基于就業崗位需求下培養中藥專業學生人文關懷精神的思考

張培培

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中藥在中華民族生存繁衍過程中做出的貢獻是不容忽視的，為了確保中藥作用得以更好地發揮，中藥專業學科開始廣泛涌現，相應地對中藥專業學生人文關懷精神的培養也越來越重視。加強對人文關懷精神的培養，不僅能夠保障就業崗位需求得以充分滿足，同時也能促使學生和患者溝通能力得到不斷提升，進而更好地發揮中醫中藥作用。基于此，針對就業崗位需求下培養中藥專業學生醫學人文關懷精神的重要性進行思考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 就業崗位需求;中藥專業學生;人文關懷精神

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）21-0110-02

近年來，因醫務人員人文關懷精神的缺乏造成的醫患矛盾糾紛逐漸增多，這不僅不利于醫療服務水平的提升，同時也會在一定程度上影響患者身體的恢復。有醫學家曾表明，社會以及心理是對人類健康造成影響的重要因素。對于病患來說，醫務人員僅對患者身體做到了關心和照顧，卻忽視了其心理，必然會對有效的疾病治療造成不良影響，也難以保障人類健康發展，而人文關懷精神培養則能夠更好地應對上述問題。

一、醫學人文關懷精神內涵及意義

關懷人的生存狀況、肯定人的尊嚴和符合人性的生存條件所體現的就是人文關懷，簡單來說，就是對人的關心以及愛護和尊重，其標志著社會文明的進步發展，也充分反映著人類自覺意識的提高。醫學人文關懷精神本著以人為本的理念，對人的價值和尊嚴進行了重點強調，其作為一種內在驅動力推動著人們心智的完善以及人類精神境界的提升，并且集中體現了一種人文精神。醫學的核心素養所在就是醫學人文關懷精神，而關愛且尊重人從生到死的全過程就是醫學的使命[1]。

在社會不斷發展的背景下，傳統生物醫學模式已經逐漸向新型模式轉變，即轉變為生物到心理和社會醫學模式的全新醫學模式，并且所關注的內容也進行了一定改變，傳統醫學往往關注生物學病因探尋以及疾病治療，而當今則在注重患者生理方面病因且提供生物層面治療的同時，對患者心理以及社會病因等方面的關注也逐步加強，確保通過對患者心理干預和調適等方式來達到患者恢復身心健康的目的。以人為中心的醫學價值觀是醫學人文關懷主張的重要內容，也就是說醫療服務在注重醫、藥以及護理等必要的醫療技術服務的同時，還應該將精神以及文化和情感等層次的服務提供給患者，確保患者獲得身心健康。

二、中藥專業學生醫學人文關懷精神培養必要性

（一）滿足就業崗位需要

近年來，中藥專業畢業學生在一些醫療單位藥房和社會零售藥店等就業占據較高的比例。并且當前藥師工作模式也有了一定改變，即由以往的供應保障向以患者為中心并將優質服務提供給患者的服務模式進行轉變。中藥學科專業的實踐課程開展過程中，以往的以藥品為中心也開始向以患者為中心進行轉變[2]。如此，患者在藥物治療過程中對藥師的要求也逐漸提高，要求藥師充分發揮專業特長的同時，也要求其提高自身專業性服務水平，確保以人為本的服務理念充分體現出來，如此才能保障就業崗位需求得以充分滿足。

（二）加強學生與患者的溝通

一般來說，由于中藥專業學生自身人文素養較為欠缺，相應地也難以保障人文關懷理念的良好形成。加之以往中藥專業學生往往過于側重藥品供應保障方面，因而難免在與各年齡段患者溝通的過程中產生溝通障礙、溝通不暢等情況。而在中藥專業教學過程中，加強學生人文關懷精神的培養力度，則能夠有效彌補上述不足。

三、醫學生人文精神認知現狀

現階段中藥專業學生醫學人文精神認知呈現出兩種情況，即積極和消極兩方面。消極認知主要表現為：中藥學生未能充分認知醫學人文精神，缺乏足夠的內容理解，踐行效果不佳。醫學人文精神認知具體表現在對自身所處行業和自身專業理解和認知等情況。在對自身行業和專業未能進行充分理解的情況下，就難以保證對醫學人文精神價值的認知;而在對醫學人文精神內涵理解不深入的情況下，自然也不能充分認知醫學人文精神的重要性。對于中藥專業學生來說，只有具體學習并在實習中充分踐行，才能確保有效實現醫學人文精神的最大價值，但目前存在著學生認知不足的情況，真正踐行的也較少，因此人文精神價值難以實現。

四、基于就業崗位需求下培養中藥專業學生醫學人文關懷精神的途徑

（一）著重加強學生入學時的引導力度

中藥專業可以在學生入學時期加強“醫乃仁術”的教育，同時還可以在教室和樓道墻上懸掛歷代著名醫藥學家事跡，借此將其醫藥學成就和對患者的尊重和關懷等行為進行具體介紹，讓學生在良好的環境氛圍中得到熏陶和感染。課程教學開展時，專業教師應注重對學生滲透醫學人文關懷精神，如圍繞中藥史內容進行具體教學時，教師可以舉一些歷史中著名藥師的經典作品，如孫思邈的《大醫精誠》，選擇其中一些能夠體現人文關懷精神的句子讓學生誦讀，借此來幫助學生逐步形成人文關懷精神，引導學生將患者當作親人來對待，關心、愛護、尊重患者，促使學生的醫學人文關懷精神得以有效培養的同時，也能幫助學生培養良好的職業道德情操。

