“能力本位”理念下的中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓

羅兆立

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的不斷發(fā)展，相關(guān)崗位對人才的要求也在不斷提高，在中職院校中，教師作為學生的引導者以及教育者，所發(fā)揮的作用是非常重要的，也是不可替代的，因此教師一定要根據(jù)當前時代發(fā)展的方向以及對教育的要求不斷提高自身的教學水平，掌握更多的教學技能，相關(guān)中職院校一定要以“能力本位”作為主要的理念來對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)進行良好的培訓，有效地提高中職教師的教學質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “能力本位”;中職教師;現(xiàn)代教育技術(shù);培訓

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0172-02

為了從整體上提高中職教師的教學水平以及教學質(zhì)量，教育部聯(lián)合財政部啟動了中職學校骨干教師的培訓計劃，主要是為了讓中職教師能夠了解當前時代發(fā)展的方向以及對人才的要求，提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)應用的水平，因此在“能力本位”理念下對中職教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動是非常重要的。相關(guān)負責人員一定要對“能力本位”培訓理念進行深入的研究，再結(jié)合中職教師的教學現(xiàn)狀以及在教學過程中遇到的困難，開展針對性的培訓活動，從而不斷地提高中職教師的教學水平。

一、當前中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的概況

在對中職教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的過程中，主要是為了使中職教師能夠?qū)ψ陨韨鹘y(tǒng)的教學理念和教學模式進行有效的創(chuàng)新以及改進，根據(jù)當前時代發(fā)展的方向以及對人才的要求，運用新型而有效的教育模式來對人才進行全面素質(zhì)的培育，有助于促進教師專業(yè)能力的發(fā)展，全面提高中職院校的辦學水平以及辦學質(zhì)量[1]。但是從整體上看，雖然一些中職院校對教師進行了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，但是實際的培訓效果和培訓質(zhì)量往往達不到預期的狀態(tài)，使中職教師的教學水平無法得到有效提高，從整體上看產(chǎn)生這種情況的原因主要有以下幾方面。

首先，一些中職院校的領(lǐng)導和管理人員并沒有加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動的重視力度。一些學校雖然開展了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動，但是缺乏較為完善而正確的培訓目標，使實際的培訓工作無法有序地開展，中職教師的職業(yè)素質(zhì)和教育水平無法得到有效提高。

其次，在開展教師現(xiàn)代教育培訓活動中，培訓的內(nèi)容以及培訓的重點，缺乏一定的針對性和實用性，脫離了中職教師實際的教學現(xiàn)狀，嚴重影響了中職教師現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)培訓活動的有序開展。

最后，相關(guān)地區(qū)的教育部門或者是研究人員對中職現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的關(guān)注度不高，雖然一些中職院校開展了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動，但是由于缺乏地區(qū)教育部門的支持，導致了實際培訓工作無法有序開展，無法及時發(fā)現(xiàn)存在于當前中職教師現(xiàn)代教育基礎(chǔ)培訓中的問題。另外，在當前大多數(shù)中職院校中開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動的過程中，由于整個職業(yè)教育的內(nèi)容是偏于實踐性的，再加上時代的不斷發(fā)展，教育內(nèi)容和教育重點也在不斷更新，相關(guān)中職院校在進行教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的過程中，很難根據(jù)我國教育部門所制定出的規(guī)范來開展相關(guān)的培訓活動，在培訓活動中一些內(nèi)容是比較落后的，無法從整體上提高中職教師的教學水平以及教學質(zhì)量。

以上就是在當前中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動中所存在的問題，相關(guān)負責人員一定要加強對中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的重視程度，構(gòu)建系統(tǒng)而統(tǒng)一的“能力本位”教育理念，從而保障中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動的有序開展。

