以“四模塊五平臺三機制”為途徑的高校學生思想政治教育工作模式探索與實踐

孫宏斌 馬成勝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學校以“立德樹人”為主線，立足于建立適合學生的思想政治教育工作體系與機制，堅持目標導向和問題導向，構建了“四模塊”的學生思想政治教育內容體系，搭建了滿足學生思想政治教育個性需求的“五個特色平臺”，確立了學生思想政治教育工作“三項機制”，創立學生思想政治教育工作考核測評體系，形成了一整套切實有效的學生思想政治教育體系，在實際工作中起到了很好的效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思想教育;四模塊;五平臺;三機制

[中圖分類號]? G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0226-02

一、工作背景

黨的十八大指出“把立德樹人作為教育的根本任務”，這就要求高校在人才培養過程中，加強思想政治教育，保障人才培養質量。西京學院是省屬民辦高校，確立了“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的辦學理念和“為學生成才服務，對學生發展負責”的學生工作理念，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。近年來，結合學校發展實際，學校實施書院制的學生教育模式改革，推進全人格教育，不斷提升學生思想政治教育的質量和水平。

二、高校學生思想政治教育面臨的問題

（一）高校學生思想政治教育針對性差、吸引力弱的問題

近年來，隨著科技發展和社會變革，高校思想道德教育供給與受教育者的發展要求之間的矛盾日益凸顯。從供給方面來看，當前思想政治教育脫離學生的思想現狀和學習生活需求。從需求方面來看，學生思想活躍，但功利性強，學習主動性差。從實際效果上看，思想道德教育觸動學生心靈，引領精神成長效果較差。

（二）學生思想政治教育主體之間協同不夠的問題

學生思想政治教育效果不佳的另一方面原因是高校各部門育人合力作用發揮不夠。高校在開展思想政治教育工作中，由于教師與輔導員及各職能部門工作職責分工不同，思想政治教育工作的協同性基本停留在制度規定層面，實際效果不佳。要從根本上解決問題，首先需確立“學生中心”的理念，以人才培養目標統領全局工作，建立各教育主體之間的有效溝通工作載體，促進形成工作合力，提高思想政治教育工作的能力與水平。

三、工作內容與實踐

（一）確立了思想政治教育工作體系

圍繞“立德樹人”總目標，在建立“四個模塊”的思想政治教育內容體系基礎上，搭建了“五個平臺”，以保障教育內容能夠在實踐中得到有效實施和檢驗;確立了“三項機制”，以保證教育內容能與學生的思想政治教育需求相適應;構建了三個維度的“測評體系”，以確保學生思想教育工作取得實際成效。其中，反饋機制作為持續提升手段，在實際學生思想政治教育工作中，根據反饋效果，對模塊教育內容設置、實踐平臺建立，以及測評體系的合理性進行不斷完善。

（二）構建“四模塊”的思想政治教育內容體系

成果圍繞立德樹人，聚焦學生成長成才，兼顧共性與個性教育，將第二課堂教育活動及成果，并將其納入人才培養方案，構建了“四模塊”的思想政治教育內容體系。“四模塊”教育主要內容有以下方面。

1.思想道德教育。本模塊包括專題教育和實踐活動兩種形式。專題教育主要以報告、講座等形式，內容涉及社會主義核心價值觀、理想信念和個人道德修養等;實踐活動以校園文化活動的形式，開展求知愛國教育、情感教育、養成教育、法制教育、理想信念教育、思想政治教育和養成教育等。

2.科學文化素質教育。本模塊主要圍繞學生的專業學習，通過第二課堂，開展文化讀書活動、校園藝術活動、人文素質大講堂、校園科技活動等，提升學生的人文素質、藝術修養、審美素質。

