“一帶一路”倡議下高職院校國際合作路徑優(yōu)化研究

劉博

[摘? ? ? ? ? ?要]? “一帶一路”是絲綢之路經(jīng)濟帶的簡稱，該倡議的提出是為了促進古代絲綢之路上各個國家在新時期形成友好互助的局面，達成雙贏的國際合作形式，促進各國共同發(fā)展。高職院校作為高校教育中的重要組成部分，應(yīng)該充分利用“一帶一路”的新思想，形成有效的國際合作形式，不斷對合作方式進行研究和優(yōu)化，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)和教育事業(yè)的進步。基于此，首先簡述了“一帶一路”倡議下高職院校國際合作現(xiàn)狀;其次簡單分析了目前我國高職院校實現(xiàn)國際合作的意義;最后為在“一帶一路”倡議下促進高職院校的國際合作與發(fā)展，提出了幾點優(yōu)化策略和意見。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “一帶一路”;高職院校;國際合作;路徑優(yōu)化

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）21-0128-02

在我國剛提出“一帶一路”發(fā)展倡議時，國家和相關(guān)企業(yè)十分重視國際經(jīng)濟合作和基礎(chǔ)產(chǎn)能合作，而忽略了教育和文化實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展的重要意義。政府和相關(guān)部門發(fā)現(xiàn)了“一帶一路”戰(zhàn)略實施過程中存在的漏洞和問題，頒布了相關(guān)政策推進教育事業(yè)在國際化方面的發(fā)展，鼓勵相關(guān)院校積極開展國際交流與合作，在“一帶一路”的倡議下，尋找全新的教育發(fā)展路徑，把握時代發(fā)展機遇，勇于迎接困難和挑戰(zhàn)，促進人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施。實現(xiàn)“一帶一路”的倡議是新時期國家對教育事業(yè)提出的新方向。為達成發(fā)展目標，不僅需要國家和政府給予重要支持，還需要各高等院校作出相應(yīng)努力，高職院校作為高等教育重要組成部分應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，積極響應(yīng)國家的號召。

一、“一帶一路”倡議下高職院校國際合作的現(xiàn)狀分析

在“一帶一路”倡議下，高職院校開展國際合作教學既有一定的優(yōu)勢也有劣勢，同時還面臨著挑戰(zhàn)，詳細表述如下。首先，高職院校在“一帶一路”倡議下發(fā)展具有一定優(yōu)勢。高職院校發(fā)展歷史較長，在國家的鼓勵和幫助下實現(xiàn)了快速發(fā)展，形成了極具特色的教學形式，并且在嚴抓教學質(zhì)量的目標下提升了教學水平。隨著國際合作教學的推進，國家在早期就針對高職教育國際化提出了許多有效的發(fā)展策略和發(fā)展意見，清除了高職院校在國際合作發(fā)展方面的障礙。同時，中國教育事業(yè)的發(fā)展情況在國際上享有一定聲譽，教育水平符合國際化標準，對其他國家院校具有一定的吸引力。[1]其次，高職院校在“一帶一路”倡議下迎來許多機遇，實現(xiàn)國際合作化教學對學生的個人發(fā)展而言是十分有利的。國外的教育模式、教育理念和教學方法與我國傳統(tǒng)教育形式不同，新思想和新理念傳入我國教育行業(yè)會帶來新的發(fā)展機遇和發(fā)展力量，與此同時也會有許多新的教育資本融入我國，能夠有效促進高職院校實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展。再次，高職院校在“一帶一路”倡議下，發(fā)展面臨一定的劣勢。高職院校與本科院校在師資力量、資金設(shè)備和交流經(jīng)驗等方面具有明顯差距，這是不容忽視的問題，我國高職院校在國際合作方面的探索較少，盡管獲得政府和相關(guān)部門的大力支持，但在發(fā)展過程中難免會遇到一些困難，發(fā)展進程較為緩慢，可能在短時間內(nèi)無法得到國外院校在資金、設(shè)備、人才等各方面的支持。[2]最后，高職院校在“一帶一路”倡議下，發(fā)展也會面臨挑戰(zhàn)，國外風格迥異的教育思想和教學理念，可能會對本土職業(yè)教學帶來一定沖擊，國外的教育新思路和新思想雖然能給到我國高職教師一些啟發(fā)，但并不是所有內(nèi)容都適用于我國高職院校發(fā)展，教師必須在進行詳細調(diào)查和實地探究后，將國外教學理念本土化，與我國現(xiàn)實情況實現(xiàn)有效結(jié)合，才能充分發(fā)揮出國際教育合作的作用和價值，如果只是盲目引進、盲目學習，很可能會出現(xiàn)適得其反的效果，甚至造成嚴重的影響。[3]

