場認(rèn)知風(fēng)格與內(nèi)隱記憶關(guān)系研究述評

譚詩奇 呂曉君 李昱萱 蔣晶晶

摘?要：本文通過回顧以往相關(guān)研究，從行為實驗和腦機(jī)制兩個方面對于場認(rèn)知風(fēng)格與內(nèi)隱記憶關(guān)系進(jìn)行概述。行為實驗結(jié)果尚存在爭議。部分研究結(jié)果表明，在內(nèi)隱記憶成績上，場獨立被試顯著高于場依存型被試;而另外一些研究結(jié)果表明，內(nèi)隱記憶受到場認(rèn)知風(fēng)格的影響不顯著。在腦機(jī)制研究方面，目前還沒有研究探討過不同場認(rèn)知風(fēng)格在內(nèi)隱記憶這一認(rèn)知過程的腦機(jī)制差異。要想明確探究場認(rèn)知風(fēng)格在內(nèi)隱記憶上的腦機(jī)制，就必須對內(nèi)隱記憶的腦機(jī)制進(jìn)行探究與整理。對于內(nèi)隱記憶提取階段的ERP研究較為成熟，大量研究表明：內(nèi)隱記憶的ERP關(guān)聯(lián)主要呈現(xiàn)在300-500ms的頭皮后位置，即所謂的N400效應(yīng)。而對內(nèi)隱記憶編碼階段的ERP研究較少，還未得出一致的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，本文將提出深入探討該問題的新視角。

關(guān)鍵詞：場認(rèn)知風(fēng)格;內(nèi)隱記憶;腦機(jī)制;ERP

1 緒論

記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反應(yīng)，它是人類的一種非常重要的認(rèn)知活動。20世紀(jì)80年代后，許多心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：人們可以在無意識記的情況下將先前經(jīng)驗提取出來。這種現(xiàn)象稱作內(nèi)隱記憶。認(rèn)知風(fēng)格是指個體偏愛的信息加工方式。認(rèn)知風(fēng)格理論有很多，其中威特金的場認(rèn)知方式理論影響最大。該理論把認(rèn)知風(fēng)格分為場依存型和場獨立型兩種，場依存型是指在知覺判斷中個體傾向于依靠外界線索進(jìn)行判斷;場獨立型是指在知覺判斷中個體傾向于用內(nèi)在線索進(jìn)行判斷。作為個體在認(rèn)知過程中經(jīng)常使用的認(rèn)知風(fēng)格和態(tài)度，認(rèn)知風(fēng)格與記憶之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)十分密切。

現(xiàn)有的關(guān)于場認(rèn)知風(fēng)格與內(nèi)隱記憶關(guān)系的研究中多采用行為實驗研究。但即便采用相同的實驗范式，得到的結(jié)果還是有著很大的差異。一些實驗結(jié)果表明：在內(nèi)隱記憶成績上，場獨立被試的成績顯著優(yōu)于場依存被試，而另外一些研究卻得出內(nèi)隱記憶在不同認(rèn)知風(fēng)格中差異不顯著的結(jié)論。

此外，目前只有少量研究探討了場認(rèn)知風(fēng)格在某些認(rèn)知過程中的腦機(jī)制差異，還未有研究明確探討過場認(rèn)知風(fēng)格在內(nèi)隱記憶上的腦機(jī)制差異。對于內(nèi)隱記憶在提取階段的ERP腦機(jī)制的研究較為成熟，總結(jié)前人研究可以得出較為一致的結(jié)論，即內(nèi)隱記憶的ERP關(guān)聯(lián)主要呈現(xiàn)在300-500ms的頭皮后位置，即所謂的N400效應(yīng)。而對于內(nèi)隱記憶編碼階段的ERP腦機(jī)制研究尚未得出統(tǒng)一結(jié)論。

綜上所述，不論是行為實驗還是腦機(jī)制的研究，對于場認(rèn)知風(fēng)格與內(nèi)隱記憶的關(guān)系，還沒有統(tǒng)一的結(jié)論，需要進(jìn)行深入的探討。本文主要從行為研究和腦機(jī)制研究兩方面對以往研究進(jìn)行一個概述。并在此基礎(chǔ)上提出深入研究的角度和想法。

