淺談工匠精神在思政課教學中的作用

馮志遠

摘?要：黨的十九大報告中明確指出“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”，為職業院校學生的培養目標提出明確要求。職業院校肩負培養新時代產業工人的重任，如何讓學生從思想和行動上踐行十九大精神，學校思政課教學中以工匠精神為教育培養技能人才的目標和方向，切實發揮教育功能。

關鍵詞：工匠精神;思政課程

近三年的政府工作報告連續提出了培育和弘揚工匠精神要求，在中共中央、國務院印發的《新時期產業工人隊伍建設改革方案》中進一步提出了“用正確的世界觀、人生觀、價值觀引領產業工人，大力弘揚勞模精神、工匠精神”的要求。職業學校作為培養產業工人的搖籃，充分利用思政課的教育引導功能，在教育教學中要運用工匠精神教育引導功能做好學生的教育工作。深入宣傳學習大國工匠身上涌現出的甘于奉獻、樂于鉆研、勤于動手的精神，將個人的職業理想與國家社會發展需要緊密結合，積極學習和踐行工匠精神，做新時代產業工人。

一、開展理想信念教育，培育工匠情懷

一個人沒有理想就好比一艘沒有目標的航船。職業學校學生入學之初普遍存在理想信念和學習目標不明確的問題，如何使他們盡快認識進入職業學校的目標，樹立崇高的理想、堅定自己的信念并點燃人生的激情，激發求知欲望，是思政課程教學的關鍵。在這一時期加強和培育工匠精神，對于每一位學生樹立正確職業態度，明確價值取向有指導性的作用。……