高職院校學前教育專業突出“藝術教育特色”的實踐與探索

王琦博

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等職業院校是高等教育的重要類型，也是我國職業教育的重要組成部分。現如今學前教育已成為熱點，開始在學校普及開來，不僅僅是本科、專科，還有高職院校，其中高職院校成為培養學前教育專業幼教師的一股中堅力量。就幼兒教師來說，對幼兒教師的要求越來越高，當然具備高素質和全能型的教師是最受關注的。但是高職院校在藝術教育方面缺乏技能性訓練，進而導致高職學前教育專業藝術教育存在盲目性，沒有一定的特色。從學前教育專業出發，對如何突出藝術教育特點進行實踐和探索。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;學前教育專業;藝術教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）21-0230-02

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等5個領域，也可作其他不同的劃分，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的發展。而藝術領域的目標首先能夠讓孩子初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美，其次是能夠讓學生喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗，最后希望孩子們能夠用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。在藝術方面不僅僅包括鋼琴、舞蹈、繪畫，還包括手工等方面的內容，所以說要求教師具備較高的專業技能和水平，不僅僅能夠提高學生的素質，還要提高學生學習的能力。現如今高職院校學前教育專業中，教師缺乏一定的專業性，課堂藝術教育缺乏創新性，難以調動學生藝術領域的積極性，所以說要在高職院校學前教育專業中“突出藝術教育特點”是十分重要的。

一、高職院校學前教育專業藝術領域發展的現狀

當今世界，我國經濟快速發展，人民生活水平不斷提高，對教育的重視程度也越來越高。在教育方面我們不斷變革，需要老師自身素質夠硬。而在高職高專院校學前教育專業中，幼兒教師的學歷普遍不高，教學技能欠缺。但是在新時代背景下，我們課程的改革更加重視藝術領域方面，把它作為一個獨立的領域來進行培養。新課程改革之后，藝術領域的教育有了一個新的理念，在藝術領域的教育方面也越來越嚴格，不僅僅要求具備基本的知識素養，還要掌握一些技能，提高自身素質，提高自身的競爭力。所以在藝術領域教學中，要加強對藝術領域技能方面的訓練，使每一個學生都能夠變優秀，突出高職學前教育專業的特色。

二、高職院校學前教育專業藝術教育特色的實踐與探索

（一）重視藝術課程，加大改革的力度

新課程改革下的交易內容劃分為5大領域，分別為健康領域、科學領域、藝術領域、社會領域和語言領域，這些領域都被作為一個單獨的領域和藝術領域，雖然作為一個單獨的領域，但被重新進行了定義。不僅僅要求對學生進行理論知識的教授，還要求對學生進行自身的培養，所以說這就要求幼兒教師具備很高的專業素養。對此在藝術領域，藝術教育發揮極其重要的作用，我們要改善這種情況，對課程體系進行不斷完善，在不斷完善過程中提高學前教育專業學生的專業素養，提高技能。此外還需要對教師給予專門的培訓，不僅要提高學生的專業素養，還要提高教師的專業素養，創新教學模式，激發學生的積極性，使學生能夠更加投入地去學習，掌握一定的技能，提高學生在藝術教育方面的實踐能力。

（二）強化基本的技能訓練

對于學前教育專業的學生來說，專業藝術課程包括：音樂、美術、形體等，其中音樂包括聲樂和一些彈唱，美術包括素描、水粉水彩、簡筆畫和手工等。我們通過對這些課程的設立來提升學前教育專業學生的藝術素養，讓他們能夠學會一定的專業技能，為以后培養學前教育的孩子奠定基礎，讓幼兒能夠在學習過程中感知美、認識美、表達美和創造美，來豐富幼兒的感情世界，使幼兒的想象力進一步提升。其中不僅僅要學會這些基本的技能，還要掌握作品的清單，也就是懂得作品中情感的表達并學會表達自己的情感。對于學前教育專業的學生來說，一定要把學到的理論知識運用到實踐的生活中，理論與實踐結合，這樣才能夠在藝術領域獲得想要的成就，為以后培養幼兒奠定良好的基礎，所以說在學前教育專業方面，我們要發揮藝術教育自身的特色。

