基于校企合作的專家互聘互派需求研究

劉紅蓮 汪琳姝 杜佳容

[摘? ? ? ? ? ?要]? 校企合作是我國現階段大力發展高等職業院校和應用型本科院校的一大主要途徑。為了解行業專家及高校教師參與校企合作的需求情況，從合作管理機制的激勵制度、薪酬管理和績效考核三大板塊出發，分別對校方和企業的專家進行調查。結果表明：校方和企業在校企合作項目的參與意愿上有顯著的差異，校方的參與積極性高于企業;無論是校方還是企業的專家最重視的是激勵制度;校方和企業在績效考核方面存在差異，企業對于同事和學生的評價更加重視。

[關? ? 鍵? ?詞]? 校企合作;專家互聘互派;需求

[中圖分類號]? G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0118-02

國家“十三五”規劃綱要中強調，高校應該深化產教融合、校企合作，提高應用型人才培養和服務區域、產業能力水平。應用型本科建設是繼中西部高等教育振興計劃、“雙一流”建設之后，我國在高等教育領域設立的一項重大工程，旨在鼓勵引導各類高校在不同的方向和領域辦出特色，爭創一流。在這種新形勢下，校企合作就是增強人才培養有效性的主要途徑，對開設酒店管理專業的高校而言，聘請行業專家有助于學生接觸酒店行業的現狀，了解市場的需求與市場現狀，從而更好地提升對學生的教育水平。對于酒店來說，聘請高校教師到酒店任職，有助于酒店為長期發展儲備人才，及時更新技術與專業知識，提高管理效率。因此，在國家大力倡導培養應用型人才的今天，研究校企合作中師資的互聘互派是必要的也是重要的。

一、問卷設計與數據來源

現有的校企合作模式多是從如何約束學校和企業以及如何共同培養學生的視角進行研究的，很少將研究目光放在學校老師以及企業專家上，然而學校與企業的組織行為與價值觀念存在較大的差異，了解學校老師和企業專家的需求是幫助校企合作專家互聘互派機制建立的關鍵。因此，本次研究根據組織運行管理中三大板塊，即薪酬管理、績效評價以及激勵機制設計問卷，調查了重慶市開設了酒店管理專業的高校和重慶、廣州、浙江多地的星級酒店。

二、問卷調查結果分析

（一）基礎信息分析

本次調查的基本信息統計如下表所示，其中男女性別比例符合酒店業從業人員和學校教師的實際男女比例情況。就職務情況看，涵蓋酒店的一線員工、基層管理者、部門經理、區域經理及總監、總經理;學校類型中，高職高專、應用型本科、綜合型普通本科也都有樣本被收集，說明此次調查樣本比較具有代表性。

（二）校企合作基本信息統計

下表反映了學校以及酒店企業校企合作現狀，結果表明，90.2%的單位有校企合作項目，65.0%的調查者參加過校企合作，兩者之間存在一定的差距，說明學校或者酒店存在校企合作的項目，仍有一部分員工沒有參與。65%的學校或企業有專門的校企合作課程，59.3%的單位有專門針對校企合作的相關規定及專設部門，能發現有一部分學校和企業對校企合作不夠重視，有校企合作項目但是沒有專門的部門也沒有形成有體系的管理制度。

（三）企業與校方校企合作需求差異分析

學校和企業對于校企合作的需求不同，在績效考核、激勵制度以及薪酬三個方面的重視程度也就不同。將針對學校與酒店企業來源不同的數據進行獨立樣本T檢驗分析，根據顯著性水平α檢驗判斷兩總體方差是否存在顯著性差異。據下表數據顯示，校方和酒店在績效考核方面存在顯著性的差異（t=2.5，P=0.011），均值顯示企業在績效考核方面的重視程度遠高于學校，校方和企業在激勵制度和薪酬管理方面的重視程度差異較小。就整體均值來看，激勵制度均值高于績效考核與薪酬管理，說明無論是校方還是企業都更加重視激勵制度，校企合作專家互聘互派是一個連接學校與企業的項目，特點是較為松散，因此保持校企合作項目穩定的關鍵因素是是否有能夠吸引學校和行業專家進入和留下的項目。

為了進一步了解校方和企業在校企合作中需求的具體差異，將上表存在顯著差異的績效考核中的因素做獨立樣本T檢驗，存在顯著性差異的因素繪制成下表。分別是領導評價（t=2.84，P=0.005）、同級同事評價（t=3.38，P=0.001）、學生評價（t=3.02，P=0.003）、獎項獲得（t=2.24，P=0.027），4項因素中均值差異最大的是同級同事評價。酒店的管理制度與工作環境決定了行業專家比較注重工作中的人際關系，對于同級同事的評價更加注重。企業是以營利為目的的組織，因此來自酒店的被調查者注重顧客的評價。獎項獲得因素上，企業被調查者的重視程度也高于校方，因為獎項的獲得在企業本身的晉升以及員工的職業發展上幫助較大。

綜上，校企合作專家互聘互派的模式里，學校專家和行業專家都重視激勵制度，認為激勵制度的完善與否是校企合作能否長期穩定運行的關鍵，其次是薪酬管理制度，最后是績效考核制度。學校專家與行業專家在績效考核制度方面的看法有顯著的差異，主要反映在行業專家更加注重工作中人際交往、工作效果以及獲得的獎項方面。

三、結論

從上述分析可知，校企合作師資互聘互派能否長期穩定運行的長效機制中無疑是激勵制度的構建，校企合作要落到實處可以分別建立企業主導與學校主導的校企合作項目，建立激勵為主、控制為輔的校企合作管理機制，在校企合作系統的內部建立和諧有序的工作環境，給予互聘互派的師資以制度保障。同時，重視校企差異，建立統一的人才培養理念與目標是校企合作項目順利開展的重要前提，學校的學生既是校企合作的作用對象，又是增強校企合作的重要載體，他們對于校企合作的開展具有重要的意義。

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