3.身心健康教育。本模塊主要圍繞學生的身體素質鍛煉、心理素質鍛煉和健康知識宣傳教育活動等，廣泛開展實踐活動，寓教于樂，促進學生身心健康，和諧發展。

4.實踐能力教育。本模塊主要圍繞學生的基本能力訓練、社會實踐項目和綜合創新能力等，廣泛開展實踐教育活動。

在“四模塊”的思想政治教育內容里，還有N項教育實踐活動（或項目）貫穿于每個模塊之中，屬于書院特色教育內容。“四模塊”主要由學校層面統一推動，重點是從面上解決學生的思想政治教育共性問題，N項教育實踐活動由各書院結合自身特色定位，設定不同的特色實踐活動，重點是結合學生各自的不同特點和需求，從點上解決學生思想政治教育個體問題。

（三）搭建五個特色教育平臺

成果圍繞立德樹人根本任務，堅持四年不斷線的全人格教育，以學生的成人成才為導向，構建了以常態化系列活動為載體的特色教育平臺。

（1）思想教育引領平臺。為有效實施思想引領教育，搭建了以“特色主題班會”為載體的思想政治教育工作引領平臺。該平臺包括7大模塊、13個環節、4種形式。主要是開展愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀、感恩教育等主題教育。（2）文化育人平臺。開展“中華傳統節日文化系列教育活動”，豐富學生的傳統文化知識，增強學生的文化自信;舉辦西京大講堂、西京閱讀沙龍和經典導讀系列活動，通過主講人對中外經典名著進行解讀，與學生暢談自己的感想和體會，激發學生閱讀經典的熱情。截至目前，已開展講壇40次，192次經典導讀和讀書沙龍活動。（3）實踐育人平臺。①建立實踐育人基地。除在校內建成“陜西省高校實踐育人創新創業基地”等實踐活動基地之外，還與共青團中央共同建立“藝縷陽光”紅色井岡山實踐教育基地等12個校外實踐教育基地;②建立競賽育人平臺，挖掘6大類、61項學科競賽資源。在競賽過程中，使學生直接感受到教師在工作中鍥而不舍、勇于爭先的精神。③開展常態化社會實踐活動。開展“西京學子高中母校行”“藝縷陽光”社會實踐活動等系列特色品牌活動，形成常態化全方位育人的重要舉措。（4）身心健康教育平臺。學校建立了“四級聯動+區塊工作”的心理健康教育平臺。成立由學校領導、書院院長、班級心理委員、宿舍心理健康信息員為成員的四級心理健康教育工作網絡，有效地落實心理健康教育，通過開展心理情景劇等特色教育活動，促進心理健康教育工作在基層的發展，提高學生的心理健康水平。（5）書院社區育人平臺。學校積極開展“五進公寓”，即：社會主義核心價值觀、學校精神、行為規范、輔導員、“一院一品”活動進公寓，把學生教育工作做到學生住宿社區，使先進文化思想進入公寓。設立公寓黨團組織，建立“黨員示范崗”，定期召開“黨員學習交流會”，定期開展“公寓之星”評選等，把學生住宿社區打造成為學生課外教育的空間。

（四）建立學生思想政治教育工作“三項機制”

1.建立學生思想政治教育的對口幫扶機制

在全體學生中開展“對口協議教育”，對口協議教育包括6個環節，通過思想政治教育、專業職業測評和一對一學生訪談，在了解學生原生家庭成長環境的基礎上，掌握學生的基本情況，結合學生的專業培養要求，按照大一適應期、大二調整期、大三成長期、大四成熟期四個階段，與學生共同制定大學學習生活規劃書，以協議的形式“承諾”“履約”“踐諾”。在對口協議精準教育過程中，輔導員、專業教師與學生共同制定的“對口教育協議”把教育主體（教師、輔導員）和教育對象（學生）綁定在一起，并以“協議”內容（學習生活規劃）為紐帶，建立師生學習成長共同體，為每一名學生量身定做個性化教育“菜單”，建立“對口協議教育”檔案，做到“一人一冊”。

2.建立學生思想政治教育主體的激勵機制

完善學生工作隊伍的考核、評估、激勵、獎懲、合理流動等管理制度，實施“卓越輔導員培養計劃”，建立校內外、海內外培訓基地，加強輔導員隊伍職業化、專業化建設，促使輔導員聚焦主責主業，提高學生思想政治教育的質量和水平。

