服務地方經濟發展導向下的大學生創業教育途徑探究

黃可

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，我國高校在大學生創業教育方面取得了一定的成績，但與此同時大學生創業教育在地區經濟發展方面也出現了許多問題，如創業教育地方經濟發展意識不強導致市場導向模糊、高校創業教育體系與市場需求之間存在矛盾等。只有解決好當前大學生創業教育在地方經濟發展方面存在的問題，才能使高校創業教育事業進一步發展，為市場經濟體制的改革與創新培養出具有價值的創業人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 地方經濟;發展導向;大學生創業教育;途徑

[中圖分類號]? G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0170-02

現階段，我國經濟社會發展正處于全面深化改革的關鍵時期。在此期間，社會發展面臨轉型、地方經濟結構有待調整，這就要求我國大學生人才培養以服務地方經濟發展為導向，培養出具有創業精神與創業頭腦的多元人才，為我國深化改革及地區經濟發展貢獻重要力量。

一、當前大學生創業教育存在的問題

（一）高校開展大學生創業教育的目標定位科學性有所欠缺

高校開展大學生創業教育主要是為了鼓勵學生通過自主創業解決就業問題，為中國市場及地區經濟發展增添新的元素。就教育管理而言，科學、合理的教育目標是取得好的教學成績的基礎。不同教育目標的實現需要制定不同的教育方案，選擇合適的教育方式與內容，迎合市場發展需求。但由于創業教育的最終目的還是為了解決就業問題，很多高校的發展導向逐漸向就業指導偏移，創業教育的教學理念也隨之發生變化。在這樣的條件下，高校創業教育培養出的創新型人才無法承擔深化改革與推動地方經濟發展的重擔，導致出現人才割裂的發展問題，即就業與創業只能二選一。

（二）高校開展大學生創業教育與社會發展存在代溝

大學生的創業教育從來都不是單獨進行的，它需要根據市場經濟環境的變化不斷變化。現階段，許多歐美國家的大學生創業教育活動的開展都是在社會發展的背景下進行的，同時，政府及社會也為大學生的創業教育提供了足夠的支持，最大程度上避免大學生創業教育導向偏移、目光短淺的問題，將創業教育活動與社會實踐有機結合，通過地區經濟發展的市場競爭汲取經驗。由此可見，大學生創業教育的開展需要與社會發展相結合制定相對完整的發展體系。目前為止，我國已經出臺有關大學生創業教育扶持政策的地區政府少之又少，社會及企業也由于大學生自身存在眾多投資風險不斷規避。因此，現階段的大學生創業教育十分缺乏社會資源的支撐，沒有能夠進行創業模擬的社會活動基地，很難達到為地區經濟發展服務的教育目的。

（三）高校開展大學生創業教育缺乏地區經濟發展及市場發展方面的教學資源

高校開展大學生創業教育缺乏地區經濟發展及市場發展教學資源是當前大學創業教育存在的主要問題之一，也是造成前文所述高校教學與社會存在代溝的主要原因。從客觀因素的角度分析，相對于西方國家來說中國高校進行大學生創業教育的時間較晚。在1997年清華大學沒有召開大學生創業計劃大賽以前，我國高等院校是沒有創業教育活動的。黨的十七大報告中，黨中央對高校創業教育活動的開展進行了明確規定，強調該教學活動的開展要以培養服務地區經濟發展的創新型、職業型人才為主。美國的大學生創業教育是在整合社會資源、人才資源等基礎上展開的。這樣一來，教師和學生對于社會各階段及市場的發展需求將更加清晰。而就我國的大學生創業教育現狀而言，不僅課程資源匱乏，師資力量也不盡理想，特別是具有創新頭腦及市場經驗的教師資源。基于此，眾多高校創業教育課程的開展還停留在以教材為主的傳統教學方式中，學生沒有足夠的機會接觸市場，實戰經驗短缺。在這種情況下培養的創業人才并不能滿足市場經濟轉型升級的需求及地區經濟發展需求。

