中職美術教學中對學生創新能力的培養探討

劉洋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了體現學生的主體價值，積極踐行以人為本的教育教學理念，許多學校在教育教學改革的過程中圍繞學生的成長和發展規律，以培養學生良好的創新能力為依據，不斷突破傳統應試教育的桎梏，保障學生在自主學習和實踐研究的過程中有更多的收獲及成長。對中職美術教學來說，該學科的教學元素比較復雜，對學生的實踐動手能力要求較高，為了抓住中職美術教學改革的核心要點，積極凸顯這些學科教學的核心要求，老師需要以提升學生的美術素養、培養學生的自主創新能力為依據，將創造性的教學策略融入學生的自主學習環節，在引導和鼓勵學生的過程中豐富教學內容及教學形式，保障學生獲得更多的創新機會和創新動力。以中職美術教學為分析對象，將理論分析與實踐研究融為一體，了解培養學生創新能力的具體策略及要求，以期為推動該學科教學改革以及教學質量的提升提供一定的依據和借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職美術教學;創新能力;培養;探討

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0184-02

一、引言

隨著新課改的不斷深入，我國的教育教學改革事業實現了快速發展，教育環境和教育內容產生了極大的變化。為實現與時俱進，許多中職美術老師在開展學科教學實踐的過程中以學生創新能力的培養為出發點和落腳點，不斷提升學生的綜合能力，根據專業素養提升的實質條件來踐行以人為本的教學理念。其中創造創新型人才的培養符合課程改革的實質要求，對調整教學思路、促進教學資源的優化配置及應用意義重大，中職美術老師需要結合這一階段綜合應用型人才培養的目標調整教學思路，關注教育教學改革，以培養創新型人才為出發點和落腳點，在引導和鼓勵學生的過程中豐富教學內容，保障教學效果的綜合提升，真正實現人才培養策略與時代發展需求之間的完美對接。

二、中職美術教學中學生創新能力培養存在的問題

老師需要注重與學生之間的溝通，了解創新創業能力培養的時代價值以及作用，關注學生的個體差異性，以此來對專業課程進行相應的調整。但是結合相關實踐調查不難發現，學生創新能力的培養是一個長期的過程，需要老師投入更多的時間和精力，有一部分老師沒有意識到這一工作的實施作用及價值，所采取的培養模式較為落后，實際的中職美術教學質量不容樂觀，同時學生的創新能力也受到了極大的束縛及影響。

（一）中職美術與設計專業方向培養目標不明確

大多數職業學校的美術類的專業，一類是早期的師范學校美術教研室發展起來的，另一類是工科或行業類職業學校的計算機專業衍生發展起來的。很多學校采用了美術與廣告設計相關的專業方向，但在課程設置方面除了基礎繪畫、相關的構成等基礎課之外，根據市場需求開設了很多課程，這些課程涵蓋平面設計、環境藝術設計、影視動畫、網站美術等諸多方向，讓學生泛泛學習相關軟件，有過之而無不及，讓學生應接不暇，不能做到專而精，從而影響學生的就業和創新能力的培養。職業學校在發展的同時應考慮人才培養的方向的精細化目標，設置相關具體化的專業以適應市場配置需求，或者由一個大的專業方向分支相關的專業設置，讓學生依據自身特點和喜好進行選擇，這樣才能做到專而精、有針對性地培養，萬不可讓學生成為萬金油，好像什么都知道一點，但是什么都不精。職業學校應加強校企合作，采取企業訂單培養的模式，針對不同的行業培養又精又專的行業骨干。

（二）學生缺乏創新意識

不管是教學改革還是教學內容的優化升級都必須要以學生為中心，學生是整個教育教學活動中的主角，老師需要站在學生的角度關注這一主體對象個性化發展需求的分析及研究，只有這樣才能夠保障教學的針對性。但是結合相關理論分析不難發現，在培養學生創新能力的過程之中有一部分老師發現學生的參與積極性不足，極少有學生能夠主動與老師進行互動和溝通并表達個人的真實意見，這一點在中職美術教學中呈現得非常明顯。這一學科對學生的創新能力以及自主實踐能力提出了一定的要求。有的學生沒有意識到美術學習的樂趣和價值，缺乏自主創新和主動學習的激情和熱情，難以保證自己作品創作的有效性及創造性。

（三）老師缺乏創新思維能力

中職美術教學的實踐性較為明顯，老師扮演重要的角色，老師對學生的引導會直接影響學生的參與積極性以及后期的教學質量。有一部分中職美術老師缺乏專業教學創新，常年公式化教學，在基礎繪畫教學中擺放幾組靜物或石膏完成相應的課時，沒有意識到對學生審美情趣與鑒賞能力的培養，教學實踐環節中宜突出多媒體教學手段，廣泛汲取中外美術名家作品及風格加以引導，組織學生開展繪畫風格與表現技法方面的主題討論，沿著“美”在哪里、“表現”在哪里、“意境”在哪里、“主題”在哪里的主線進行課堂延伸，讓學生不畫“死”畫，主動思考。從而擺脫枯燥機械的寫生課堂，激發學生的表現欲望。一些美術老師，特別是剛步入教學一線的藝術類專業的大學生，個人對創新思維能力的理解較為淺顯，無法積極利用個人的教學經驗和學科教育背景來引導學生、鼓勵學生，只能夠以簡單基礎理論知識的學習和自己大學期間繪畫實踐為依托組織課堂教學，這對“00后”這代沉溺于手機和虛擬世界的中職生來說，他們難以提起專業的興趣和熱情。一個優秀的美術老師應該加強自身對中西方繪畫和中國傳統文化涉獵及研究，以淵博的知識引導人，以優秀的作品鼓舞人，形成個人魅力，做一個讓學生敬佩和敬仰的老師，這樣才能形成榜樣的力量，引導并激發學生主動地參與到學習中。只有深入地學習，才會認識自己的不足，墨守成規、沒有創新的思想難以實現中職美術教學活動的順利開展以及教學內容的全方位改革，無法做出正確的引導，學生對這一學科的認知和理解也含糊不清。另外，這部分老師關于自身作品儲備和美術鑒賞方面的教學經驗不足，難以提煉美術教學的重點及難點，在教學方式和教學內容的篩選及設計上出現了許多的畏難情緒，難以真正地實現不斷的創新以及突破。