成立學生思想政治教育工作領導小組，出臺了《西京學院關于構建全員全過程全方位一體化育人新格局的實施意見》等系列文件，建立目標責任考核制度，加強學生思想政治工作目標責任考核，把加強和改進思想政治工作作為各院系、中心（處室）工作考核的重要內容，確保全員育人工作落到實處。

3.建立以學生為中心的思想政治教育反饋機制

（1）教育質量督導審查反饋機制。在董事會設立教育教學質量監督處，下設有專職學生工作督導，通過常態化聽查課、走訪、調研等，對學生工作進行督導。在此基礎上，建立學校、二級書院、基層輔導員（學業導師）三級學生工作質量監督保障體系，形成“評價—反饋—改進”的閉環體系，促進教育教學質量不斷提升。

（2）建立以學生為主體的評價反饋機制。通過學生網絡評教、學生滿意度問卷調查、學生學風建設調查問卷等，并與第三方調研機構麥可思合作，針對在校生、畢業生、用人單位進行調研，以實現對思想政治教育長期效果的有效評價，為調整育人工作內容和方案，更好地為學生成長成才服務提供重要參考依據。

四、工作模式的創新體現

（一）創新了學生思想政治工作教育內容體系

此工作模式始終圍繞立德樹人這一根本任務，以“四模塊”為思想政治教育主要內容，“五平臺”為教育載體，堅持將共性和個性相結合，從學生的實際情況和個性需求出發確定教育目標，使學生思想政治教育目標內容與專業人才培養目標內容相融合，有效解決了學生思想政治教育內容與學生成長需求相脫離的實際問題，較好地體現了學生思想政治教育工作“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的基本要求。

（二）構建了“三項機制”，實現學生思想政治教育的針對性

結合學生思想政治實際，開創性地建立了“對口幫扶機制”，根據學生不同成長階段的思想政治發展水平和實際需求，確立了階段性教育目標和內容，并以教育協議履約執行的方式，實現對學生思想政治的精準教育;建立了適用于輔導員和學業導師能力提升和職業發展的激勵機制，學生綜合素質測評考核以及教育主體之間的工作協同機制，以發揮教師在學生思想政治教育中的主導作用和學生的主體作用;確立了“以學生為中心”的思想政治教育反饋機制，確保思想政治教育能夠有效落到實處，并以各項激勵機制，激發思想政治教育各主體間的主觀能動性，從而實現了有針對性的思想政治教育，促進育人效果的提升。

五、工作模式的推廣應用及取得的效果

學生入黨申請率在98%以上，每年有2000多名學生參加各種社會實踐與志愿服務活動。僅2019年，158名學生成為西部計劃志愿服務志愿者，359名學生應征入伍，30多個學生社會實踐活動團隊受到共青團中央或團省委的表彰獎勵。

學科競賽獲獎位居陜西省同類院校第一，學生編排的校園心理情景劇在各級比賽中斬獲多項大獎。本科畢業生初次就業率由2017年的92.1%提升到2018年的93.09%;2015年被評為“全國就業50強”;2018年被評為“全國創新創業50強”。2016年、2018年，在澳門和香港舉行的“兩岸三地書院制建設研討會”上做典型經驗介紹。2016年，承辦由教育部思政司指導召開的“全國部分民辦高校輔導員隊伍建設工作研討會”，會上作了經驗介紹，受到教育部思政司和陜西省教工委領導以及來自全國23所民辦高校同仁的一致肯定。成果的“主題班會特色項目”、輔導員隊伍建設等，先后4次被教育部《高校思想政治工作簡報》和陜西省《高教簡報》刊發。成果受到眾多媒體廣泛關注，其中，“對口協議教育主導下的全院導師制工作模式運行典型經驗”先后被教育部簡報、光明日報、人民網、中國教育報、陜西省教育廳等23家媒體深入報道。

編輯 馬燕萍