二、服務地方經濟發展導向下的大學生創業教育途徑

（一）建立健全地區經濟發展與市場發展方面的創業教育資源

市場經濟體制背景下，高校創業教育活動的開展面臨著市場經濟的重大考驗。雖說政府政策及社會資源的支持對于大學生創業教育的發展十分重要，但起到決定性作用的還是高校創業教育體系。教師需要根據當前市場的發展趨勢及地區經濟發展特點制定符合其發展需求的培養方案，改善大學生創業教育與地區經濟發展脫節的問題。要想實現這一目標，首先要根據前文敘述制訂科學合理的培養目標，在市場經濟體制的影響下，現階段高校創業教育的培養目標應為培養思維靈敏、活潑且具有創新精神的人才，維持市場經濟發展的良性競爭。具體來說，高校創業教育可培養的創新型人才主要有三種，一種是為自己打工、自己創業的自雇型創業人才，另一種是技術成就較高的技術型創業人才，最后一種是專業綜合能力強的產品型創業人才。針對不同類型的創業人才教師應制訂不同的教學計劃及發展體系。其次，注重對創業教育課程內容的設計。創業教育的成效與課程內容設計的科學性、合理性、豐富性是掛鉤的。要想將大學生創業教育與地區經濟發展有機結合就必須在創業教育課程中穿插其他科目，如就業指導等方面的內容，使學生盡可能多地了解理論知識。另外，僅有教學內容的設計是遠遠不夠的，教師還要充分考慮地區經濟發展的需求，對課程內容進行再次升級。最后，在理論課程中加入實踐模擬，盡可能多地為學生創造與地區經濟發展接軌的機會。師資力量也是制約大學生創業教育的關鍵因素，相對于中國來說，美國及日本在大學生創業教育方面已經取得了成功，從他們的發展歷程及經驗可以看出大學生創業教育僅有理論知識豐富的教師是遠遠不夠的，還需要聘請具有實戰經驗的創業者或企業家進行專業指導。因此，我國可借助國外發展的這一經驗完善師資力量，開展對大學生創業教育有指導意義的校企合作，提高創業教育有效性的同時，增強創業教育與地區經濟發展之間的聯系。

（二）為大學生創業教育提供政策支持

前文提到，高校大學生創業教育的開展并不是孤軍奮戰的。反過來說，孤軍奮戰的大學生創業教育不會取得成功。因此，政府需要為大學生創業教育提供一定的政策支持。市場經濟體制發展背景下要想充分發揮政策支持的巨大優勢需要首先優化市場發展環境，通過政策扶助高校培養對市場經濟發展有超前意識的創業人才，從而滿足市場發展對不同創業人才的需求。就高校自身而言，需要加大對創業教育的資金輸出，政府在此過程中起引導與輔助作用。一方面政府可以通過公共財政資金直接扶持高校創業教育活動開展，另一方面通過政府渠道引入大學生創業教育項目的招商投資，以扶持大學生創業為主要目的。其次，通過大學生創業教育公共服務平臺的完善讓大學生了解更多的創業渠道、政府相關政策等，為創業項目的啟動提供參考資料。隨著信息技術的快速發展，高校創業教育的管理也應該與時俱進，加強對大學生創業教育信息服務系統的建立與優化。在此過程中，政府要與高校達成合作，共同利用信息系統了解大學生真實的創業狀態，通過網絡平臺為學生創業項目的發展提供可行性建議。另外，信息管理系統的建立還具有實戰模擬、階段測評等功能，幫助學生快速找到創業過程中潛在的問題，提高創業項目的綜合管理水平。

（三）以服務地區經濟發展為導向形成大學生創業教育服務體系

大學生創業教育活動的開展除了需要社會資源的支持以外，社會氛圍也是十分重要的一部分。即便高校創業教育教學計劃的制訂迎合市場發展且具備政策支持，但沒有社會氛圍也不能實現創業教育的可持續發展。這就要求高校、政府及校企合作單位之間加強配合，強強聯合，形成以服務地區經濟發展為導向的大學生創業教育服務體系，有助于創業教育與市場經濟脫軌問題的解決。宣傳是形成創業氛圍的基礎，高校相關部門及教師應制訂完善的宣傳計劃，在校園內營造濃厚的創業氛圍。另外，科學技術的發展也豐富了宣傳載體，新聞媒介、軟件平臺等都能夠成為創業教育宣傳的主要載體，通過宣傳力度的不斷增強，學生對創業教育的認知也會有所刷新。其次，政府除了要為學校創業教育的發展提供政策支持以外，還要設身處地地考慮學生創業項目發展的需求并出臺相關政策減輕學生的創業壓力。如我國部分地區出臺了減免一定時間內大學生創業房租的政策，除此以外，在項目融資、稅務繳納等方面也對正處于創業階段的大學生有不同程度的優惠與扶持。校企合作單位需要為大學生創業教育活動的開展提供實踐平臺或建立孵化基地。一方面校企合作單位能夠為創業教育孵化基地的建立提供軟件及硬件支持，另一方面企業自身能夠為學生提供更多的實踐機會，同時企業管理者還能夠將個人的創業經驗等進行分享，可作為高校創業教育的主要教學素材，有助于大學生創業教育為地區經濟發展更好地服務。

三、結語

綜上所述，服務地方經濟發展導向下的大學生創業教育途徑的研究需要充分考慮社會、企業及學校自身存在的問題，從而制定具有針對性的解決方案，從社會資源、社會氛圍、政府政策、企業合作等方面為學生創造良好的創業教育環境。其中最為重要的是與校企單位合作，解決學生實踐經驗不足的問題，促進創業教育孵化基地的建立，既豐富了校園文化，又深刻貫徹落實了黨中央對高校創業教育提出的各項要求，有助于學生更加主動地了解社會發展形態，為深化體制改革做出貢獻的同時更好地服務地方經濟發展。

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編輯 曾彥慧