三、中職美術教學中培養學生創新能力的策略

為了避免上文中所出現的不足，我國中職美術老師必須要注重教育內容和教學形式的改革，以培養學生的創新能力為依據，關注各種創造性教學策略與學生自主學習和主動創作之間的內在邏輯聯系，不斷實現三者的完美融合，在引導和鼓勵學生的過程中規范學生的言行舉止，加深學生對中職美術學習的認識及理解，讓學生在自主學習和主動探討的過程中意識到美術學習的樂趣和價值，從而產生源源不斷的學習動力。

（一）拓寬藝術視野，發現“美”的真諦

“美”是發現出來的，只有發現了“美”，我們才能感受“美”帶來的愉悅，“美”無處不在，只是缺少發現“美”的眼睛。中國有一成語叫“眼高手低”，是貶義之詞，如果辯證地看，手當然是永遠跟不上眼的，這就需要美術老師不斷增加自身藝術方面的涵養，拓寬自己的視野，繪畫是多元的，優秀的藝術家多是在國學、文學、解剖學、書法、中西方文化、建筑學、設計學領域有深入學習研究的大師，他們根植生活、發現身邊美的事物、謳歌生命之美、人性之美，正因為如此，才會創作出更有品位、思想和審美情趣的藝術作品，引導學生多看、多分析、多研究不同的藝術作品，運用互聯網加多媒體教學手段，讓學生感受到“美”在哪里，如何發現美、鑒賞美，洞悉怎樣讓生活化的美轉化為藝術化的美。譬如繪畫有構圖之美、構成之美、線條之美、色彩之美、概括之美、對比之美、虛實之美、取舍之美、表現之美、意境之美，老師把“美”的事物傳遞給學生，結合自己的課堂教學和學生的情況，讓學生進一步臨摹和模仿，在完成基本形塑造準確、拿捏得當的前提下鼓勵學生自主創新。

（二）尋找學生的閃光點，激發學生的興趣點

學生才是整個教育教學活動中的主角，老師需要站在學生的角度，分析學生的主體差異性以及個性化發展需求，在教材中尋找學生的興趣點，只有這樣才能夠體現教育教學的針對性，積極踐行以人為本的教學理念。中職美術教學是一個復雜的工作，涉及許多的影響要素且教學難度偏高，為了保障高效課堂、實現教學資源的合理配置，老師必須要發現學生的閃光點，了解學生的興趣點，在教學過程中與學生進行互動，做學生的朋友，獲取學生的信任。每個學生都會有自己的閃光點，同樣，學生的每一個作品也是有閃光點的，即便是一幅平淡無奇的作品。作為美術老師，努力找出這個閃光點，以贊賞的目光鼓舞學生，讓學生覺得自己能行。興趣是最好的老師，學生的進步離不開正確的引導。毋庸諱言，學生的成長離不開教師的雕琢，就像一塊沒有特點的石頭，有些石頭經過雕琢可以成為美玉，而有些石頭雕琢之后還是石頭，那么我們就讓它成為周正的石頭，可以鋪成平坦而廣闊的路，做社會的有用之材。美術教學本身需要手把手教，通過美育鑒賞、課堂講解、以身示范、作品點評，老師關注每個學生，讓每個學生都要參與、能夠主動地與老師說出個人的看法以及意見，從而尋求老師的幫助。老師應營造自由寬松的學習氛圍，解決學生的后顧之憂，保證學生集中注意力完成美術教學中的創作活動，掌握這門學科學習的核心要素。

（三）提升鑒賞能力，提高實踐能力

美術對學生的實踐動手能力要求較高，為了揭示這門學科的教育教學作用及價值，老師在開展教學實踐活動之前需要關注以人為本教學理念的踐行策略及要求，分析學生的學習能力和學習條件，以提升學生的動手能力為依據，在鼓勵和引導學生的過程之中實現教學資源的合理配置以及利用。學術界在對中職美術教學進行分析時強調，中職教育階段之中的美術課程教學對學生的實踐能力要求較高，在學習這門科學知識之前，中職美術老師需要做好充分的準備工作，以培養學生的美術實踐能力及綜合素養為依據，并積極開展院校之間的交流，利用聘請校外名家到校講座，舉辦畫展、攝影展、設計展等專業展示活動營造濃郁的專業學習氛圍。帶領學生深入行業企業參觀考察，把企業好的項目帶進課堂讓學生學習實踐，使產教相融合，提升學生的鑒賞能力、適應能力以及創作能力，讓學生在自主實踐的過程中獲得更多的收獲和成長。

四、結語

中職美術教學的實踐性較為明顯，因此，對學生創新能力的培養非常關鍵，老師需要注重學生興趣點的分析以及研究，投入更多的時間和精力以提升學生的動手能力，構建科學完善的評價機制，保障教學環節的一一落實，更好地推動教學活動的順利開展，充分體現教學改革的指導作用及優勢。

參考文獻：

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編輯 鄭曉燕