的學習過程中，體現了勞動教育的理念，激發了學生學習的興趣，培養了學生積極思考探索的精神。

（三）結合多方調動學生學習的積極性和主動性

首先，在信息技術教育資源方面，學校要加大建設力度，為學生提供豐富的數字化資源與環境，為師生的教學提供方便。其次，教師要轉變以往的教學方式，結合新興信息技術資源進行調整和改進，努力創建一個寓教于樂、寓教于勞動的輕松的課堂氛圍。最后，要營造提倡勞動教育的社會氛圍，讓學生正視勞動、喜歡勞動，并且主動在學習中通過勞動實踐來理解掌握學科知識。

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