高校《FLash動畫設計》教學模式的創新

吳芳

摘? 要：隨著信息技術的迅猛發展，FLash動畫廣泛應用于各個領域，通過對FLash動畫設計教學創新，有助于發揮大學生的學識才智和創意思維的培養，有助于提高大學生審美能力和綜合素質，為培養跨學科人才起到積極的作用。

關鍵詞：動畫設計? 創意思維? 教學模式創新

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0131-02

隨著數字經濟蓬勃發展，帶來一系列顛覆式變化，也驅動教育在教育生態、思維模式、知識體系、教育能力、教育技術等方面發生著深刻的變革。讓教育與經濟和科學進步發展趨勢相對接，推動教育數字化轉型，實現跨界融合、跨學科融合，面向未來，為智慧社會培養人工智能高端人才，這是教育的重要使命。

《FLash動畫設計》作為筆者學校的公共選修課，該課程的特點是突出對學生理論聯系實際的應用能力培養，并設計制作出完整的FLash動畫作品，為進入相應的領域及后續課程學習打下基礎。

1? 一個核心特點

培養大學生的創意思維能力，創意是動畫設計中關鍵的因素，也決定性的因素，也是合格專業人才的立足之本。

動畫設計同其他設計類似的技術一樣，同樣需要創意思維才能創作出優秀的作品。什么是創意？創意是與傳統的慣性思維相對的，就是打破常規的思維方式而富有進取性的思維方式，是一種文化底蘊，同時也是一種閃光的亮點，是對傳統思維打破而另立的創意性思維領域。

1.1 因材施教培養學生的學習興趣

在《FLash動畫設計》課程教學中，要面向全校不同專業的同學，為促進大學生全面發展，案例內容豐富完善且具實用性的動畫作品，在課堂演示，讓學生體會到整體及直觀的設計構思。通過欣賞優秀的FLash動畫作品，激發學生的學習興趣和動力。入門簡單，無關編程基礎，由淺入深，循序漸進，多設置趣味性的問題，活躍課堂氣氛，讓學生產生求知和探索的欲望，以任務為驅動，以練帶學，讓學生在實施項目任務的過程中有興趣學習，輕松掌握相關技能，更能發揮學生思維。鼓勵學生在課余時間進行剖析，讓學生樂于請教，多與老師、同學交流，良好的溝通交流往往能帶來意想不到的效果，拓展教學利于培養與激發出學生心中潛在的創意思維。

1.2 引導學生善于發現問題、提出問題、解決問題的思維能力

傳統的教學比較注重基礎知識和基本技能目標的培養，FLash動畫設計則更需要在關注雙基目標的基礎上，向能力目標傾斜，滿足社會實際需要。在《FLash動畫設計》課程實施過程中，以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、讓每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、查閱收集資料，動手實驗操作，直觀感知解決問題，用啟發點撥培養學生想象與聯想能力，從看似相互獨立的實例中，通過分析、比較與歸納綜合，找出最佳方案，通過發散與聚合的思維過程形成創意思維能力。

2? 二元教學目標

教學生不僅學會如何做，而且能夠正確做，達到相關專業崗位要求。強調技術應用能力、工作能力及學習能力。重綜合能力與職業素質的培養，融入“教、學、做”為一體，以“能力本位”主旨的學生為主、教師為輔的新型教學模式的需要。以軟件的典型應用為主線、以軟件的功能為副線，讓學生在實現相關案例的過程中，能系統地學習軟件的功能。

每一個任務模塊的開始部分都對應掌握的能力目標、知識目標提出明確的要求，強調“能用什么做什么”。

每一個任務都通過任務背景、任務要求、任務分析、重點難點、素材來源，操作步驟詳解、知識點擴展和技能知識點等部分引導，以啟發學生思考，在解決問題中學習知識。通過任務，學生能夠運用所學知識解決現實問題，積累經驗，從容提高動手能力和解決問題的能力。每個模塊在模擬制作任務完成后還設有獨立實踐任務，探討出屬于自己的學習方法，不要為了學習而瞎學習，而是要懂得有效率地去學習，這樣才不至于吃力不討好，原地踏步。每個學生都有自己的學習節奏，不要急于求成，按照自己的步調來走，以強化學生技能應用能力和自學能力。

