論非遺保護視角下的高校藝術專業“創新創業”人才培養

劉首含

基金項目：海南經貿職業技術學院科研項目“創新創業大賽與藝術設計專業課程融合方式研究”，項目編號：hnjmky2019502。

摘 要：非物質文化遺產是由各個民族人民繼承和發展所得，和民眾生活息息相關，是傳統文化的主要表現形式之一，同時也是華夏民族的文化精髓與命脈，作為新時代的高校大學生，都有責任和義務去保護和傳承非物質文化遺產，竭盡全力的去保衛我們民族的精神家園。高校藝術專業教學過程中，將“非遺”適時融入其中，會在一定程度上幫助廣大藝術生去汲取民間藝術養分且拓展本體文化視野，這對于學生自身審美能力提升和實踐能力強化而言，都是大有裨益的。本文從實際角度出發，對非遺保護視角下的高校藝術專業雙創人才培養方案進行詳細分析和闡述。

關鍵詞：非遺;保護;高校;藝術專業;大學生;雙創;人才培養

中華文化博大精深，在漫漫歷史長河中，中國擁有數不勝數的歷史文化，非物質文化遺產是其中一顆璀璨的明珠，現如今卻遭受斷代以及失傳的危險。非物質文化遺產，其代表著華夏民族的文化基因和精神血脈，保護非物質文化遺產是每個國人的責任，在校大學生更是保護非遺的主力軍。

一、關于高校藝術專業雙創人才培養的分析

《關于做好2019屆全國普通高校畢業生就業創業工作的通知》頒布后，期間明確指出要全力推動創新創業升級，推動廣大高校畢業生進行自主創業，要求綜合深化高校本體創新創業教育改革工作，將雙創教育落到實處，真正的貫穿于人才教育工作始終，之后在此基礎上將雙創和實踐課程等均融入到整體必修課程結構體系中，要求將雙創和專業教育工作以及思政教育工作整合起來，全方位、多角度的幫助學生形成創新意識，提升學生們的創新能力，使其未來大有可為。

縱觀現狀，2018年我國大學生就業報告中顯示，往年畢業大學生的就業主要方向集中在民營企業和中小型企業中，本科畢業生從事最多的行業是行為教育工作，將近60%的學生在中小學教育機構就職，此時就業率高和失業率小、薪資待遇可觀的綠牌專業，集中在信息安全和軟件工程等崗位上，但藝術類畢業生就業就亮起了“紅燈”，繪畫專業和美術學專業以及音樂表演類專業的學生就業局面不容樂觀。從高校藝術類專業教育角度而言，這是一個較為棘手的問題，從國內各大高校藝術專業畢業生就業情況上看，藝術類就業率平均值遠低于其他熱門專業，所以對高校藝術專業學生進行“雙創”培養顯得勢在必行。

二、創設非遺文化平臺，提升藝術生的文化內涵及創新素養

應該了解到，高校藝術專業教育和非遺傳承一同結合且相互促進，會助力高校藝術生民族精神的培育和愛國主義情懷的形成，不僅如此，還會在一定程度上推動高校藝術專業學生人文素養、審美能力以及文化品位的提升，這自然和高校文化建設緊密關聯。教材育人的過程中，校園文化建設工作不可或缺，假設能夠將與非遺傳承有關的內容納入到高校物質文化建設、精神文化建設、制度建設中來，便可由淺入深的影響廣大藝術生群體的自我品味和素養以及情趣等。例如，鼓勵學生們參加傳統工藝社團組織，安排相關藝術實踐活動，使得傳統工藝文化真正的進入到校園內。創設非遺活動，組織傳統文化講座以及社會實踐活動，借助非遺企業和各種民間工藝作坊以及對非遺傳承人的調研，掌握傳統藝術創作流程和藝術產品生產情況，更好更優的激發出藝術生對非遺工藝的學習熱情，以鼓勵為主，讓學生對非遺工藝展開創新優化。“走出去”要和“請進來”相互融合，校方可誠邀非遺傳承人來校講座，為廣大藝術生的學習和創作等供給技術支持，達成真正意義上的“技術-設計-生產-創新”一條龍的人才培養程序，如此便可豐富校園文化，期間也會透徹彰顯出高校藝術教育的真正意義。

