基于精細化管理視角下的中職數控實訓教學策略探究

黃丹 張釗 吳開旭 莫小聰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 精細化管理是一種先進的管理方式，目前在企業和學校得到大力推廣并運用，為企業和學校管理水平的提升注入了新的活力。它是管理理念的創新，同時也是一種能夠廣泛應用到管理實踐中的先進的管理技術。結合工作實踐，對精細化管理在數控實訓教學管理中的應用做了深入的探索，從數控實訓教學的各種相關要素出發，全面研究數控實訓內容精細化、數控實訓場地基礎設施管理精細化、數控刀具管理精細化、數控實訓設備管理精細化、數控實訓耗材管理精細化等方面，對精細化管理在數控實訓教學中的應用做了全面的研究，致力于提高學校實訓教學的管理水平，從而提升教學質量，培養高素質的專業性人才，滿足社會和企業對實用型高技能人才的需求。

[關? ? 鍵? ?詞]? 精細化管理;中職數控;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0044-02

精細化管理是管理理念的創新，是管理理念發展的成就。精細化管理的基本原則是精、準、細、嚴。它將管理責任具體化、明確化，要求管理者在最大限度地減少資源占用和降低管理成本的前提下盡職盡責地開展管理工作，達成管理目標。目前，我國的職業教育發展已經步入新的發展階段，已經由最初的規模擴張階段步入以提高教學質量為核心內涵的發展階段，對中職院校管理者的管理水平有了更高的要求。我國市場經濟不斷發展，企業對技術型人才的需求非常旺盛，國家在中職教育層面也給予了大力支持，我國對中職示范校建設也加大了投入力度，同時對院校教師的教學水平和人才培養目標提出了更高的要求，因此，數控專業的任課教師在掌握扎實的專業知識的同時，還要具備相應的組織和管理能力。因此，在數控實訓教學中運用“精細化管理”方式，改革和規范數控實訓教學模式，能夠提升實訓教師的管理水平，同時也能夠提高學生的專業技能和職業素養，是目前數控教學改革的重要方向。

一、精細化理念概述

精細化管理的本質是一種理念，也是一種文化。其于20世紀50年代起源于日本，該理念在實踐應用中表明，其能夠讓實施主體管理質量得到有效提升，從不同方面讓工作更為科學、合理，可減去很多不必要的麻煩，也可以實現管理所占資源的最小化，也可降低管理成本。“現代管理學”理論中提到，科學化的管理可以分為三個方面：第一方面為規范化，第二方面為精細化，第三方面為個性化。精細化管理的本質是既定目標不斷進行分解、逐漸細化且在實踐中抓緊落實的過程，對制定戰略的有效實施可以發揮一定的促進作用。與此同時，對于實施主體來說，也能夠起到提升整體執行能力的作用。精細化理念實施的主體在明確“精細化”的發展方向之后，需要根據主體當前的實際情況，以現狀為基礎，遵循“精細化”思路，找到其中的核心問題和薄弱環節，分不同階段進行。在各個階段相繼完成之后，就可以實施運轉、完善一個體系，并對體系內的相關內容進行調整和完善，以此保證管理體系的完整性。需要管理者注意的是，在主體落實精細化的理念過程中，應該具備規范性和創新性結合的意識。精細化具有規范性、創新性結合的優勢，從一定程度上來講，存在將實施主體帶向成功的可能。

二、精細化管理視角下中職數控實訓教學策略

（一）數控專業實訓內容的精細化

數控專業是典型的理工類學科，其目標與課程標準的制定通常全面且具體。由于其具有較強的抽象性，所以在教學的深度、廣度以及內容程度的把控方面會存在較大困難。目前，關于數控專業實訓內容評價方面還缺乏完整的體系，所以對該專業的內容進行精細化管理是極為重要的。經過各環節的完善之后，最終能夠形成數控實訓教學的多層次內容，可以從淺到深。實訓課程標準的制定方面，教師可以在專業課程中加入專業素養的內容，提升學生的專業技能，最終實現數控專業內容的精細化。

（二）專業基礎設施管理精細化

數控實訓教學不但要對學生的技術水平著重培養，還應該注重培養學生的職業素養，使其能夠符合職業規范。所以，學校的實訓場地結構等要盡量貼近企業的真實環境，力爭做到布局結構的合理化、區域劃分的科學化、設備擺放的整齊化、環境的整潔性。教師在實訓中要將職業素養的相關內容穿插其中，讓學生能夠感受到企業的真實環境，逐漸培養學生的良好習慣，提升其職業素養。

1.實訓場地區域與管理制度

數控專業需要有專門的實習場地，場內的相關標識應該做到設計醒目，區域劃分也要逐漸趨于合理化，方便日后的實訓實施。為凸顯數控實訓場地的功能性，可將其劃分為過道區、檢測區、實訓區以及毛坯區。

一般來說，為培養學生的專業素養，使其明晰工作要求，實訓場地內會設有相關的管理標牌、看板、設備的具體操作流程、場地規章制度以及相關的宣傳標語等。簡而言之，管理制度的制定應該符合實際工作需求，使規章制度能夠更具操作性。

