基于樹立和增強文化自信的學校美育價值研究

王婷

摘要：審美教育對于培養學生的文化自信具有十分重要的作用，在學生接受學習教育過程中，教師有目的有計劃地像學生進行審美教育，幫助學生形成積極正確的審美觀念，不斷提升學生的欣賞美和創造美德能力，不僅可以強化學生的文化素養，還可以促進學生的身心健康發展。文章以樹立和增強文化自信為切入點，針對學校美育價值研究展開分析，旨在尋找學校美育與學生文化自信有機融合的途徑。

關鍵詞：審美教育;文化自信;價值研究;審美觀念;文化素養

當前的學校課程教育過程中，主要以培養學生的專業技能和傳授學生課程知識為主，普遍缺乏相關美育方面的教育，導致學生無法準確理解學校美育價值內涵[1]。新時期，實現物質文明與精神文明的協調統一是學校教育的主要任務，在具體的課程教學中融入美育價值觀念，不斷加強學校和教師對美育教育的重視程度，在此基礎上提升學生的審美能力，并增強學生的文化自信心[2]。

一、學校美育的基本內容

美育即美感教育，學校進行審美教育的主要目的就是豐富學生的審美知識，利用各種形式的課程教學活動培養審美興趣，使學生用審美的眼光待人接物，從而切實加強學生發現美、欣賞美和創造美的能力[3]。學校的審美教育是一個循序漸進的過程，應當具備一定的計劃性、科學性和集中性。審美教育過程的循序漸進要求教師根據學生的身心發展規律開展相關活動，并對美育的要求和內容進行分層次教學，將美育價值觀念逐漸滲透到學校教育的各個環節之中。在實際的審美教育中，教師應當有計劃的進行相關的教育活動，同時幫助學生掌握正確的審美標準，讓學生在美育熏陶下提升學生的審美能力[4]。

二、文化自信的基本內容

文化是民族發展的重要源泉，對于提高國家軟實力具有十分積極作用，文化自信是優秀傳統文化的積淀，更是對中國特色社會主義偉大實踐的深刻把握。增強文化自信應當立足在優秀的傳統文化和現代社會主義文化內容，以此樹立正確的文化價值觀，文化自信不是盲目的自信或是自滿，而是充滿高度精神內涵和現實意義[5]。文化自信是對傳統文化以及現代文化的肯定，樹立文化自信應當建立在文化內容和內在價值的理解上，不斷加強國民對文化的認同與支持，使其自覺主動的投身于文化傳承與發揚之中，逐漸從欣賞文化向理解文化轉變。

三、在學校美育中樹立和增強文化自信的重要作用

在學校審美教育過程中，幫助學生樹立和增強文化自信，能夠讓學生在課程學習活動中深入了解不同課本教材中蘊含的美學元素，以此促進傳統文化的傳承和現代文化的發展。同時，提高學生的文化自信有利于學生樹立正確的審美觀念，有效激發學生對學校美育的學習興趣，進而提高學生的審美能力。只有學生具有堅定的文化自信，才能實現學校審美教育的又好又快發展，從而為學生的身心健康發展提供保障。

四、現階段，學校審美教育過程中存在的問題

受傳統應試教育觀念的影響，學校更注重培養學生的智育，許多學校認為審美教育對于學生的發展并沒有切實的幫助，不利于學生學習成績的提供，所以，當前很多學校并沒有將審美教育融入到課程教學的各個環節當中，教師所開展的課程教學主要以講解課本教材知識為主，對于學生的審美教育僅僅是停留在表面形式，藝術類課程使學生接受審美教育的主要途徑。學校和教師更多的關注學生的專業知識掌握程度和相關的應用能力，對于如何然學生在輕松愉快的學習氛圍下，自覺主動的進行知識內容的學習以及幫助學生深入了解自身真正的精神需求等等都沒有囊括在學校的教育課程體系當中[6]。同時，學生不能正確理解學校審美教育的內在價值和作用，集中體現學生對于傳統文化的理解存在誤差，大部分學生認為傳統文化與現代社會的發展不相適應，受各種網絡文化的沖擊很多學生的思想認識和價值觀都發生了顛覆性的改變。另外，盡管學校經濟響應國家的號召大力推進審美教育進程，對學校美育進行的研究分析，但是在實際的課程教學過程中并沒有將審美教育真正的價值內涵應用到實踐當中。

