世界技能大賽對課程一體化課改的影響研究

李明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學生作為學習的主體，各中職院校應根據教育要求和時代要求對學生學習技能和課程進行改革和創新，以滿足學生個體需要和社會需要。現如今，理論和實踐綜合學習是必然趨勢。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，中職院校由于資源限制，有些課程無法實現實踐，而世界技能大賽為此提供了廣闊的平臺。結合世界技能大賽平臺，中職院校應該深入研究世界大賽平臺對課程一體化的影響，以進行課程改革，培養綜合應用型人才。著重深入研究世界技能大賽對中職院校課程一體化的影響，并對此詳細論述，希望能夠對相關工作者有一定的指導和幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 世界技能大賽;課程一體化;影響

[中圖分類號]? G712 [文獻標志碼]? A ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0132-02

世界技能大賽是一種專業技能的競爭比賽，重點強調技能實踐。在競爭日趨激烈的時代，技能的重要性不言而喻，中職生應該學會解決問題的實用技能，而不是只會去解答數學題。現如今，傳統中職教育的“滿堂灌”模式，使得學生對理論知識掌握充分，但對實際問題的解決不盡如人意，缺乏實踐能力。中職院校教學過程中，應將技能學習納入和滲透到學生的課程中，包括專業技能、通用技能以及基本技能。課程一體化的課改是學校教育的發展方向，理論結合實際，技能結合文化，才能夠培養出高水平、高素質的學生。中職院校應當以開闊的視角研究分析世界技能大賽的影響力，加強課改一體化教育，加快課改一體化進程，激發學生對學習技能的熱情和激情。

一、世界技能大賽的意義

世界技能大賽（World Skill Competition）是全世界技術人員技能比拼的頂級大賽，為世界技能人員提供了交流和切磋的平臺。大賽競賽項目主要有6大類，共計46個競賽項目，每個競賽項目都是集體力、腦力綜合的綜合型項目，影響力非常廣泛。2019年世界技能大賽在俄羅斯舉行，我國選手取得了16金14銀5銅的優異成績，已經踏入世界技能競技第一梯隊。

（一）世界技能大賽在國家層面的影響

世界技能大賽在深層次的方面，能夠反映出一個國家技術水平的高低，也可以反映出一個國家培養人才的理念，對推進國家技能水平的發展有著深刻的影響。另外，世界技能大賽具備創新性的特點。沒有創新，就沒有發展和競爭。我國在世界技能大賽取得良好成績，是對我國創新能力發展的肯定，還能夠正向推動我國創新力持續增強。

（二）世界技能大賽在人才培養方面的影響

世界技能大賽在人才培養發面，能夠提高全民對技能的認知和重視程度，轉變學習目標和態度，改變“學而優則仕”的傳統觀念，提升學習者的基本生存技能和實用技能。中職院校應根據時代發展要求，完成課程改革，加強學生技能培養，真正做到學以致用。

二、世界技能大賽對課程一體化課改的影響

（一）世界技能大賽推進院校課程專業的建設和發展

現如今，各中職院校都會開設不同的專業課程，目標在于培養學生的專業知識和專業技能，理論課時占據的比例較大，社會實習和專業技能訓練的時間比例較少，很容易形成學生的理論知識掌握很好、技能實踐能力差的情況。

世界技能大賽重點強調技能，理論知識和技能實踐同步發展。一方面為各個專業建設的交流提供了平臺，另一方面加強了中職院校與企業之間的交流對話。所以院校應根據市場導向，明確企業和社會對人才的需求，優化和改善中職學生的培養方式。一旦明確了課程專業的目標，院校就可以根據目標進行課程專業建設，在專業知識過硬的基礎上，強化學生的實踐能力。

（二）世界技能大賽推進院校課程教學理念的轉變

多數院校的教育重點依舊強調學習理論知識，輕視實踐的能力。世界技能大賽的評價標準是綜合實力，要求理論和實踐相結合，兩者均衡發展，短板效應無法滿足大賽的要求。無論是技能大賽要求還是時代發展要求，中職院校課程的教學理念都需要轉變和創新。

世界技能大賽能夠促進不同國家職業院校師生的教學理念交流，使其學習先進的教學理念，并進行消化和融合，不斷創新和改進。另外，還將加強國內外技工院校以及企業之間的合作，促進我國職業教育與國際接軌，達成雙贏的局面。

