高等教育自學(xué)考試多元化助學(xué)模式的探索與實踐

龍祖利 王紅妮

【摘要】社會助學(xué)是高等教育自學(xué)考試制度不可或缺的一個重要組成要素。充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)和聯(lián)合辦學(xué)高職高專院校的師資及實踐教育手段，為參加自學(xué)考試的考生提供面授和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機會及實踐機會，形成了面授、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的自學(xué)考試工作新模式，全面提高受助學(xué)生的理論水平和實踐技能水平。

【關(guān)鍵詞】高等教育自學(xué)考試助學(xué)模式探索實踐

高等教育自學(xué)考試是對自學(xué)考試者進行的高等教育國家考試，是個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式，是國家高等教育制度的組成部分。這就是說，社會助學(xué)是高等教育自學(xué)考試制度不可或缺的一個重要組成要素。在這個意義上來說，社會助學(xué)是有其重要的法規(guī)依據(jù)和地位的。

我國自考社會助學(xué)的活動，始于高等教育自學(xué)考試開考的八十年代，至今已有30多年的發(fā)展歷史。從目前來看，其社會助學(xué)主要是以下幾種模式：1、長線課程輔導(dǎo)班模式。開始之初，主要是各地各高等學(xué)校為長線參考者開辦的考試課程輔導(dǎo)班，其規(guī)模都不大，助學(xué)單位也不多。2、培訓(xùn)機構(gòu)專業(yè)輔導(dǎo)站模式。二十世紀九十年代中期，隨著自學(xué)考試事業(yè)發(fā)展的需要，全國各地以自學(xué)考試為主業(yè)的各種教育培訓(xùn)機構(gòu)和民辦學(xué)校雨后春筍般地誕生。3、普通高校校內(nèi)助學(xué)班模式。九十年代中期，全國各地普通高校主辦的高等教育自學(xué)考試校內(nèi)試點班，與當(dāng)年高考考試成績連接，按高考第三批分數(shù)錄取，學(xué)生入校后按大學(xué)普通班學(xué)生管理。4、專科銜接本科模式。這是21世紀興起的一種社會助學(xué)新模式，主要目的是為高職高專院校的學(xué)生提升學(xué)歷服務(wù)，拓寬高等教育自學(xué)考試的考生面。[2] [3]

西南科技大學(xué)自1996年開展自學(xué)考試工作以來，通過20年的不懈努力，在自考應(yīng)用型專業(yè)助學(xué)模式的探索與實踐上取得了一定的成績。先后在四川和云南兩省持續(xù)開展30余個本、專科專業(yè)的自學(xué)考試助學(xué)工作。

一、核心理論的形成

西南科技大學(xué)繼續(xù)教育確立了“立足四川、面向西部、服務(wù)全國”的辦學(xué)目標(biāo)、“以招生為龍頭，以教學(xué)教務(wù)為重點，以技術(shù)為支撐，加強科學(xué)研究，為建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)型社會做貢獻”的發(fā)展戰(zhàn)略；形成了“規(guī)范是最好的服務(wù)”的服務(wù)理念、“精細化管理，用制度管人，用流程管事”的管理理念以及“事業(yè)發(fā)展的同時注重人的發(fā)展，見事要見人”的發(fā)展理念。

學(xué)校將自學(xué)考試助學(xué)工作納入學(xué)校繼續(xù)教育五年發(fā)展規(guī)劃和中長期發(fā)展規(guī)劃，加強專門機構(gòu)和專門委員會建設(shè)。成立“西南科技大學(xué)繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會”、“西南科技大學(xué)自學(xué)考試委員會”代表學(xué)校指導(dǎo)自學(xué)考試工作和討論研究自學(xué)考試重點事項。自學(xué)考試工作由學(xué)校成人教育學(xué)院統(tǒng)一歸口管理；助學(xué)學(xué)院負責(zé)過程助學(xué)及畢業(yè)考核等各教學(xué)環(huán)節(jié)，負責(zé)自學(xué)考試工作師資和教學(xué)資源的整合；助學(xué)中心負責(zé)學(xué)生的日常管理、面授輔導(dǎo)、實驗實訓(xùn)等環(huán)節(jié)；學(xué)校繼續(xù)教育科研和技術(shù)團隊提供專門的配套支持。

二、加強制度、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)