二、“一帶一路”倡議下高職院校國際合作的意義研究

在“一帶一路”倡議下，促進高職院校實現(xiàn)國際合作，對國家、院校和學生個人的發(fā)展，都具有十分重要的實踐意義。首先對國家而言，高職院校實現(xiàn)國際合作推進了“一帶一路”倡議和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施，為我國實現(xiàn)經(jīng)濟、科技等方面的長遠發(fā)展提供了國際化優(yōu)質(zhì)人才，教育在國家發(fā)展的過程中起到了基礎(chǔ)性的作用，源源不斷地提供了基礎(chǔ)力量。隨著全球化趨勢越來越明顯，中國急需國際化復(fù)合型人才，借鑒國外先進的發(fā)展理念和發(fā)展方式，實現(xiàn)各行各業(yè)的技術(shù)進步和理念創(chuàng)新。[4]其次對高職院校而言，實現(xiàn)國際合作發(fā)展有利于形成并輸出職業(yè)品牌教育，高職院校和本科院校確實具有差距，而“一帶一路”倡議的實施對高職院校而言是一個絕好的發(fā)展機遇，通過融合國外先進教學理念和教學方式，有利于高職院校實現(xiàn)特色教學、品質(zhì)教學和優(yōu)質(zhì)教學，使高職院校的發(fā)展內(nèi)涵更加豐富。同時，國際合作教學水平也是衡量一個院校辦學水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾蛩亍Ｎ覈呗氃盒Ｍㄟ^主動推進國際合作的實現(xiàn)，有利于把握教育先機，爭得教學資源，為本校學生帶來更多教育福利[5]。最后，對高職院校的學生而言，學校實現(xiàn)國際合作教學會為學生帶來一些不同的學習體驗，不僅使學生開闊了眼界，還有效提升了語言溝通能力和文化知識水平。能夠參與國際合作交流與學習對學生個人而言，是一次難得的人生機遇和經(jīng)歷，是高職學生了解世界、認識世界的窗口，在接觸其他國家學生在本專業(yè)的研究思路和探究方法后，能夠培養(yǎng)我國高職院校學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，不僅促進了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還為學生在未來實現(xiàn)長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[6]

三、“一帶一路”倡議下高職院校國際合作優(yōu)化策略

（一）提升教師專業(yè)素質(zhì)水平

在“一帶一路”倡議下高職院校實現(xiàn)國際合作，不僅對學生而言是新的機遇，對教師提升自身教學水平也是一種新的方式。隨著我國教育理念不斷進步，雖然教師在教學中只是處于輔助位置，但在教育中教師起到的引導(dǎo)作用是極其重要且不可忽視的。教師的專業(yè)素質(zhì)水平也是高職院校和本科院校存在差距的關(guān)鍵地方，這是社會現(xiàn)實形勢產(chǎn)生的影響。為了發(fā)展高職教育，提升高職院校的教學質(zhì)量，教師必須看到自身肩負的責任和使命，把握國際合作教學的機遇，以積極的態(tài)度主動參與其中。通過參加國際高校之間的教育講座和專業(yè)培訓(xùn)，拓寬自身眼界，了解所教專業(yè)在國際上的發(fā)展情況和未來的發(fā)展趨勢，提升自身科研能力和教學水平，將國外教學技術(shù)和思路與高職院校的實際情況相結(jié)合，選取對院校總體發(fā)展有利的部分，實現(xiàn)有效融合，利用新型思考方式對國內(nèi)高職院校的教學理念和教學方式進行改良和創(chuàng)新。此外，除了教師自身要做出努力外，高職院校也要給予必要的支持，并采取一定的措施，如增加教師國外進修與交流的機會、重視專業(yè)人才引進工作、實現(xiàn)跨國院校教師互換教學等內(nèi)容。

