淺析校園足球“青島模式”

張穎慧

摘? 要：該文主要采用文獻資料法、調查法等研究方法，從校園足球管理部門、發展理念、校園足球特色學校、校園足球賽事、俱樂部與學校協作等幾方面，分析出校園足球“青島模式”其主要特點，并提出完善校園足球協會管理制度、提升青少年球員整體素質、堅持科學訓練原則、避免埋沒精英人才、注重提升青訓教練整體素質等幾點完善發展的建議。

關鍵詞：校園足球? 青島? 青少年

中圖分類號：G633.96 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0248-02

2007年，青島市提出“校園陽光足球計劃”，2015年，青島市成為首批3個“全國校園足球改革試驗區”之一，同年成立青島市校園足球協會，青島在校園足球方面做出的努力，使其在全國范圍內一直是開展校園足球事業的先行者，校園足球的“青島模式”也成為了一個值得研究的課題。

1? 校園足球“青島模式”的主要特點

1.1 成立全國首個校園足球協會

青島市校園足球協會成立于2015年，由青島市教育局主管，負責校園足球相關事宜的管理工作，包括校園足球賽事組織、校園足球師資培訓、青少年球員夏令營籌備與實施等具體工作。各學校、單位可在提交申請并審核通過后成為校園足球協會會員。會員單位包括各區市中小學、駐青高校、企事業單位、職業足球俱樂部等，協會與會員單位之間相互協作，整合優質資源，提升校園足球發展質量。

1.2 堅持以學生為本的發展原則

主張在普及足球運動的同時，在訓練中更多地關注隊員足球技戰術之外的細節，指出不足之處，并向正確的方向引導。讓青少年球員在踢球的過程中學會如何更好地與他人相處，感受團隊的力量，學會為自己和自己的團隊負責，學會尊重和謙遜。提高青少年球員文化素質水平，幫助其更好地理解足球運動、掌握足球技術動作，更好地閱讀比賽和執行戰術，同時為未來的發展拓寬道路。

此外，青島市在校中小學生花一元錢就可以現場觀看青島中能和青島海牛兩支中甲球隊所有主場比賽，“一元看中甲”活動的推廣，為廣大青少年提供了一個很好的認識足球、了解足球、喜歡足球的機會，盡可能多地創造機會讓青少年接觸高水平、高級別足球賽事，有利于青少年了解和學習足球規則，感受球場上團結、拼搏、敬業的足球精神。

1.3 不斷發展和提高校園足球特色學校的數量和質量

2010年青島市校園足球特色學校數量為46所，2011年為60所，2012年為80所，2013年發展到100所，2015年發展至203所。截至2019年，青島市中小學校園足球特色學校共計302所，占學校總數的1/3。

校園足球特色學校具備招收足球特長生資格，高中、初中、小學的比例為1∶3∶9，這樣的比例安排打通了足球特長生的學業上升通道，避免了小學中優秀足球苗子上了初中、高中沒球踢的尷尬局面。

1.4 開展以“市長杯”為代表的高水平校園足球聯賽

青島市“市長杯”校園足球聯賽開始于1990年，一路見證了青島市校園足球的發展進程。近幾年的“市長杯”校園足球聯賽，在保證競賽質量的基礎上，加強了對賽事的宣傳和推廣，各組別冠亞軍決賽場次均安排電視臺直播、錄播，此舉對于隊員和家長來說是一種極大的鼓舞。“市長杯”為參賽球隊提供交流和切磋機會，以賽代練，在比賽中發現并總結問題與不足，磨練隊伍，提高球隊整體水平。

“市長杯”競賽規模逐年擴大，自2015年起，全面涵蓋了小學至高校各階段的比賽。2014年第二十四屆“市長杯”共計參賽球隊115支，參賽隊員人數1606人，比賽場次共280場;2015年，參賽球隊197支，參賽人數2851人，比賽場次528場;2019年第二十九屆“市長杯”參賽學校336所，參賽球隊348支，參賽人數5322人。