堅持以構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會為目標(biāo)；堅持“以學(xué)習(xí)者為本”，促進學(xué)習(xí)者全面發(fā)展；堅持以社會效益為主。制定一系列規(guī)章制度，編寫計劃匯編、工作手冊、操作規(guī)范，學(xué)習(xí)服務(wù)中心有專人指導(dǎo)學(xué)習(xí)者設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間，根據(jù)不同專業(yè)編制了《學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》；每次考試后，對考試情況予以匯總、分析，并反饋給相應(yīng)的助學(xué)學(xué)院，由專業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生提出相應(yīng)的指導(dǎo)方案。

加強助學(xué)平臺和學(xué)習(xí)資源建設(shè)，應(yīng)運現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段，豐富助學(xué)服務(wù)內(nèi)容和方式。集中面授：95%的學(xué)生來自高職高專，授課內(nèi)容有效將專科內(nèi)容和本科內(nèi)容有機的銜接；網(wǎng)絡(luò)助學(xué)：將現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段應(yīng)用到自學(xué)考試助學(xué)工作中，已開發(fā)35門專業(yè)課件，通過西科在線平臺，提供學(xué)生網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)；題庫：已完成各專業(yè)省考課程的題庫建設(shè)，發(fā)放到各助學(xué)中心供學(xué)生練習(xí)；實踐環(huán)節(jié)：充分利用高職高專院校的實訓(xùn)室、實驗室以及學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地等強化應(yīng)用型人才的專業(yè)技能；新專業(yè)：根據(jù)市場需求，適時開考新專業(yè)，近幾年在四川、云南開考新專業(yè)近10個。形成了集中面授、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)、在各助學(xué)中心開展實踐教學(xué)等多維結(jié)合的立體化助學(xué)方式。

三、實踐情況及效果

西南科技大學(xué)2008年成為四川首批省級自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心，2009年被批準為云南省自學(xué)考試主考院校，2011年被評為“全國自學(xué)考試先進集體”，2013年成為首批“全國示范學(xué)習(xí)服務(wù)中心”建設(shè)單位；多次獲得四川省招生考試委員會“自學(xué)考試工作目標(biāo)考核一等獎”、“發(fā)展獎”；累計招收考生10萬余名，已畢業(yè)學(xué)生5萬余名，近三年年獲取學(xué)士學(xué)位考生4千余人，現(xiàn)有助學(xué)學(xué)制（2.5年）在籍學(xué)生2.5萬余人。

自考助學(xué)服務(wù)中心現(xiàn)有專職管理人員9名，校內(nèi)7個助學(xué)學(xué)院設(shè)置助學(xué)管理崗24個，45個助學(xué)中心從事助學(xué)服務(wù)的工作人員達126名；現(xiàn)有專、兼職助學(xué)教師1000余人，所有理論課教師均具備高等教育教師任職資格，實訓(xùn)課教師具備相應(yīng)資質(zhì)。通過多年的努力，助學(xué)管理和師資隊伍穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

由校內(nèi)專家組成的宣講小組每年向各聯(lián)合辦學(xué)單位的入校新生進行自學(xué)考試政策及專業(yè)介紹，多年來參聽學(xué)生累計30萬余人次，為四川省和云南省自學(xué)考試工作的宣傳與開展奠定了良好的社會基礎(chǔ)，為搭建高等教育“立交橋”和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會做出了貢獻。

學(xué)校8個助學(xué)學(xué)院為考生提供實踐學(xué)習(xí)和考核的綜合服務(wù)，開放了校內(nèi)26個實驗、實訓(xùn)基地和校外14個實踐基地，為考生提供實踐學(xué)習(xí)和考核的綜合服務(wù)。通過“西科在線”平臺將已錄制完成的35門助學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件向所有學(xué)習(xí)者免費開放，全面提高了受助學(xué)生的理論和實踐技能水平。

通過探索與實踐，形成了集中面授、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)、在助學(xué)中心開展實踐教學(xué)等多維結(jié)合的立體化助學(xué)方式。

參考文獻：

[1]李躍龍，陳國平等.自學(xué)考試全日制助學(xué)模式思考_以湖北省為例考[J].試論談，2010.

[2]譚敬德.基于網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的自學(xué)考試助學(xué)模式的構(gòu)建[J].現(xiàn)代遠距離教育，2010.

[3]劉武運.高等教育自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式探略[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2012.

注：本文是西南科技大學(xué)繼續(xù)教育研究與發(fā)展基金資助項目“高等教育自學(xué)考試助學(xué)模式的創(chuàng)新研究”的階段成果，項目編號：15JFY04。