五、學校實施美育的有效途徑和方法

（一）在傳統文化中挖掘美育價值

中國傳統文化歷經數千年來的積攢沉淀形成的具有時代特色的文化意識形態，其中蘊含著豐富的美學元素。文化自信是建立在優秀傳統文化基礎上的，在傳統文化中挖掘美育價值對于培養學生的人文素養和提高學生的綜合素質具有十分重要的作用。新時期，為滿足社會人才建設的實際需求，學校所開展的教育活動不僅要幫助學生掌握豐富的專業知識和相關的應用技能，還應當加強對學生的人文素養建設和審美觀念的培養。學校的審美教育不單單局限于藝術理論課程知識和藝術技能技巧的掌握上，每一門課程知識內容多包涵著不同的美學內容。學校在對學生進行美感教育時，將美育與課程知識、應用技能進行有機結合，不斷幫助學生樹立文化自信，并提高學生的思想道德境界。學校的審美教育可分為4個方面，第一方面，培養學生的愛國精神，通過一系列的課程教育活動提高學生的民族認同感、自豪感和國家歸屬感，以此幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。第二方面，加強學生之間的團結協作能力，在實際的課程學習中學生應當具備團隊協作精神，學生通過團隊協作可以攻克諸多學習和生活中的困難。第三方面，引導學生樹立正確的人生態度，在中國傳統文化中積極探尋樂觀的人生態度，利用各個時期先賢的勵志故事，幫助學生以正確的人生態度面對失敗和困境，從而提高學生的自我調節和反思能力。

（二）促進學校美育與現代文化的融合

近年來，隨著互聯網信息技術的發展，許多外國文化對中國文化造成巨大的沖擊，給人們的思想意識和生產生活方式帶來了巨大的改變，像現在的年輕人比較熱衷于慶祝國外的節日，追逐國外的流行趨勢。這些在潛移默化中影響著人們的審美觀念，在一定程度上學校的審美教育方向也發生了變化，學校進行的審美教育應當順應時代的發展，不斷吸收優質的現代文化，同時，以提高學生的審美能力、文化自信和價值觀念為主要任務，改變相應的教育方式，遵循新時期學生的身心發展規律，從而對學生進行的積極的審美教育。另外，促進學校美育與現代文化的融合，需要教師立足傳統文化，不斷尋找傳統文化與現代文化的共性。在二者之中挖掘學校美育的價值，幫助學生嚴格把握審美尺度，通過細心篩選優質的文化內容，讓學生的良好的審美教育氛圍下進一步提升自身的審美能力和文化素養。

（三）加強教師的審美素養建設

在學校審美教育過程中，教師不僅是課程教學任務的組織者和執行者，還是學生情感交流的主要對象，對于提高學生的審美能力、樹立和增強學生的文化自信具有十分重要的作用。因此，學校要加強教師的審美素養建設，只有教師具備比較高的審美素養，才能幫助學生形成正確的審美觀念。在具體的課程學習中，教師是學生學習的榜樣，教師的審美觀念直接影響著學生的思想意識，基于這種情況學校必須組織各種教育培訓活動，不斷提高教育工作者的審美素養。另外，教師也應當積極豐富自身的審美內涵，擴寬自身的審美眼界，從而更好的對學生展開審美教育。

（四）在課程教學中融入審美元素

（1）藝術課程的審美教學

學生在接受學校教育過程中，音樂課程、美術課程和體育課程是學生培養審美觀念的主要渠道，音樂、美術課程教學主要是通過對學生進行音樂、美術藝術的熏陶來幫助學生構建美的心靈，音樂與美術具有極強的感染力，能夠幫助學生建立清晰地審美認知。體育課程是形體美的展現，教師可以充分發揮體育課程教學的優勢作用，幫助學生培養健康的審美情感和形象，從而有效增強學生的文化自信。

（2）語文課程教學的審美教育

語文課本教材內容包括眾多極具美感文學作品的選段，文章內容中蘊藏著豐富個性語言美、人物性格美和事件發展美等等，教師在語文課程教學過程中應當深入探尋課本教材中美學元素，利用相關的知識內容對學生進行審美教育，讓學生在語文知識學習中得到美的享受，不斷引導學生用審美的眼光看待事物的發展變化，從而提高學生發現美、創造美的能力。

