多樣化教育在小學語文課堂上的應用

孟祥鳳

【摘?要】多樣化教育對于小學語文教育而言十分重要，是小學語文教師需要多樣化統籌，加以應用的教學手段。在小學生的語文課堂教學中，學生能夠憑借多樣化教育感受到語文學習的樂趣，主動參與到語文知識的學習過程中。因此教師可以結合學生的喜好進行多樣化教育的設定，引領學生在趣味化的課堂體驗中取得良好的學習效果。

【關鍵詞】多樣化教育;小學;語文

多樣化教育活動可以應用在不同的知識教學內容中，教師可以通過多樣化朗讀的開展請學生參與，促使學生在多樣化的朗讀活動體驗中，建立朗讀興趣，提升朗讀能力，愉快的參與到課文的朗讀過程中;教師可以通過多樣化寫作活動的實施，打破傳統寫作教學的桎梏，為學生營造多樣化的寫作氛圍;教師還可以通過多樣化聽寫活動的開展，幫助學生夯實基礎知識，促使學生在不同的聽寫內容訓練中，養成良好的語文知識學習習慣。不同的教學內容能夠起到不同的教育效果，每一種多樣化教學手段都能夠幫助教師提升語文知識的學習效果。多樣化教育活動的實施往往比傳統的語文課堂更有趣，也更容易吸引學生的注意力，因此教師可以通過多樣化教育，對學生進行引導。

一、多樣化朗讀

在課文朗讀中，教師可以通過自主朗讀和合作朗讀，分角色朗讀等不同的多樣化朗讀形式對學生進行引導。多樣化的朗讀活動能夠能夠給學生帶來不一樣的朗讀體驗，幫助學生積極參與到朗讀實踐中，憑借朗讀完成語文課文的認知和理解。同時朗讀活動的多樣化實施，能夠在課堂的開始緊緊抓住學生的注意力，激發學生的課堂參與興趣。

例如，在學習《觀潮》這篇文章的時候，教師通過多樣化朗讀活動的組織和實施引領學生參與學習。在課堂上，教師請學生以自主閱讀、分段朗讀的多樣化朗讀的實施清學生參與學習，促使學生在多樣化朗讀的參與中感受到課文朗讀的課堂參與感。經過課堂上的朗讀參與，學生憑借多樣化的朗讀活動建立了語文學習的自信心，提升了語文課堂的閱讀的主動性，且憑借不通朗讀活動的參與完成了語文課文的認知和理解。經過不同朗讀活動的參與和體驗，學生感受到課文朗讀的趣味性，主動參與到不同的朗讀體驗中，且憑借多元化朗讀活動的體驗和參與完成了朗讀能力的提升和朗讀效率的提升。更為重要的是，學生能夠借助課堂上的多樣化朗讀建立語文課堂學習自信，完成課文內容的有效認知，為后續語文學習奠定基礎。

二、多樣化寫作

多樣化寫作活動能夠打破學生對于寫作的畏難情緒。很多小學生因為寫作能力尚不足，所以教師一提到寫作訓練就會感到很緊張。多元化寫作能夠將長篇寫作進行拆解，促使學生在課文學習的過程中參與趣味化的寫作鍛煉，多樣化寫作活動能夠增強學生的寫作能力，在不知不覺之間幫助學生提升寫作能力與文學素養。

例如，在學習《爬山虎的腳》這篇文章的時候，教師通過多樣化寫作活動的組織和實施引領學生參與寫作訓練。教師通過觀察，發現很多學生對于作文寫作具有畏難情緒，于是教師通過課文仿寫活動的實施請學生參與寫作片段訓練。在仿寫訓練的開展中，教師請學生模仿課文中作者對于爬山虎的描寫，嘗試從細節入手寫身邊自己感興趣的動物、植物和事物，并表示字數不限。學生被這種看似十分自由的寫作訓練活動激發了寫作興趣，主動參與到片段化仿寫活動的體驗和參與中，且憑借寫作內容的認真書寫快速完成了寫作內容的展示。經過詳細查看，教師發現有的學生詳細介紹了自己家的貓;有的學生寫出了家庭中自己最喜歡的蘭花;還有的學生則以細節描寫的形式介紹了自己最喜歡的樂高積木。每位學生都在愉快的課堂參與中完成了寫作訓練，且在這種有趣的多樣化寫作參與中達成了寫作能力的有效鍛煉。

三、多樣化聽寫

聽寫是小學生不太愿意參與的一項學習內容，但是卻是有效檢測學生知識學習效果的重要過程。因此小學語文教師可以通過多樣化聽寫活動的開展，檢測學生的知識學習成果。多樣化聽寫可以通過學生互助檢測，教師檢測等不同的形式加以開展，每一種檢測形式都能夠有效了解學生的知識學習效果，針對性幫助學生完成基礎知識的理解和掌握。

例如，在學習《盤古開天地》這篇文章的時候，教師改變了傳統的聽寫活動，請學生為主導開展聽寫訓練。教師請學生以小組為單位進行聽寫訓練，促使每個小組分成兩部分——依次擔當考官和考生。這種有趣的聽寫形式不僅能夠以多樣化的聽寫體驗激發學生的聽寫興趣，還能夠有效減少學生在聽寫訓練中存在的不安感和畏懼感。更為重要的是，學生自主聽寫活動的實施還能夠通過分組的安排促使學生一共分兩次完成課文中基礎字詞的復習和掌握。經過多樣化學生聽寫活動的開展，學生順利在聽寫訓練中完成了“翻”“劈”等基礎字詞的掌握，且在愉快的聽寫訓練中互相幫助、互相糾錯，與愉快的課堂體驗中完成了課文基礎字詞知識的全面掌握。多樣化聽寫活動的實施能夠為學生打造良好的學習氛圍，促使學生主動參與到聽寫訓練中，順利完成語文知識的理解和掌握。

綜上所述，小學語文教師可以通過多樣化課堂的構建，為學生營造趣味化的學習體驗。多樣化課堂可以通過多樣化合作，多樣化探究，多樣化總結等不同的學習形式進行開展，每一種多樣化的教學方法都能夠給學生帶來愉悅的學習體驗，打破傳統教育中枯燥的學習感受。多樣化課堂能夠為學生營造耳目一新的學習感受，幫助學生積極參與到多元化的合作，探究與知識總結過程中。最終學生能夠憑借多樣化的課堂體驗完成知識的理解掌握，也能夠憑借多樣課堂上的充分鍛煉學生的學習效果，實現學習能力的有效提升。由此可見，多樣化課堂能夠為學生營造良好的學習氛圍，幫助學生在多樣化的課堂活動中不斷成長，不斷進步。

參考文獻：

[1]張玉華. 小學語文經典誦讀策略初探[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019.

[2]馬麗薇.小學語文高效課堂的思考與實踐[J].中國新通信，2019，21（21）.

（作者單位：江蘇省太倉市璜涇鎮鹿河小學）