二、“能力本位”理念下中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓方法

（一）“能力本位”的含義

相關(guān)中職院校在開展“能力本位”理念下的中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的過程中，需要對“能力本位”的含義進行深入的分析以及研究，這樣才可以保證后續(xù)培訓活動的有序進行[2]。“能力本位”主要是強調(diào)教師的崗位能力，以提高崗位操作能力為主來對教師進行培訓，在“能力本位”教育理念下，對抽象理論和現(xiàn)實教學進行直接性的處理，使每一個教師能夠在培訓活動中及時發(fā)現(xiàn)自身在教學過程中遇到的問題，在培訓活動中需要模擬真實的課堂教學情景，對教師的教學行為進行橫向和縱向的分析，從而使每個教師的教學水平和教學質(zhì)量能夠得到有效提高。在“能力本位”教育理念中，強調(diào)的教師綜合職業(yè)能力的提高，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：知識、態(tài)度、經(jīng)驗、反饋。在“能力本位”教育理念下，對中職教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，學校從這四個方面入手來對教師進行針對性的培訓，當完成這四個方面的培訓活動之后，教師的綜合素質(zhì)以及專項能力會得到有效的提高。在“能力本位”理念下的中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的過程中，需要不斷地提高教師的從業(yè)能力以及教學水平，不僅要掌握相關(guān)的教學知識，還需要中職院校加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的力度，和區(qū)域的教育部門共同聯(lián)合，對教師的實踐能力進行良好的培育，從而促進教師樹立現(xiàn)代化的教育理念來開展實際的教學。

（二）“能力本位”理念下中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動的構(gòu)想

在確定了“能力本位”理念之后，需要相關(guān)負責人員對“能力本位”理念下中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動進行構(gòu)想和初步的構(gòu)建，明確“能力本位”理念下中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動的重要內(nèi)容[3]。在培訓活動中要對教師的知識和技能進行充分整合，對教師的教學技能和教學才智進行多方位培訓，從而提高教師綜合素質(zhì)。隨著我國當前互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和時代知識的進步，教師應當樹立新型的教育理念，對自身的教學角色進行有效轉(zhuǎn)變，以“能力本位”為主要的中心來提高自身的職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)技能。

（三）培訓方案的設(shè)計

在“能力本位”理念下，對中職教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的過程中，首先要明確教師的學習需求以及工作績效，制訂完善而正確的培訓目標。為了從整體上提高培訓活動的科學性以及合理性，相關(guān)負責人員需要做好本職工作，在開展培訓活動之前，要加強和培訓教師以及培訓管理人員之間的溝通和交流，可以通過開展會議的模式，了解教師在實際教學過程中遇到的問題以及對這次培訓活動的期盼和想法。之后相關(guān)負責人員可以通過模塊化的培訓內(nèi)容來將整個培訓活動的過程變得清晰化和條理化，并且利用當前先進的信息技術(shù)教學手段來對教師的綜合素質(zhì)進行良好的培育。對于課時來說，理論和實踐的課程要占一半，并且保證各個模塊的課程是相互連接又是獨立存在的，從而構(gòu)成一個較為完整的知識體系。從整體上看，培訓的模塊主要分為以下幾方面。

1.理論基礎(chǔ)部分

在這一模塊的培訓中，主要是向教師講述現(xiàn)代教育技術(shù)的含義以及特征，并且將理論和實踐進行相互融合，從而不斷地提高教師的教學水平，要求教師在課堂教學的過程中應當加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，運用現(xiàn)代化的教育理念對傳統(tǒng)課堂教學進行有效的改進以及更新，向教師講述一些有關(guān)信息技術(shù)教學手段的運用，在培訓活動中，可以向教師展示現(xiàn)代教育技術(shù)在實際課堂中運用的視頻以及實際的課堂教學效果，這樣一來，教師就會加強對這次培訓活動的重視力度，更加積極地進行知識的學習，使每個教師能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`進行相互結(jié)合，科學合理地應用教學多媒體來對學生的專業(yè)素質(zhì)進行良好的培育，在這一模塊教學中，主要是為了讓教師重視理論和實踐，進行相互結(jié)合的新型教學模式，從而有效地改善和優(yōu)化教師的教學理念以及開展的教學模式。