三、基于非遺保護視角下的高校藝術專業“創新創業”人才培養問題分析

（一）學生創業意識不足

雙創是當今社會經濟發展過程中的一種新常態，所以對高校藝術專業學生的培養便提出了更為嚴苛的要求。按照此類要求，高校需要深刻意識到雙創人才培養的意義和價值。雙創人才培養過程中，要求學生們要擁有較為優良的創業意識和創新能力，之后在此基礎上能夠將理論和實踐相互聯系起來，在創業活動中能夠從容面對和處理各類問題，提出新穎觀點、有明確思路。當前高校藝術專業學生，很多人都缺少主動創業意識，創新思維能力尤為匱乏，在學習環節中被動獲取知識，難以將所學理論知識順勢轉化為創新思維和創新意識。

（二）教師教育理念落后

社會在發展，時代在進步，高校教育理念也需要做到與時俱進。第一，教師教育理念應該緊跟時代發展步調，因為受到傳統教育思維左右，教師對藝術生開展雙創教育的時候，依舊使用老一套的教育方法，尚未將雙創教育真正的融入到藝術人才培養過程中，所以就不能有效地促進學生雙創思維意識迸發。再加上學生學習思維依舊停留在被動接受知識層面，在學習時只注重理論知識，卻遺漏了實踐鍛煉，凡事不會主動思考，只知被動學習。在參加非遺培訓的藝術生中，很多學生被動學習非遺知識，在實操環節中照葫蘆畫瓢，毫無創新可言，他們很多人從沒有考慮過要創業，只是為了學分才去學習創新創業課程。學生們的功利性價值觀一旦形成，必然會影響其以后創新能力的提升。所以，師生彼此的雙創理念都急需改變，唯有如此才能適應新時代對高校藝術人才培養工作提出的要求。

（三）學校師資力量薄弱

國內各大高校都相繼開設了創新創業課程，但是指導老師一般均以兼職為主，輔導能力不一，很多教師的創新創業理論知識掌握不足，且沒能深刻認識到國家相應政策法規和方針的意義，所以在進行教學時，對藝術生的創新創業指導則十分有限。還有就是專業教師對學生的雙創教育顯得漠不關心，沒能全身心的對學生進行指導和教育。在對藝術生的非遺培訓中，很多學生創意十足，也會萌生出創業的想法，但因為對創業知識和國家政策方面的了解不深，創業無疾而終。

（四）雙創平臺有待優化

很多高校的雙創實踐平臺中存在諸多問題：首先是實踐教學平臺的配置相對落后，師資力量匱乏，在學生實踐教學層面難以做出專業化的指導與引領，現在很多高校盡管說都加大了雙創平臺的建設，但很多平臺都是流于表面，對于大部分的藝術生來說，難以從平臺中獲取實質性的幫助;其次是高校創業實踐基地沒能發揮出預期成效，參加非遺培訓的藝術生們，雖有創業想法，但無處施展，沒有平臺的支撐就難以發揮出本體創新思維和能力，也不能制作出優秀的藝術作品，最終只能放棄創業的想法。

四、基于非遺保護視角下的高校藝術專業“創新創業”人才培養方案分析

（一）在非遺文化中獲取人文精神，以立德樹人為人才培養目標，將雙創教育落到實處

須知，非遺文化中內含豐富的人文精神以及道德價值等。從非遺文化中，學生可以學習到古人樂觀、積極向上的心態，也會勤于思考和敢于面對坎坷荊棘，另外，還會從中學習到團結互助和感恩回報的良好品德。雙創教育工作也需要上述的精神、品格，要知道，創新創業不是一蹴而就的事情，要通過日積月累才能實現，冰凍三尺非一日之寒，因此在這個過程中若能夠具備這些優良美德和品格，雙創教育工作就會變得愈加順暢和高效。所以，必須要做好雙創教育工作，不能僅僅是進行創業培訓課程知識教育和貫徹國家相關政策，要將著力點和落腳點放在學生綜合素養、能力的培育上，使得廣大藝術生們可以擁有善于思考、不怕艱難險阻的精神。使得雙創教育和高校立德樹人教育目標完美整合，將雙創教育真正地融入到人才培養的全過程之中，之后在此基礎上為社會主義經濟發展提供強有力的人才供給。