1.5 俱樂部與學校密切協作

青島中能、鯤鵬等俱樂部越來越多地開始與學校合作，發展校園足球。除去一些足球傳統學校他們有自己的專業足球教練，其他很多學校的足球訓練都是由自己學校的體育老師來負責，他們自身足球功底不深，對足球教學一知半解，影響訓練效果，耽誤青少年球員的終身發展。所以越來越多的學校將足球專項訓練外包給專業足球俱樂部，由俱樂部委派專業足球教練去各個學校負責具體的訓練工作，提升了足球訓練的專業性，改善了訓練效果。

2? 建議

2.1 完善校園足球協會管理制度

對申請學校硬件條件、師資力量、校園足球氛圍等多方面進行考量，嚴格把關申請學校自身資質，批準校園足球特色學校應以寧缺毋濫為基本原則，切不可因一味追求數量而忽略特色學校質量。

對通過申請學校和單位，建立詳細的獎懲機制，鼓勵為主，提高各學校和單位支持和配合工作的積極性，對于違反相關規定或不配合主管單位工作者，應依照規定予以相應懲罰。做到公平公正、獎罰分明、依規辦事，幫助校園足球事業穩步前進。

2.2 提升青少年球員整體素質

國人對足球運動和足球運動員的誤解，導致很多家長不愿意讓自己的孩子參與足球運動，從而使我國足球人口減少，足球后備人才力量薄弱，無法向上輸送高質量的年輕球員，進而陷入惡性循環的尷尬局面。

轉變國人對足球運動和足球運動員的認識，樹立讓優秀的孩子踢足球的思想，對于青少年球員的要求，應將“做好人”放在“踢好球”之前。中國足球需要的不僅僅是只會踢球的足球運動員，更需要一批高素質、高修養的足球人。應讓家長和青少年球員知道，只有優秀的孩子才有資格踢足球，踢足球是一件值得驕傲地事情。

2.3 堅持科學訓練原則

堅持以人為本，尊重事物發展客觀規律。制定符合青少年球員身心生長發育客觀規律的訓練計劃，在各個年齡段發展相應的能力才會有事半功倍的效果。避免急功近利，不可只看重青少年球員短期所能取得的成績，忽略了青少年球員長期的可持續的發展。

避免將教練的想法強加于球員。教練的職責是教會隊員各種技術，在比賽中有意識地培養隊員決策能力，讓隊員結合具體情況去自行選擇認為合理的技術動作，教練可加以引導，但切不可剝奪青少年球員思考的權利，不可將自己的想法強加于隊員。

2.4 避免埋沒精英人才

校園足球的主要任務是推動足球運動在校園中的普及，借助足球來推動學校體育的發展，以足球為手段，讓青少年在參與足球運動、感受足球快樂的同時，增強自身身體素質，以達到強身健體的效果。

與此同時，不應忽略校園足球所承擔的培養足球后備人才的重任。校園足球不僅是“湊熱鬧”，對于精英人才應區分對待，著重培養。在自愿和不影響學業的前提下，推薦其參加相關足球培訓班或專業足球訓練營，不埋沒人才，為我國足球事業儲備力量。

2.5 注重提升青訓教練整體素質

優秀的足球教練對于青少年球員，尤其是剛開始學球的青少年球員來說，是偶像、是榜樣、是爭相模仿的對象。作為教練員本身，應為人正直，熱愛球員，熱愛足球事業，善于學習，不斷更新知識，把最新最好的理念和技術傳達給自己的隊員。

增加青少年足球教練數量，提高青少年足球教練質量是發展校園足球的最基本條件。教練的上級管理部門應定期組織對教練進行培訓，提出要求，及時總結。加強教練員團隊之間的交流，相互學習，共同進步，共同提高。加強對教練員團隊的管理，嚴格要求，力爭把最積極、最陽光、最正能量的一面展現在青少年球員面前。

參考文獻

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