2 行為研究

認(rèn)知風(fēng)格是影響人類認(rèn)知過程的一個非常重要的變量，近年來，有許多研究者嘗試探討不同認(rèn)知風(fēng)格的人在內(nèi)隱記憶上是否存在差異。對于內(nèi)隱記憶的研究，過去通常采用任務(wù)分離的方法（TDP）來對內(nèi)隱記憶進(jìn)行研究。然而，用該范式所得到的內(nèi)隱記憶成分和外顯記憶成分存在相互污染的現(xiàn)象。直到20世紀(jì)末，心理學(xué)家Jacoby提出了加工分離程序（PDP），這一程序不需要進(jìn)行多個記憶任務(wù)，用一個任務(wù)就能將意識加工成分和無意識加工成分分離出來，而且還可以直接計算出記憶任務(wù)中意識提取和無意識提取的貢獻(xiàn)率。從該范式提出至今，研究者對內(nèi)隱記憶的研究多采用加工分離程序或其修正模型。

盡管探究場認(rèn)知風(fēng)格與內(nèi)隱記憶關(guān)系的研究均采用了同樣的加工分離程序，但它們的結(jié)果仍有很大的不同。

李力紅等人以無意義字母串為材料，對不同認(rèn)知風(fēng)格大學(xué)生的內(nèi)隱狀況進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，場獨立型被試的內(nèi)隱記憶成績明顯高于場依存型被試[1]。曾曉青將無意義音節(jié)字母串作為實驗研究的材料，把被試分為場獨立型、中間型和場依存型，對不同類型被試的內(nèi)隱記憶狀況進(jìn)行了探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：場獨立型被試內(nèi)隱記憶成績最好，中間型次之，場依存型最差[2]。孫瑋用英語詞匯研究了不同場認(rèn)知風(fēng)格大學(xué)生的內(nèi)隱記憶狀況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：場依存型被試的內(nèi)隱記憶成績低于場獨立型被試[3]。

這些研究都采用加工分離程序的修正模型，以字母串為材料，以大學(xué)生為被試，得到的結(jié)果具有相似性，即在這些條件下，場獨立型被試的內(nèi)隱記憶成績更優(yōu)，場依存型被試的內(nèi)隱記憶成績更差。

張鑫以各族初中生為被試（兒童），以抽象圖形和具體圖形為記憶材料，采用加工分離程序研究了內(nèi)隱記憶的場認(rèn)知風(fēng)格差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不同認(rèn)知風(fēng)格被試的內(nèi)隱記憶成績差異不顯著[4]。陳衛(wèi)歷以初中生、高中生和大學(xué)生為被試，以抽象圖片和具體圖片為記憶材料，應(yīng)用加工分離程序探究了不同場認(rèn)知風(fēng)格對內(nèi)隱記憶的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)隱記憶受到認(rèn)知風(fēng)格的影響很小，不同年級的內(nèi)隱記憶差異不顯著[5]。任杰等人以人物頭像照片為實驗材料，同樣采用加工分離程序探究了不同認(rèn)知風(fēng)格大學(xué)生的內(nèi)隱記憶成績的差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，場獨立型被試的內(nèi)隱記憶成績要顯著高于場依存型被試，即內(nèi)隱記憶的認(rèn)知風(fēng)格差異顯著[6]。

上述三個研究都以圖片為材料。張鑫和陳衛(wèi)歷的結(jié)果相似而與任杰等人的實驗結(jié)果相悖，這可能與任杰等人實驗中材料內(nèi)容變化有關(guān)，他們在測驗階段將一半材料由彩色改為黑白，存在減少提取線索的嫌疑，從而影響了實驗的結(jié)果。

何將平以商標(biāo)作為實驗材料，以大學(xué)生為被試，同樣采用加工分離程序。其實驗結(jié)果表明場依存型被試的內(nèi)隱記憶成績好于場獨立型被試。其用于實驗材料的商標(biāo)既有圖形，又有字母串，并且其結(jié)果與上述兩種都不同。