（二）通過專業課堂實施有效教學

教師應在中藥專業課程教學中加強人文關懷精神培養力度，即具體教學時教師應注重對學生開展醫學人文關懷知識教育，從課堂上德育滲透角度為出發點，培養學生人文關懷精神[3]。比如說，在專業課程教師圍繞中醫基礎內容開展具體教學時，圍繞“望聞問切”的講解，教師不僅需要將“望聞問切”的具體內容教授給學生，還應該將“望聞問切”如何做，如何消除患者緊張情緒，怎樣給予患者關懷和尊重等講解給學生。作為中藥專業核心課程之一的中藥調劑，在開展教學時教師應教會學生如何操作計價和調配等技能，同時也應該教給學生如何與患者溝通、在核對患者姓名時怎樣給予患者尊重、怎樣將中藥處理和服藥等注意事項清楚講給患者等。此外，教師在講解專業知識的同時，也應該對學生怎樣接待患者等進行重點教學，同時還應該利用自身所學明確告知學生如何對患者開展健康教育，幫助學生樹立正確認知，對患者給予尊重和關愛。

（三）通過實習實踐提高學生應用能力

中藥專業學生在完成自身的專業課程學習后，就會進入相應實習過程。實習過程對學生人文關懷精神的培養尤為關鍵，因此教師對這一時期應予以高度重視。開展實習時，相關實習教師應借助言傳身教的方式，讓學生通過實習實踐來具體感受人文關懷精神。在將相關專業知識和技能教授給學生的同時，教師也可以借助自身對患者的做法和行為展開具體的講解，如怎樣將人文關懷提供給患者、怎樣對患者給予關愛、怎樣撫慰患者的心理等，進而引導學生通過實踐進行具體應用和練習。教師的講解和學生的實踐應用必然會提升學生分析問題、解決問題的能力，促進學生形成良好職業道德。

（四）優化學校教育，建設人文校園

培養學生醫學人文關懷精神的過程中，專業課程教學應本著以人為本的理念，對課程設置進行優化，同時還應該從思政教育角度出發，不斷豐富思政教育內容和形式，確保人文校園有效建設，為中藥專業學生全面發展營造良好環境[4]。中藥專業可以在思政教育方面進行積極優化和改進，在堅持以人為本理念的同時，滲透人文關懷，促使學生綜合素質得以提高。此外，學校還可以針對禮儀以及傳統醫德等方面內容開展相應論壇活動，從而營造濃厚的校園人文氣息，在無形中陶冶中藥專業學生的性情，促進其素養的提升，幫助學生樹立為他人、為社會服務的意識，逐步推動學生全面發展。

（五）加強中醫藥傳統文化學習力度

從傳統文化教育方面加強教育力度，注重中醫藥文化氛圍營造，能夠更好地培養學生的中醫藥思維。如在教學過程中，教師可以選擇一些中醫藥經典著作與學生共同閱讀，針對經典著作的學習，幫助學生借助其中蘊含的中醫藥文化對中醫藥理論發展進行充分了解，為學生學習中藥學以及科研等方面的應用奠定良好基礎[5]。但值得注意的是，中醫藥經典著作閱讀有一定難度，需要教師對學生給予極大的鼓勵，同時將一些便于學生閱讀的版本提供給學生，更好地幫助學生認知經典著作中的中醫藥文化，從而幫助學生形成中醫藥思維。

五、結語

當前社會中，中藥專業學生醫學人文關懷精神培養逐漸受到了廣泛的關注，因此在就業崗位需求下，為了確保中藥專業學生培養與社會需求相匹配，同時為了更好地維護患者身心健康發展，就應在醫學生醫學人文關懷精神培養方面不斷加強力度。

參考文獻：

[1]王燕，江萍，韓蘭萍，等.人文關懷教育在基層醫生綜合技能護理實訓課程教學中的滲透[J].衛生職業教育，2020，38（5）：144-147.

[2]申家字.人文關懷精神融入醫學生思想政治課教育教學的探索[J].產業與科技論壇，2020，19（1）：145-147.

[3]季慶輝，薛宇，薛勇，等.地方高校醫學生臨床實踐人文關懷精神樹立和培養研究[J].經濟研究導刊，2019（34）：154-156.

[4]季慶輝，薛宇，薛勇，等.地方高校醫學生人文關懷精神樹立及培育實踐[J].經濟研究導刊，2019（33）：144-145，161.

[5]楊碩鵬，卜菲菲，周亞東，等.高等中醫藥院校醫學人文素質教育的載體建設與思考[J].陜西中醫藥大學學報，2019，42（5）：120-122.

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