基于學校勞動教育常規落實的探索與實踐

呂敏 葉小燕

【摘? 要】? 勞動教育是促進學生全面健康成長的重要手段。學校基于勞動教育的初衷，應結合學校實際，挖掘師生潛力，注重在落實常規教育的過程中培養學生的勞動意識，使學生解決實際生活問題從而形成一定勞動技能。

【關鍵詞】? 學校勞動教育;開發;融合;激勵

中國學生發展六大核心素養指出，學生要有學會學習、健康生活、實踐創新、科學精神。就是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面應該形成實踐能力、創新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。

在這個精神引領下，我校確立了追求每個孩子的適性發展的辦學理念，以尚文勵志為校訓，以玩轉泗洲、悅享泗洲為辦學目標，在整個勞動教育過程中，讓學生感受勞動的快樂、勞動的光榮。

一、統一思想，加強理念意識

1.統一思想謀教育。加強中小學生的勞動教育，不僅是大勢所趨，更是當務之急。為此，我校上下統一思想，將“培養學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學生熱愛勞動，感受勞動的快樂，并以勞動為榮”作為我校勞動教育的指導思想。

2.積極謀劃作引領。我校組成以校長具體負責的領導小組，制定明確的勞動實踐教育實施方案，納入學校工作計劃，并聯合教導處、大隊部、各學科教師共同參與。我們還通過各種形式宣傳家長對學生進行勞動教育的重要性，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質、養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。

二、重于實踐，實施融合體系

1.合理利用資源，開發拓展課程

（1）課程設置為前提。我校嚴格按照《義務教育課程設置實驗方案》，將國家規定的綜合實踐活動課程、《勞動與技術》課程作為實施勞動教育的重要渠道，開足開好以上課程，所有兼職教師都要求制定勞動與技術教學計劃，定期上傳學生勞技作品，并在其他學科教學中滲透勞動觀念和勞動態度的培養，加大學生動手操作和勞動技能的培養力度，提高學生勞動素養。

（2）師資力量盡挖掘。在不斷豐富拓展課程內容，加大動手實踐操作的課程比例基礎上，我們一方面努力挖掘自己學校教師的資源，每一年級開設巧手創意課，另一方面又廣開渠道，聘請校外的能工巧匠擔任輔導教師，開設了科技模型、智力七巧板、紅船制作、衍紙藝術、折紙、紐扣畫、織布diy、創客等拓展課程，培養學生創新意識和實踐能力。教師在學期初制定拓展課程指導綱要，學期末上交活動總結和活動照片。

（3）設施設備勤保障。學校為每個年級配備了綜合實踐活動教室，購買了必要的工具和所需材料，滿足學生動手制作的需要，并為學生作品設立陳列展示區，激發學生創作的積極性。

2.開拓育人途徑，開展各項活動。學校把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。

（1）校內勞動養習慣。我們積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化活動，做到每日三掃和每月一次大掃除。科學組開辟了小花小草種植區，讓學生負責日常種植、養護。少先隊經常組織以勞動教育為主題的班隊活動，提高學生勞動意識。學校每年的科技節、數學節中，也會開展航模制作、智力七巧板等比賽。校內系列活動讓學生養成勞動習慣，讓勞動意識在學生心里扎根。

（2）實踐活動共分享。學校充分利用社會實踐基地、研學基地等開展勞動實踐教育，結合實際情況利用建隊節、勞動節、三八婦女節、學雷鋒日等組織學生參加勞動實踐與志愿服務。學校在“學雷鋒日”開展了“友善篇——我是小雷鋒”的活動，在“三八婦女節”開啟了“溫情篇——我愛你，親愛的媽媽”活動，在植樹節開展了“護綠篇——我為小家添份綠”行動，邀請寧波大學志愿者與學生一起開展了“變廢為寶，踐行環保”的實踐活動，到達人村進行為期半天的農耕活動。學校還開展了垃圾分類系列活動，組織學生參觀垃圾處理中心，拍攝宣傳小視頻，制作可回收垃圾箱，在日常生活中做好垃圾分類的勞動，組織環保小衛士到地鐵口或社區分發垃圾分類傳單，勸導不合規范的垃圾分類行為。各類活動讓學生經歷了勞動的過程，增強了勞動的體驗，分享了勞動的快樂。

（3）家務勞動助合力。我們教育學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。學校安排適量的勞動家庭作業，針對學生的年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務。學校還利用家訪或家長會的時機，轉變家長對孩子參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在孩子學習、生活和未來長遠發展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力，融洽親子關系。

三、構建平臺，激勵師生成長

1.評價體系作激勵。學校將勞動實踐教育評價也納入了學生評價體系，采用三色幣對學生的勞動態度、勞動時間、勞動成果進行評價，作為每月集幣冊兌換和期末評選三好生、優秀班干部、勞動積極分子的重要依據。大隊部加強勞動區域的日常管理工作，做好“三評比”工作，通過“爭先創優”提高學生的勞動光榮感和集體榮譽感。每學期學校衛生老師對全校包干區進行分工，每位老師都要負責一個包干區，指導學生大掃除，學期內在負責范圍內無衛生問題，向其全額發放衛生獎。

2.師生成果展未來。學校創設了各種平臺，鼓勵教師和學生積極開展勞動教育研究。老師們開發的“可回收快遞盒”綜合實踐活動案例獲寧波市二等獎;潘思璇老師對《勞動與技術》四年級上冊第16課“風力車”進行了STEM項目設計;葉小燕老師參加了區勞技優質課評比獲三等獎，撰寫了兩篇勞技論文《區勞技優質課引發的思考》《與學生零距離》。

在鄭建偉老師指導下，六（2）班劉慈航同學開展了《“港版”和“甬版”兩款優秀的直線距離紙飛機大比拼》的研究;在魯旭君老師指導下，四（2）班俞士翔同學開展了有趣的科學實驗研究;鄭建偉老師還指導學生進行了微電影《澆水》的腳本創作。近年來，我校的學生在區級及以上教育行政部門組織或認可的各類勞動實踐教育活動中多次獲獎，獲獎人次超過100人次。師生共同感受到勞動的快樂、勞動的光榮。

我校的勞動教育工作雖然取得了一定的成績，但在宣傳、科研以及創造性開展勞動教育工作方面還有待進一步加強。今后我們將繼續努力，開創勞動教育工作新局面。

【參考文獻】

[1]王曉燕.《中小學勞動教育的政策演變、價值訴求與未來構建》《中小學管理》，2019（05）.

[2]王振宇.《適合是最好的教育》[M].華東師范大學出版社出版.