2.實訓設備的層次性與劃分

數控專業的設備表示應該具有層次性，針對數控設備的名稱、型號以及功能等要做明確的說明，如可以做統一的標簽與總布局圖，讓進入場地的人能夠清楚設備的應用。

對數控設備進行劃分時，要盡可能地做到結構合理與勻稱，設備的安裝與結構方式和企業最大化保持一致，對其安全便利性也要進行慎重考慮。

3.數控場地布置與設備

數控場地內的線路布置、管道分布要力爭做到安全、便捷。線路與管道的額定承載能力應該超過場地內的實際需求，以保證實訓的正常進行。

（三）數控實訓設備的精細化管理

數控設備可以看作數控實訓教學的重要媒介，也是教學目標與操作技能能夠實現所倚仗的重要設備。數控設備管理是否能夠保持科學性，對教學目標會產生最為直接的影響，所以對數控實訓中的應用設備進行精細化管理也變得極有必要。

1.設備的應用方面

數控設備通常體積龐大、操作復雜，關于設備的使用需要有記錄表登記在冊，對設備的使用人、使用時間以及是否能夠正常運行都需要明確標注。該方法旨在讓使用者能夠對設備提前了解，為可能出現的故障做好準備措施，防止設備的損傷。另外，一旦設備出現故障，可在最短時間內找出損害者，防止損害責任無人承擔。

2.設備的養護方面

數控設備的養護方面主要包括日常養護與定期養護，具體內容有正式使用之前的檢查工作、應用過程中的養護工作以及使用之后的清潔養護工作等。相關人員要做好數控設備的保養記錄，也可以根據實際需求，將其歸入學生考核成績的范疇，使其可以逐漸培養良好習慣。另一方面，關于數控設備的使用年限以及特殊使用方面，管理者需要制定定期養護制度、具體保養的項目等。

3.設備的維修方面

實訓設備的維修方面，管理者可制定相應政策，讓專人進行不定期巡查，也可以對設備檢查等準備維修記錄表，將發現的問題及時登記在冊，找出問題后向上申報，以最快速度解決。維修環節，要盡量減少設備的故障率。關于設備出現的故障，相關人員應該有針對性地對其進行總結，做好記錄。

（四）數控刀具的精細化管理

數控實訓過程中需要應用多種輔助工具，如刃具、測量工具等，種類涉及繁多，成本也較高。實訓過程中，為降低因教學任務調整帶來的不便，提高管理質量，也更便于輔助教學，就需要對刀具等輔助工具進行精細化管理。

1.刀具的應用

數控專業的實訓場地應該對刀具等使用做好分類記錄，如其標識、擺放、工具領用以及歸還等，都要按照流程進行。例如，關于刀具的儲存處、量具的儲存處、刀柄的儲存處以及工具的儲存處等，都需要做好相應的標識，逐漸實現場地管理的規范化。

2.刀具的保養

刀具保養應該有詳細的記錄，在領用和歸還環節均要進行詳細檢查。出現損壞的刀具要在第一時間進行維修。使用年限較長，刀具磨損嚴重的可以進行更換，保證實訓進度有序進行。對于刀具的保養情況，教師要定期檢查，也可以將其歸于學生的考核成績范疇。

3.刀具的維修

刀具的維修環節，相關人員需要對其出現的問題做好記錄。一旦發現有損壞刀具，則要盡量縮短維修時間，以最快速度進行維修，從實訓的維修環節做好成本的合理控制，降低其帶來的損失。

（五）實訓耗材的精細化管理

數控實訓中的應用耗材是否合理使用，對實訓課題和實訓教學的后續發展發揮著重要作用。相關負責人如何將耗材的成本控制在最低，同時還要確保按時完成教學任務，達到既定目標，是實訓管理中的難題之一。根據以往的經驗，很多學校的實訓耗材并未減少，但教學目標卻鮮少實現。

1.耗材的應用

數控實訓耗材的應用需要以實訓的內容為依據，如實訓中耗材的使用數量、使用規格以及使用材質等。耗材的領用環節應該做好審批與領用記錄，在可行情況下，對耗材進行循環使用，將耗材的浪費降到最低。

2.耗材的管理

實訓過程中的耗材管理可以專門設置擺放的位置。前文提到，耗材的規格、材質以及型號、材料等均有不同，在擺放時要采取分類原則，切屑要有擺放處。耗材的結構要保證合理整齊，如需要將塑料、鐵、銅等進行分類擺放與分離處理。

3.實訓耗材的處理

對于實訓耗材的報廢和切屑的回收處理要有記錄，定期與學校相關人員共同對廢舊切屑進行回收處理，最大限度降低損耗，充分循環地利用廢舊切屑，以降低教學成本。

三、結語

精細化教學管理在短時間內完成猶如天方夜譚，需要相關人員長期堅持下去。數控專業的實訓教學精細化管理應該從各個環節入手，進一步提升教學質量，讓學生的職業素養也能夠有所提升。在教師與師生的共同努力下，堅持“精細化”理念，從各個環節入手，在提升實訓質量的同時，推進內涵建設邁上新的臺階，為國家培養實用型與專業性并重的高素質人才。

參考文獻：

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編輯 馮永霞