（二）加強專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)

在“一帶一路”倡議下，加強高職院校國際合作，培養(yǎng)出更多國際化復(fù)合型人才。為國家的發(fā)展和進步提供人才資源，在加強專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)時，要注意以下幾個方面。首先，需要重視各國之間的文化融合與意識統(tǒng)一，學生在接觸到外來思想和文化沖擊時，可能會出現(xiàn)不適應(yīng)、不理解、不接受等情況，此時教師要起到良好的引導(dǎo)作用，使學生認識到跨國文化融合的重要性，在文化差異中尋求思想意識的統(tǒng)一，求同存異是實現(xiàn)快速成長和發(fā)展的關(guān)鍵;其次，在加強專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)時，高等院校要結(jié)合先進的發(fā)展理念和技術(shù)形式，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等新型的發(fā)展思路，促進與跨國院校的學生在專業(yè)、技術(shù)等多個領(lǐng)域間的交流與互動，實現(xiàn)教學形式的創(chuàng)新，促進高職院校在發(fā)展過程中實現(xiàn)突破和改變;最后，高職院校要充分利用國家給予的政策支持，為本校學生提供更多的跨國交流、比賽和研修的機會，使他們近距離感受國外文化和思想理念。

（三）大力推進學生留學政策

在“一帶一路”倡議下，高職院校為加強國際合作還要大力推進學生的留學政策。推進學生留學政策，不僅是指把國內(nèi)學生送出去，還要把國外學生引進來，實現(xiàn)學生輸入與輸出的均衡發(fā)展并不斷擴大留學生交換規(guī)模，能夠有效地促進國內(nèi)高職院校形成高職品牌，在國際上增加影響力。同時，在留學結(jié)構(gòu)、留學生管理制度等方面積極借鑒國外高職院校的構(gòu)建方式，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)和制度的完善，增強合理性和有效性。此外，高職院校在與國外院校進行留學生教育合作時，可以充分結(jié)合雙方院校發(fā)展情況，打造一些極具特色且十分有效的留學生培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)特色培養(yǎng)和特色合作是跨國教育在未來發(fā)展中的主要趨勢，也是提升教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學資源共享、促進雙方院校教學水平的重要方式。

四、結(jié)語

在“一帶一路”倡議下，高職院校緊握發(fā)展機遇，大力促進國際合作教學進程，綜合多個角度進行分析，在發(fā)展的過程中既有優(yōu)勢和機遇，也有劣勢和挑戰(zhàn)。但在新形勢下，高職院校必須排除萬難，大力推進國際化合作教學，這對國家、院校和學生的發(fā)展都具有十分重要的現(xiàn)實意義。為在“一帶一路”倡議下提升國際教育合作，高職院校需不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)水平、加強專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)、大力推進學生留學政策，相信在所有高職院校教師的共同努力下，能夠有效促進職業(yè)教學水平，使我國教育事業(yè)實現(xiàn)更加長遠、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李平權(quán).“一帶一路”視域下高職教育國際化路徑探究[J].當代職業(yè)教育，2020（2）：44-49.

[2]張小軍，劉慧敏.“一帶一路”倡議下高職院校國際交流合作面臨的困境與出路[J].教育與職業(yè)，2020（5）：51-55.

[3]李永健，王宇，李一輝.高職教育在“一帶一路”倡議中的使命與擔當[J].湖北成人教育學院學報，2019，25（6）：1-6.

[4]厲彥翔，張苗苗，王立中，等.“一帶一路”倡議下高職院校國際化人才培養(yǎng)的思考[J].中國地名，2019（7）：54.

[5]王雪瑩.“一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新發(fā)展路徑[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019（5）：275-276.

[6]孫維夫，劉旭東.“一帶一路”背景下高職院校國際化人才培養(yǎng)研究[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2019，17（4）：127-129.

編輯 王海文