高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法改革的探討

王尚榮

摘 要：隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的不斷推進以及素質(zhì)教育的廣泛推廣，當(dāng)前教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平獲得了有效提升。對于高職院校教育活動來說，很多新型教學(xué)方法以及教學(xué)方式逐漸應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)中，極大地提升了教學(xué)效率以及教學(xué)水平，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。本文主要針對高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法的改革與優(yōu)化進行探究。

關(guān)鍵詞：高職計算機;應(yīng)用及似乎;教學(xué)方法

1 引言

隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展和信息化時代的全面到來，計算機技術(shù)的應(yīng)用極大地改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，使得各行各業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。在新的時代背景下，人們越來越重視計算機應(yīng)用技術(shù)的教育。高職計算機應(yīng)用技術(shù)教育教學(xué)活動開展的主要目的是為社會培養(yǎng)技能型的專業(yè)人才，更好地滿足當(dāng)前社會對人才的需求。從當(dāng)前高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法來看，仍然存在一定的問題和不足，影響人才培養(yǎng)效率以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此需要加強對教學(xué)方法改革的研究。

2 當(dāng)前高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法存在的問題和不足

2.1 缺乏專業(yè)高水平的師資隊伍

從當(dāng)前高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動實際開展情況來看，普遍缺乏具有專業(yè)水平和實踐能力的綜合性的師資人員。很多參與高職院校教學(xué)的教師通常只是憑借自身的學(xué)歷來任職的，有的教師完全沒有在企業(yè)任職的經(jīng)歷和相關(guān)實踐經(jīng)驗，甚至還有的教師在專業(yè)課上只是一張白紙，導(dǎo)致專業(yè)實際教學(xué)過程中難以有效解決學(xué)生的問題和困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生專業(yè)技能的提升[1]。

2.2 缺乏對專業(yè)建設(shè)的重視

計算機作為一項實踐型和應(yīng)用型技術(shù)，對于學(xué)生的實際操作能力有著較高的要求，學(xué)生不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)以適應(yīng)高端計算機應(yīng)用的需要，而且也需要能夠深入到計算機實踐當(dāng)中學(xué)習(xí)到應(yīng)用相關(guān)知識和能力。但是，我國當(dāng)前絕大多數(shù)的高職院校在開展計算機應(yīng)用課程教學(xué)時，仍然過度重視理論教學(xué)活動，而缺乏實踐操作練習(xí)的機會。高職院校與社會計算機對口企業(yè)之間的合作存在嚴(yán)重不足，相應(yīng)的實際教學(xué)中有限的操作教學(xué)和實踐教學(xué)無法與用人單位的實際需求相互匹配，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在參加工作之后難以充分運用自身學(xué)到的知識，影響學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，也不利于社會的穩(wěn)定發(fā)展[2]。

2.3 高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃內(nèi)容落后

我國高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)相對來說開設(shè)時間較早，計劃制定的也比較早，但是經(jīng)過長期的發(fā)展之后，仍然沒有做出詳細的變更以及改革，未能結(jié)合實際現(xiàn)實情況做出專業(yè)方案的有效調(diào)整，也不能結(jié)合學(xué)生的個性特征確定行之有效的教學(xué)方針，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)學(xué)生水平良莠不齊，有的學(xué)生甚至根本沒有掌握計算機的基礎(chǔ)知識，影響學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。由于高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)計劃簡單，教學(xué)內(nèi)容落后，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏對計算機的學(xué)習(xí)興趣，甚至對計算機技術(shù)產(chǎn)生了厭倦心理，辦學(xué)質(zhì)量低下。因此，高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)必須要結(jié)合時代發(fā)展的需求以及學(xué)生的個性特征，有效更新和改變教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方案，開展因材施教的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性[3]。

3 高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法改革的策略

3.1 加強雙師型隊伍建設(shè)