綜上所述，關(guān)于場認(rèn)知風(fēng)格與內(nèi)隱記憶關(guān)系的研究結(jié)果存在著差異，究其原因，可能與記憶材料的類別有關(guān)。

3 腦機(jī)制研究

近年來，有一些研究探討了不同場認(rèn)知風(fēng)格在某些認(rèn)知活動中的腦機(jī)制差異。但目前還沒有研究探討過不同場認(rèn)知風(fēng)格在內(nèi)隱記憶這一認(rèn)知過程的腦機(jī)制差異。要想明確探究場認(rèn)知風(fēng)格在內(nèi)隱記憶上的腦機(jī)制，就必須對內(nèi)隱記憶的腦機(jī)制進(jìn)行探究與整理。

編碼和提取是記憶的兩個重要加工階段，編碼是指對信息最初的加工，它產(chǎn)生記憶痕跡。提取是指對過去編碼信息的重復(fù)激活或印跡激活。目前對于內(nèi)隱記憶提取階段的研究較為成熟。

Rugg（1998）首次使用單一的實驗性分離。在學(xué)習(xí)階段，讓被試完成淺和深的任務(wù)，接著進(jìn)行再認(rèn)測驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，未再認(rèn)出的舊詞與新詞在300～500ms的頂區(qū)位置表現(xiàn)出了ERP差異，這可能與內(nèi)隱記憶有關(guān)。Nessler等人（2005）在學(xué)習(xí)階段以不同時間間隔呈現(xiàn)著名人物和普通人物的照片，讓被試進(jìn)行四點量表的名聲判斷，隨后讓被試判斷所呈現(xiàn)的照片是否為著名人物。通過分析內(nèi)隱任務(wù)（名聲判斷和目標(biāo)檢測任務(wù)）照片第一次和第二次呈現(xiàn)的差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)知覺啟動發(fā)生在300～450ms的中央頂區(qū)位置。同年，Hirokazu等人通過使用與Rugg相同的范式，以新異幾何圖片為刺激材料，證實了內(nèi)隱記憶主要表現(xiàn)在300-600ms的雙側(cè)額下區(qū)。孟迎芳等人通過使用“學(xué)習(xí)—再認(rèn)”范式，分別采用圖片和詞語作為刺激材料，發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱記憶主要表現(xiàn)在300ms-500ms中央?yún)^(qū)和頂區(qū)。

總結(jié)前人研究，盡管刺激材料和實驗程序可能有所不同，但他們都得出了一致的結(jié)論，即內(nèi)隱記憶的ERP效應(yīng)主要呈現(xiàn)在300-500ms的頭皮后位置，即所謂的N400效應(yīng)。

而對于內(nèi)隱記憶編碼階段的腦機(jī)制研究較少，尚未得出統(tǒng)一的結(jié)論。研究者經(jīng)常使用的是相繼記憶效應(yīng)（Dm效應(yīng)）研究。Paller等人（1990）最早探究了內(nèi)隱記憶的Dm效應(yīng)。在學(xué)習(xí)階段，讓被試完成兩種任務(wù)：在忽略一些詞的同時記住另一些詞或者注意隨機(jī)出現(xiàn)的靶詞，并對靶詞進(jìn)行命名。隨后進(jìn)行啟動測驗（詞干補(bǔ)筆）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)啟動測驗條件下的Dm效應(yīng)沒有達(dá)到顯著性。而paller等人的另一項研究卻發(fā)現(xiàn)了詞干補(bǔ)筆的Dm效應(yīng)。Friedman等人（1996）通過間接測驗（詞干補(bǔ)筆）探究了內(nèi)隱記憶的Dm效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，正確補(bǔ)筆的單詞所誘發(fā)的ERPs在刺激開始后的500～700ms，700～900ms和1100～1300ms顯著更正于未被正確補(bǔ)筆單詞的ERPs。詞干補(bǔ)筆的Dm效應(yīng)在頂區(qū)最大。