（3）其他課程中蘊含的審美教育

不同學科中蘊含著不同的美，歷史課程中展現的是社會變遷之美，地理課程之中體現的是人文、自然變化的美感，而數學、物理等課程揭示的是自然界發展的客觀規律，其中同樣滲透審美價值，不同學科的教師在實際的課程教學過程中，需要將相應的美學元素展現出來，讓學生通過課程知識學習，不斷夯實自身的知識掌握，并加強自身的文化自信，從而提升學生的審美能力。

（五）提供優質的美育教學環境

基于樹立和增強學生的文化自信進行學校美育價值探索，需要為學生提供優質的美育教學環境。學校應當構建優質的校園自然環境，打造整潔美觀的校園環境，給學生創造一個美好的空間，讓學生在愜意舒適的校園自然環境中感受自然之美，幫助學生保持積極樂觀的態度接受學校的各種教育活動。同時，學校還應當創設良好的人文環境，讓學生在濃厚的文化氛圍熏陶下，提高自身的綜合素養。校園文化建設是滲透學校審美教育的主要途徑之一，不僅可以激勵學生自覺主動地參與到課程學習過程中，還可以提高學生思想道德境界。學生在豐富的校園文化活動當中，能夠獲得精神上的滿足，對于強化學生的審美價值觀念以及促進學生的身心健康發展具有十分重要的作用。校園文化活動之中往往蘊含著豐富的審美價值，學生通過參與相關的文化活動，可以使自身的情感得到升華、心靈受到啟迪，從而實現學生文化素養和綜合能力的提高。

（六）組織豐富多樣美育活動，培養學生的文化自信心

（1）將審美教育的價值內涵貫穿于豐富的課外活動之中

多姿多彩的課外活動學校培養學生審美觀念、提升學生文化自信的重要陣地，學生在各種形式的課外活動之中可以實現自身的全面發展，不僅可以提高學生知識的應用能力，還可以加強學生的思想道德建設，使學生以自信的態度面對各種問題。學校在組織開展課外活動過程中，應當審美教育融入的課外活動當中，例如，學校組織的各種興趣小組、各種知識講座、豐富多彩的文藝演出或是文學、美術、音樂鑒賞活動。教師需要將美育元素滲透到相應的活動中，發揮出美育價值的真正價值，讓學生在一系列的課程教學活動中張揚自己的個性，以此培養學生的審美觀念，不斷提高學生發現美和創造美的能力。利用豐富多樣的課外活動彌補課堂教學過程中可能存在的不足，將審美教育價值內涵深刻的滲透到學生的思想意識當中，以此幫助學生樹立和增強自身的文化自信。

（2）從學生的興趣出發，利用課外活動調動學生的積極性

在學生接受教育的過程中，學校所組織的課外活動與學生的生活息息相關，所以，學校和教師在進行活動時應當尊重學生的身心發展規律。不同學生之間存在著一定的個體性格差異，學校所開展的課外活動需要充分考慮這一因素，充分利用學校的自身條件，組織各種不同類型的課外活動，不斷激發學生的參與興趣，促使學生積極主動的投身于學校的課外活動之中，從而豐富學生的精神世界并發揮學校美育的優勢作用。

（3）引導學生走進自然，領略自然之美

為保證學校美育的實施質量和效果，教師應當支持并鼓勵學生走進自然社會，讓學生深刻感受自然界的美。學生在不斷變化的自然環境中，認真感受大自然的美麗，可以引發學生對美的向往與追求，同時，教師還要幫助學生獲取更多教材中不具備的知識內容，進而強化學生的文化自信，提升學生對學校美育價值的理解。

結論：

綜上所述，基于樹立和增強學生的文化自信對其進行學校審美教育，需要教師和學生的共同努力，不斷提高對學校美育的重視程度。另外，教師應當在傳統文化之中挖掘美學元素，通過各種形式的課程教學活動以及豐富的開外活動，培養學生的審美觀念并提升學生的審美能力，以此進一步強化學生的文化素養。

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