大學生輔導員隊伍的可持續(xù)發(fā)展分析與研究

衣方丹 馬雪瑩

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于高校教育的要求越來越高，大學生輔導員隊伍也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而大學生輔導員隊伍的建設(shè)越來越受到各界的高度重視，輔導員隊伍的可持續(xù)發(fā)展是推動大學生可持續(xù)發(fā)展的主要動力，也是加強當前大學生領(lǐng)域中思想政治教育的堅強保障，對于新形勢下人才的培養(yǎng)有著重要的作用。本文就大學生輔導員隊伍建設(shè)以及可持續(xù)發(fā)展的對策進行了探討。

【關(guān)鍵詞】大學生輔導員隊伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展

隨著社會的不斷發(fā)展，人們研究的不斷深入，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略從最初的物質(zhì)層面擴展到了文化層面領(lǐng)域。大學生輔導員隊伍的可持續(xù)發(fā)展是指肩負指導大學生思想，生活、學習多重任務(wù)的輔導員面對大學生群里價值觀念的多元化、學習內(nèi)容的專業(yè)的特點，能夠借助科學的管理機制、通過不斷的自我完善，始終準確地把握學生動態(tài)，有效地引導大學生的成長，而且在這一過程中不斷實現(xiàn)自身的價值。

一、大學生輔導員隊伍的可持續(xù)發(fā)展是大學生可持續(xù)發(fā)展的重要保障

隨著我國社會的不斷發(fā)展與進步，社會成員只有不斷的學習才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才可以跟上時代的步伐，同時隨著高校教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，在校大學生相對于其他社會成員的身份也沒有比較明顯的優(yōu)勢，隨之而來的是社會對于個體自我能力的迫切需求。因此，目前最主要的任務(wù)就是不斷培養(yǎng)大學生的可持續(xù)發(fā)展，而大學生的可持續(xù)發(fā)展離不開高校輔導員的指導工作。大學生的可持續(xù)發(fā)展主要是在智力、體力不被超越的情況下，在不危及學生個性與人格發(fā)展的前提下，大學生綜合素質(zhì)能力的不斷的發(fā)展，也就是大學生作為個體的人在大學階段以及以后的職業(yè)生涯中不斷發(fā)展。高校輔導員是大學生進行思政教育的主導力量，是促進大學生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵部分。高校輔導員在培養(yǎng)大學生的可持續(xù)發(fā)展工作中起著非常重要的作用。輔導員工作的專業(yè)性、思想性都決定了對大學生的影響是持續(xù)的。大學階段是學生發(fā)展的關(guān)鍵時期，其心理變化、人格發(fā)展等都有著較強的塑造性。

大學生在發(fā)展的過程中難免也會遇到一些問題，首先，在精神價值的追求上，主要表現(xiàn)為重眼前利益輕長遠的利益，在對待內(nèi)身素質(zhì)與外面的層面上更加的注重外面，忽略了內(nèi)在的提高；其次，在發(fā)展的取向上，主要表現(xiàn)為重個性發(fā)展輕適應(yīng)性發(fā)展；再次，面對網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，好多大學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。面對大學生的這些實際問題，要想被得到解決實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，首先要從輔導員開始，不斷的完善自身的人格，健康持續(xù)的發(fā)展，也就是要不斷提高可持續(xù)發(fā)展的能力，主要是對大學生新思想的可持續(xù)性與輔導員內(nèi)在的可持續(xù)性，要想解決大學生的種種問題首先要從自身的不斷學習開始。因此，輔導員隊伍健康的可持續(xù)發(fā)展是大學生可持續(xù)發(fā)展的前提條件。

二、輔導員隊伍可持續(xù)發(fā)展的對策

1.建立長效機制

各大高校根據(jù)自己的實際情況，建立輔導員隊伍后期發(fā)展長效機制，調(diào)動輔導員工作的積極性，解決他們的后顧之憂，讓他們在資金的工作崗位上不斷發(fā)光發(fā)亮，樹立長期的工作信心。同時在職稱評定、晉級、進修等方面給予更多的考慮與照顧，讓輔導員崗位變得越來越牢固，形成專業(yè)輔導員管理崗位。對于學生的管理工作不斷的深化，建立長效管理機制逐漸形成一支較優(yōu)秀的輔導員隊伍，以確保高校學生的健康發(fā)展。

2.完善管理制度

對于高校輔導員隊伍的管理制度需要一步一步來不斷完善。管理制度的不斷完善有助于高校輔導員隊伍的管理，擁有一支優(yōu)秀的輔導員隊伍是管理好學生工作的基礎(chǔ)，學生能夠得到有效發(fā)展是高校生存發(fā)展的前提條件，因此，輔導員隊伍水平的高低是決定一所高校未來發(fā)展的方向。完善的管理制度是以始終堅持以人為本的客觀體系，把以人為本的教學理念運用到實處，對于教育管理的形成有著良好的發(fā)展，從而實現(xiàn)高效、教師與學生共贏的理想局面。

3.給予物質(zhì)與精神保障

輔導員在教學工作中面臨著較大的壓力，不但要給予精神上的鼓勵，而且還要在物質(zhì)上給予最大的幫助，讓高校輔導員解除自身的后顧之憂，全心全意地把自己的工作做好，而且還要堅持以人為本的教學理念，不斷推進教學工作的向前發(fā)展。

4.提供足夠的發(fā)展空間

近幾年，我國高校輔導員在工作中由于沒有足夠的發(fā)展空間，為了自身的不斷發(fā)展，最終導致一些輔導員調(diào)離了工作崗位，尋求更寬闊的發(fā)展空間。我們從中可以明顯的看出，要想留住輔導員為高校全心全意的服務(wù)，必須給他們提供足夠的發(fā)展空間與平臺，讓其在自己的工作崗位上能夠得到長期的發(fā)展，把多年積累下來的工作經(jīng)驗不斷的運用到一批又一批的學生管理之中，把優(yōu)秀的輔導員留在專職隊伍中，為做好學生管理工作不斷的奉獻自己。同時也要建立輔導員教育及培訓機構(gòu)，使高校輔導員隊伍素質(zhì)整體得到不斷提高。不斷推進輔導員培訓工作的制度化，不定期的組織他們參加社會實踐、學習考察等，開展相關(guān)的理論培訓等，以此不斷提高輔導員的工作能力，在培訓的過程中，將學歷與專業(yè)同時提高。選拔出一批優(yōu)秀的輔導員再次進修深造，使高校的輔導員隊伍專業(yè)性水平不斷提高。在高校輔導員的教學管理中亞不斷調(diào)動他們對于工作的熱情與信心，一些有經(jīng)驗的輔導員也要無私的把自己的教學經(jīng)驗向新輔導員進行傳遞，做到大家一起進步一起發(fā)展。

大學生的可持續(xù)發(fā)展需要有一批高素質(zhì)的輔導員隊伍的管理，因此，對于高校輔導員隊伍的建設(shè)應(yīng)根據(jù)環(huán)境的千變?nèi)f化不斷完善與拓展政治輔導員制度，以培養(yǎng)出一批高素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的輔導員為宗旨，讓輔導員從管理者與學生之間獲取更大的信心，從而以更好的精神面貌投入到大學生的管理工作之中，作為高校也要不斷的增強輔導員崗位的吸引力，最終讓更多的高素質(zhì)人才加入到輔導員行列之中，以促進大學生輔導員隊伍建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展。

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作者簡介：第一作者：衣方丹（1978.08--），男，漢族，遼寧丹東人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究

第二作者：馬雪瑩（1991.06--），女，漢族，遼寧沈陽人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究