上述內(nèi)隱記憶測驗結(jié)果不一致，可能與內(nèi)隱測驗中獲得的內(nèi)隱記憶不純凈有關(guān)。為此，Schott首創(chuàng)了兩階段的迫選再認(rèn)方式，在學(xué)習(xí)階段，讓被試進(jìn)行深或淺的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后進(jìn)行詞干補(bǔ)筆測驗，測驗明確要求被試用剛學(xué)習(xí)過的詞來完成相應(yīng)的補(bǔ)筆任務(wù)，如果不行，就用頭腦中想到的第一個詞來完成任務(wù)，并且補(bǔ)筆完成后要判斷所用的詞是否來自學(xué)習(xí)階段。Schott等把內(nèi)隱記憶定為內(nèi)隱記住項目與忘記項目的ERP的差。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)隱記憶負(fù)走向的Dm效應(yīng)表現(xiàn)在中央?yún)^(qū)200～450ms。孟迎芳（2012）也采用類似迫選再認(rèn)方式，得出內(nèi)隱記憶呈現(xiàn)200～1200ms顳區(qū)負(fù)走向的DM效應(yīng)，200～300ms中央?yún)^(qū)以及600～1200ms頂區(qū)負(fù)走向的DM效應(yīng)。

縱觀前人的研究，關(guān)于內(nèi)隱記憶的Dm效應(yīng)還沒有得到大量關(guān)注，且前人對此研究所得的結(jié)果還未形成一致的結(jié)論。

4 未來展望

綜上所述，對于場認(rèn)知風(fēng)格與內(nèi)隱記憶的關(guān)系，不論是在行為實驗還是腦機(jī)制方面都還未得出確切的結(jié)論。對行為實驗來說，通過分析前人研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)實驗材料可能是造成實驗結(jié)果不一致的原因。后續(xù)研究可以將記憶材料作為一個新的變量，來探討實驗材料的類別和場認(rèn)知風(fēng)格對內(nèi)隱記憶的影響是否存在交互作用。還可深入探討無意義和有意義字母串以及具體和抽象圖片對于內(nèi)隱記憶成績有無影響。而在腦機(jī)制方面，還未有研究明確探討過不同場認(rèn)知風(fēng)格在內(nèi)隱記憶上的腦機(jī)制差異。對于內(nèi)隱記憶的腦機(jī)制研究，只在提取階段得到了統(tǒng)一結(jié)論，在編碼階段的研究還未形成一致的結(jié)果。后續(xù)研究可以以較為成熟的內(nèi)隱記憶提取階段的結(jié)論為基礎(chǔ)，探究不同場認(rèn)知風(fēng)格在該結(jié)論所得時段和腦區(qū)的反應(yīng)是否存在顯著差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]李力紅，趙秋玲，張德臣.外顯、內(nèi)隱記憶與場依存一場獨立認(rèn)知風(fēng)格關(guān)系的實驗研究[J].心理科學(xué)，2002，25（5）：614-615.

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[3]孫瑋.認(rèn)知風(fēng)格對大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中內(nèi)隱記憶的影響研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

[4]張鑫.不同認(rèn)知風(fēng)格兒童對圖形的外顯、內(nèi)隱記憶的跨文化研究[D].云南師范大學(xué)，2006.

[5]陳衛(wèi)歷.認(rèn)知風(fēng)格對大中學(xué)生內(nèi)隱、外顯記憶影響的發(fā)展性研究[D].鄭州大學(xué)，2010.

[6]任杰，金志成，龔維娜.場認(rèn)知方式與外顯內(nèi)隱記憶的關(guān)系研究[J].心理科學(xué)，2009，32（5）：1103-1105.

課題項目：課題名稱：記憶材料及場認(rèn)知風(fēng)格對內(nèi)隱記憶影響的行為實驗及ERP研究，項目編號：201910183291

作者簡介：譚詩奇（2000-），女，漢族，湖南益陽人，本科，學(xué)生，研究方向：心理學(xué)。