3? 三維知識體系

軟件技術+專業知識+工作流程，三維知識通過案例系統講解。

3.1 軟件技術

熟練掌握FLash軟件使用最重要三要素，綜合運用這些功能可以創造出千變萬化的動畫。

（1）圖形操作：繪圖和編輯圖形不但是創作FLash動畫的基本功，也是進行多媒體創作的基本功。只有基本功扎實，才能在以后的學習和創作道路上一帆風順。在繪圖的過程中要學習怎樣使用元件來組織圖形元素，這也是FLash動畫的一個巨大特點。

（2）補間動畫：補間動畫是整FLash動畫設計的技術核心，也是FLash動畫的最大優點，它有動畫補間和形狀補間兩種形式。學生學習FLash動畫設計，最主要的就是學習“補間動畫”設計。在應用影片剪輯元件和圖形元件創作動畫時，有一些細微的差別，學生應該完整把握這些細微的差別及補間動畫的幀，啟動動畫的主要作用，只有使用幀才能使動畫更完美。

遮罩：遮罩是FLash動畫設計中所不可缺少的重要的出彩點。使用遮罩配合補間動畫，可以創建更多豐富多彩的動畫效果：圖像切換、火焰背景文字、管中窺豹等都是實用性很強的動畫。并且從這些動畫實例中，學生可以舉一反三創建更多實用性更強的動畫效果。遮罩的原理非常簡單，但其實現的方式多種多樣，特別是和補間動畫以及元件結合起來，可以創建千變萬化的形式，教學中引導學生應該對這些形式做個總結概括，從而可以有的放矢，從容創建各種形式的動畫效果。

3.2 專業知識

動畫是一種綜合藝術，它是集合了繪畫、電影、數字媒體、攝影、音樂、文字等眾多藝術門類于一身的藝術表現形式。

教學中強調掌握軟件應用特殊技巧和創作理念的巧妙結合，重方法引導和思維創意，貫徹案例式教學理念，注重理論聯系實際，讓學生循序漸進地學會FLash動畫設計，并間接學習相關知識與軟件，引入豐富素材，讓學生掌握創作各要素及完成過程中，提高藝術鑒賞水平。審美水平越高，發展的上限也就越高，從而具備設計多種類型FLash動畫的能力。

3.3 工作流程

動畫制作是一項非常繁瑣的工作，分工極為細致。通常分為前期制作、中期制作、后期制作。前期制作又包括構思主題策劃、作品設定、資金募集等;中期制作包括了分鏡、原畫、中間畫、動畫、上色、背景作畫、攝影、配音、錄音等;后期制作包括剪接、特效、字幕、合成、試映等。

在課程的教改中，要求學生自擬主題，盡量是實用性、典型性、完整性、有趣性以及可行性，并在規定時間內完成FLash動畫設計作品，作為提升學生綜合能力的主要考核載體，以幫助學生在掌握軟件技能的同時，掌握一線工作需要的實際工作技能，達到跨學科所需要的基本業務能力。通過讓學生在課堂上講解演示其作品，從語言表達，想象創造，信心和成就感得到充分發揮，達到相互交流學習的目的，學生們表示雖然課程結束了，還會通過不斷學習繼續完善作品。終身學習啟示我們樹立終身教育思想，使學生學會學習，更重要的是培養學生主動的、不斷探索的、自我更新的、學以致用的和優化知識的良好習慣。

4? 結語

總之，跨學科教學模式創新，在教育改革中匯入創意教育理念，有利于不同專業的學生通過《FLash動畫設計》貼近實際的學習，采用任務引領模式，按照設計主線提取不同能力目標，學生在FLash動畫設計中培養分析問題、解決問題的能力，尊重和善待每一位學生，讓每位學生成為最好的自己，全面提升學生素養，培養出既有理論知識又有實踐能力、創新能力的適應社會需要的綜合型人才。

參考文獻

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