由于計算機行業(yè)發(fā)展速度比較快，所以計算機知識更新也相對比較快，當(dāng)前現(xiàn)有的高職院校的教學(xué)隊伍已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此需要不斷加強高職院校雙師型教師隊伍的建設(shè)，提高高職院校教師的知識量和實踐能力。現(xiàn)階段高職院校為了解決教師理論與實踐相脫節(jié)以及實訓(xùn)教學(xué)能力差的情況，定期委派計算機理論教師去計算機企業(yè)了解情況，明確企業(yè)的工作流程以及工作方法，觀察現(xiàn)階段市場中研制出的最新款的計算機軟件，從而能夠使得教師更好地了解市場的經(jīng)濟形態(tài)，提高教師的實踐水平以及職業(yè)教學(xué)能力。新型雙師型隊伍的建設(shè)需要教師、學(xué)校以及企業(yè)的共同努力，相關(guān)地方政府也需要制定策略鼓勵雙師型隊伍的建設(shè)。另外，企業(yè)還需要多組織相關(guān)類型的科研活動，不斷實現(xiàn)個性化和多樣化的教學(xué)，從根本上提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)能力。

3.2 開展內(nèi)容分層體系化教學(xué)

高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)是一項應(yīng)用型比較強的教學(xué)活動，在實踐內(nèi)容設(shè)計過程中，需要充分結(jié)合當(dāng)前社會的需求以及實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)崗位的實際需要，從易到難的分層次設(shè)計實驗內(nèi)容。并根據(jù)崗位需求，將實驗內(nèi)容細化為多門實踐課程，按照基礎(chǔ)層、提高層、創(chuàng)新層階梯式進階設(shè)計項目內(nèi)容。基礎(chǔ)層主要是理論驗證型實驗中，重點關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí);提高層主要幫助學(xué)生進行基礎(chǔ)的崗位技能訓(xùn)練，是綜合設(shè)計型實驗;創(chuàng)新層旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合應(yīng)用能力，是研究型的實驗。通過項目化的授課方式進行各層次的實踐教學(xué)，以項目成果形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)情況。

3.3 改進現(xiàn)有的教學(xué)手段以及教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和計算機時代的全面到來，傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要盡快加強計算機專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐改革。在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)時，需要引入最新的科技案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也需要應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方案，督促學(xué)生按時完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力以及邏輯思維能力。例如，可以通過示范教學(xué)使得學(xué)生能夠充分掌握各種計算機編程軟件，能夠獨立編寫代碼。另外，教師也需要充分結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以及傳統(tǒng)教學(xué)模式提高教學(xué)活動的感染力以及吸引力，使得學(xué)生能夠充分認(rèn)識到計算機應(yīng)用教學(xué)活動的魅力。教師在專業(yè)授課時，也可以采取合作小組教學(xué)模式進行教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理做好學(xué)生的分組作業(yè)，并將相關(guān)任務(wù)下達給每一個小組。最后開展小組之間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及研討，在提高學(xué)生實際操作技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生合作團結(jié)的意識，增強學(xué)生與教師學(xué)生與學(xué)生之間的感情，促進學(xué)生與教師的共同進步。

3.4 更新教學(xué)設(shè)備

對于高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)來說，由于該專業(yè)教學(xué)對學(xué)生的實踐能力要求較高，所以對相關(guān)教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)工具的要求也比較高。教師在教學(xué)活動中要能夠充分利用先進的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生打造現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，提高教學(xué)活動的生動性、趣味性以及活潑性。高職院校可以結(jié)合自身實際的經(jīng)濟狀況，積極引入和更新教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建多媒體學(xué)習(xí)教師提供給學(xué)生實訓(xùn)基地以及實訓(xùn)軟件，全面鍛煉學(xué)生的實際操作能力以及專業(yè)水平，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)實踐操作以及理論知識的完美融合。同時，學(xué)校相關(guān)的教學(xué)人員也要到市場中進行勘測，看看現(xiàn)階段的市場經(jīng)濟發(fā)展中最需要哪一種類型的人才，充分的了解市場人才的需求，進而及時的調(diào)整課程設(shè)置，給予高職學(xué)生與時俱進的專業(yè)知識。

4 結(jié)語

綜上所述，高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革需要能夠結(jié)合當(dāng)前時代發(fā)展的要求以及社會職業(yè)的需求合理進行，采取有效措施改變當(dāng)前高職院校應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動中存在的問題和不足，發(fā)揮計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的作用和價值，培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型人才，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。

參考文獻

[1]王菲.高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探索與實踐[J].中國校外教育，2012（24）：137-138.

[2]何祥華.探析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新對策[J].科技經(jīng)濟市場，2015（5）：230-231.

[3]許葵元.高職院校計算機教學(xué)創(chuàng)新研究[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，20（2）：36-38.