（二）以非遺文化作為載體，優化雙創實踐教育結構，為藝術生們創設優質的實踐平臺

雙創教育和高校其他專業課程教育有別，雙創教育一定要將培養學生實踐能力作為重中之重，需要培養學生們的創新能力以及創新意識，要使學生將所學習到的理論知識應用到實踐之中，在實踐中不斷的發現問題、分析問題和處理問題，如此方可實現雙創教育的真正目的。對學生進行實踐鍛煉時，非遺文化不失為一個好的教育路徑，從我國各民族非物質文化遺產中均可以發現絕佳的創意素材，制作優秀的藝術作品。比如在非遺培訓的雕刻、刺繡項目中，在對藝術生進行培訓時，便會吸引社會上的文化公司和旅游公司參加，這樣就為學生們提供了良好的實踐平臺。高校藝術生可以選擇去這些公司實習，也可以擔任兼職，在良好的平臺支撐下，藝術生便可參與到產品制作中來，迎接市場考驗。實踐出真知，親身實踐的效果要遠遠大于教師的課內教學效果，更易于鍛煉高校藝術生們的創新思維，使得藝術生創新能力得以全面提升。

（三）加大課程改革力度，優化雙創課程設置，構建合理化課程體系

將非遺文化傳承作為載體去發展高校藝術生的雙創能力，這便賦予了雙創嶄新內涵，同時也會拓展非物質文化遺產的傳承空間。當前高校藝術雙創課程，依然是以教師課堂知識講解為主，不能有效的去培養藝術生們的創新創業能力。還有就是雙創教育和專業教育背道而馳，造成雙創教育不能有力的融入到專業課程之中，這就不會助力學生創新思維強化。所以務必要積極探索課程改革相關事宜，優化雙創課程設置，將雙創教育和專業課程教學相融，建成一套科學合理的課程結構體系。校方要將非物質文化遺產作為依托，將課程視為教學載體，將雙創教育和專業課程融合起來，藝術專業教師需要對學生專業知識的掌握程度重視起來，期間還要側重引導學生進行多樣化創新。比如在雕刻教學中，專業前期課程設計時，可引入地域文化，之后將課程成果納入到之后的課程教學實踐中，對前期課程成果加以修訂的同時，使之成為中期課程成果，最后將前中期成果引入到后續課程中來，如此設置便可有效拓展學生創新思維，使其慢慢學會自主思考和分析，形成主動創新意識。

（四）創建高素質、高能力的高校藝術專業雙創師資團隊

教師是雙創教育引導者和發起人，藝術專業雙創人才培養不能和高素質師資團隊脫離。第一，教師要擁有與時俱進的教育思維，在夯實雙創理論知識的過程中，還要不斷強化本體實踐指導水平，應以在職培訓手段和進駐企業實操等手段來提升指導能力;第二，校方可誠邀企業家和職業經理人“入伙”，為師資團隊注入新鮮血液，將自身創業經驗以及現下經濟發展動態等告知廣大藝術生，從而全方位、多角度的提升藝術生們的創業積極性。

結束語：

綜上所述，創新創業即為雙創，雙創式人才培養始終都是近年來高校教育教學工作中的核心，基于非遺保護視角之下去培養優質的藝術專業雙創型人才十分重要，需要積極鼓勵和引導廣大學生群體深入文化產業之中，推動他們積極的就業創業，為自己的未來謀發展、創出路的同時，也為非物質文化遺產保護出一份力。

參考文獻：

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