2.信息技術(shù)教學

隨著當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職教師一定要不斷地提高自身的信息技術(shù)教學水平，掌握更多的信息技術(shù)教學技巧，這樣才可以保證實際教學的有序開展。因此在這一模塊的培訓活動中，需要讓教師結(jié)合自己所教授的學科以及自身的發(fā)展需求，學會將任務驅(qū)動法和信息技術(shù)教學模式進行相互融合，從而使每個學生能夠自主進行相關(guān)知識內(nèi)容的學習。對于培訓教師來說，需要在實踐中利用網(wǎng)絡(luò)來對自身的教學模式進行設(shè)計，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境不斷提高教學方案的科學性以及高效性。在對教師信息技術(shù)水平進行培訓的過程中，一定要讓教師掌握當前時代下先進的數(shù)字化教學資源，特別是交互式動畫和視頻教學資源的創(chuàng)作，讓教師掌握更多的網(wǎng)絡(luò)教學方法和技巧。另外在培訓活動中還要向教師講述微課制作的技巧以及主要的方法，培訓人員一定要全面了解教師在運用信息技術(shù)進行教學中遇到的問題，并且進行針對性的解決，從而使每一個教師都能夠加強信息技術(shù)教學手段的運用，提高課堂教學的效果。

3.數(shù)字化教學資源的設(shè)計與制作

這一模塊的教學主要是在第二模塊的基礎(chǔ)上進行的，當教師掌握了信息技術(shù)教學手段之后，在這一模塊的教學中，要向教師講述二維動畫和三維動畫的基本制作方法，并且還要向教師講述計算機屏幕錄播和攝像的技巧，從而使每一個教師的信息技術(shù)教學水平能夠得到針對性的提高。在培訓活動中，假如一部分教師已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)性的信息技術(shù)教學方法之后，培訓人員可以根據(jù)個別教師的需求來向教師講述一些高級的信息技術(shù)利用技巧。在培訓活動結(jié)束之前，要讓教師根據(jù)自身所學到的知識以及對信息技術(shù)教學手段的理解，總結(jié)出數(shù)字化資源在制作方面的技巧以及主要的思路，綜合性地提高教師的信息技術(shù)教學水平，實現(xiàn)教師課堂教學的成功轉(zhuǎn)型。

（四）“能力本位”理念下中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動需要改進的地方

在“能力本位”理念下開展完中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動之后，相關(guān)管理人員需要對整個培訓活動進行綜合性的分析，及時發(fā)現(xiàn)培訓活動中遇到的問題。

首先，在培訓活動中需要對整個培訓的過程進行綜合性的評價，建立較為完善的培訓機制以及培訓管理方案，在培訓機制中，可以將教師理論知識的掌握情況和實踐進行相互的融合，值得注意的是一定要加強實踐的分值，綜合性地提高教師的信息技術(shù)操作水平。

其次，在培訓活動中，相關(guān)管理人員要利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教師進行隨時的溝通和交流，例如，可以建立一個培訓活動交流群，幫助教師解決在視頻制作或者是其他方面所出現(xiàn)的內(nèi)容，使每一個教師能夠全面地掌握培訓活動中所講述的內(nèi)容。

最后，在培訓活動開展完之后，需要相關(guān)管理人員加強對教師教學現(xiàn)狀的跟蹤，根據(jù)教師的課堂教學情況對這次培訓活動的效果進行全方位的評估和改進，從而不斷地提高后續(xù)培訓活動的針對性。

三、結(jié)語

為了從整體上提高中職教師的教學水平以及信息技術(shù)教學能力，相關(guān)中職院校要加強和地區(qū)教育部門之間的溝通和聯(lián)系，在“能力本位”理念下，對中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)進行有效的培訓，從當前中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題入手，加強對專業(yè)知識和操作能力的培訓力度，相關(guān)培訓人員還要隨時和教師進行溝通和交流，提高培訓活動的效果。

參考文獻：

[1]王明忠.我省開展中等職業(yè)學校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓的實踐探索[J].河南教育，2017（1）：68-69.

[2]付靜.職高教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓中微型課程建設(shè)[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（35）：54-55.

[3]李春燕.對中職骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的再認識[J].職業(yè)教育研究，2018（12）：162-163.

編輯 張 俐