（三）整合藝術類課程

藝術領域的課程，包括音樂、舞蹈、美術，其中不同的課程包含不同的內容。我們在學習的時候可以將這些內容整合起來，這樣就能夠使各科之間的聯系更加緊密，使知識講述的過程中不會重復，這樣的話就能夠使學前教育專業的學生更好地學習理論知識，對理論知識掌握得更加清楚，進而在一定程度上能夠使學生節約時間，能夠用其他的時間去學習別的內容，提高自己的技能，使自己所學知識面更廣，這樣在以后的競爭中能夠占據一定的優勢。此外，不僅僅在藝術領域可以將這些學科進行整合，我們可以將五大領域的內容都進行整合，這樣能夠幫助學前教育專業的學生更好地學習知識，解決以后工作中遇到的困難，更好地為幼兒的成長發揮作用。

（四）注重評價的過程，采取多種考核方式

學前教育專業設置藝術課程是為了讓學生學到一定的理論知識和技能，通過課程的學習，提高學前教育專業學生的技術水平和能力，對此將琴房和舞蹈教室向學生進行開放，讓學生每天練習，通過不斷的練習，使學前教育專業的學生能夠漸漸知道鋼琴彈奏的方式和幼兒舞蹈的編排，以提高學前專業學生的水平。

大多數學校考核采取的是筆試的方式，將考試成績作為評價學生的唯一標準，在評價方式上缺乏一定的創新性。針對這種情況，我們要實行多樣化考核，將平時成績的比重放大，這樣學生學習起來就會有更大的動力，投入更大的興趣。此外，我們要通過實踐的方式來考核舞蹈水平和鋼琴彈唱的水平，能夠真實反映學生的學習效果，進而培養學前教育專業的學生。在平時的課程當中，學校也要定期舉辦技能大賽，激發學生的積極性，把更多的精力放在藝術領域，提高藝術領域的技能，為以后工作就業提供一定的優勢。

（五）豐富教學資源

在最初學前教育專業開設的時候，我們展開的是六門課程，包括幼兒園教育法幼兒園、科學教育、幼兒園美術教育、幼兒園藝術教育、幼兒園體育教育、幼兒園培養教育等。在幼兒園教育職能高中時之后我們將幼兒園教育內容分為五大部分。在此基礎上，學校進行了特色課程的增設，不僅僅要進行基礎知識的掌握，還要不斷創新學習內容，新的教育專業的特色能夠體現出來。高職院校在原有課程的基礎上增設了一些幼教新課程，這些課程自開設以后，學生積極性不斷增強，獲得的知識也越來越豐富，開始對課程有了更加深刻的掌握和理解，為以后幼兒奠定了良好的教育基礎。

（六）改革人才培養模式

對于本科來說，學前教育專業是四年制，而對于中專來說是三年制，而高職院校和這兩者存在一定的差異。本科學前教育專業注重的是理論上的學習，而中專幼師專業注重的是技能的學習，高職院校是兩者結合，既注重理論又注重實踐，不僅僅要對理論知識有著一定的掌握和理解，還要在技能上更加熟練。學前教育專業的學生未來面對的是學前兒童，我們要改變對學前教育專業學生的人才培養模式。

現如今，學前教育專業的學生，不僅要掌握基本的理論知識，還要懂得在以后的職業過程中應該具備的能力，不僅僅要學習教師的職業道德，還要學習相應的科學文化知識、健康領域的知識以及在幼教管理方面的知識，這是以后職業生涯中所需要的技能，要通過學習這些知識來提高自身的專業素質，使自身成為優秀的一個幼兒園教師。此外，社會發展是多元化的發展，根據自己的愛好和興趣來選修課程，決定自己在以后要面臨的職業，然后要多參加學校社團，豐富自己的大學生活，為了以后開展活動奠定基礎。

新課程改革下，學前教育專業更加得到重視。學前教育的內容被分為五大領域：健康領域、社會領域、科學領域、語言領域、藝術領域，藝術領域作為一個獨立的領域，我們要多加重視從多方面入手學習藝術課程。在課程當中不僅僅要教授給學生基礎的理論知識，還要教授學生一些專業的技能，突顯學前教育專業的特色，讓學前教育專業的學生能夠發展成為一名優秀的幼兒教師，提高我國幼兒教師的質量，更好地培育出多方面發展的幼兒，為我國社會培養出一群有理想的青年。對此，不僅僅要強化基本的技能訓練，還要加大改革的力度，在資源上我們要不斷豐富，不斷創新，找到適合學前教育專業學生的一種模式，通過改革創新和模式的改變，凸顯學前教育專業的特色，培養一群優秀的學前教育專業學生。

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編輯 張 慧