所以，中職院校的教學建設應根據專業課程的技能應用性對課程教學進行規劃，例如：機械專業課程，中職院校應配置課程理論學習、實踐學習、項目實訓等，還需要制定考核標準。結合多樣化的教學模式，采用小組式動手實踐、集體實訓、金工實習、企業實習等學習模式，提高學生的動手能力和技能水平，使學生在技能上展現出一定的優勢，綜合型人才在社會發展和時代發展中必然能夠擁有更大的發展空間。

（三）世界技能大賽推進中職院校課程專業教材的發展

由于中職院校專業目標的差異，課程專業教材選取書籍內容也不盡相同。有些課程專業教材的版本過于陳舊，很多內容不能滿足社會發展和技術發展的需要。現如今，很多高科技產品、高精度設備都得不到詳細的描述，更有些課程專業教材標準技術和技術規范沒有更新。這樣教師和學生在課程學習中無法細致地了解專業知識的前沿技術，學生的視野受到了一定的束縛。

世界技能大賽的競賽項目體現全球行業發展趨勢和最新行業動態，嚴格按照科學規范的技術標準設定，比賽題目也能夠體現該職業的最高水準和能力。中職學生僅依賴書本上的知識是無法達到參賽要求的，還需要學生拓展自己的專業知識和對最新技術的認知，例如制造專業的最新技術、工藝知識、綠色環保、安全知識等。

借世界技能大賽可以整理歸納新技術、新工藝以及標準規范等，繼而對課程專業教材進行更新或者重新修訂，優化課程專業教材。將課程教材與世界標準對接，不斷創新優化，中職學生才能在學習中拓寬眼界，保持先進性。

（四）世界技能大賽推進實訓教學的發展

中職院校的實訓教學按照課程專業目標，結合專業課時，鍛煉學生的動手實踐能力，完成特定的課程專業知識安排。實訓旨在通過動手能力和實踐讓學生對所學知識的應用有更深層次的理解，鼓勵學生自主探索、自主思考，擁有自主拓展知識深度的能力。

借由世界技能大賽要求，中職院校可通過與企業合作，加強校企之間的專業知識的交流和溝通，也可以強化自身的實訓場地和實訓標準。校企合作的模式中，學生可以根據自己的專業學習，在企業運行過程中進行現場學習、問題交流以及頂崗實習等，由學生的角色轉變成職工角色，學習現場的工藝知識，了解現場的設備，把握現場的質量標準等，如此一來，學生可以更全面地掌握所學知識，將理論知識學習與實踐技能相結合，拓展自己的知識層面，積累工作經驗。

中職院校可以強化自身的實訓場地，模擬工廠的場景，建立相似的工作制度，讓學生在校園內進行實訓鍛煉。依據課程專業進度安排和學習任務，對學生進行合理分配，做到課程專業進度和實訓進度一致。教師在其中扮演技術管理人員，學生在其中扮演操作人員，鍛煉教師和學生的實踐能力。

三、世界技能大賽能強化中職院校師生團隊建設

世界技能大賽是公平公正的“角斗場”。在準備大賽時，教師和學生會更專注于知識交流和實踐應用，使教學進程更加高效。教師和學生有著共同的目標，肩負院校以及國家名譽的擔子，兩者就會擰成一股繩，形成強大的凝聚力和戰斗力。另外，世界技能大賽加強了教師和學生之間的交流和溝通。兩者經過長時間的磨合和調整，提高了教師和學生的技能實戰水平，也強化了教師和學生之間的團隊建設。最后，教師和學生跨國之間的競爭交流，能使其相互借鑒學習，優化教師和學生的教學水平和學習方法，也拓展了師生的知識層面和深度。

綜上所述，世界技能大賽作為重點強調技能的競賽平臺，由于其廣泛的認可性，備受世界各國的重視。因此，平臺競賽也引起了廣大教育者的關注，如何改善和提高學生的實踐技能成為中職院校變革的關鍵所在。依據世界技能大賽的標準和要求，中職院校不斷推進課程專業的建設和發展，轉變課程專業教學的理念，完善課程專業教材的發展等措施的課程改革，不斷提高教師和學生的動手能力和實踐能力，加強教師和學生的團隊建設，促進我國教育事業的發展。

參考文獻：

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