素質教育在小學語文教育教學中的應用研究

【摘要】隨著素質教育的大力推廣，小學語文教學迎來了全新的教學要求和目標，如何將素質教育滲透到小學語文教學中已經成為廣大教育者重點研究的課題之一。這就要求語文教師必須全面掌握素質教育的核心內容，找出其與小學語文教學的契合點，采取行之有效的教學策略，不斷促進二者的有機融合，爭取在完成語文教學任務的同時，也能促進學生綜合素質的提升。本文闡述了素質教育在小學語文教育教學中的應用策略，希望能夠為廣大教育者提供一些參考依據。

【關鍵詞】素質教育;小學語文;應用

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0100-01

【本文著錄格式】王麗霞.素質教育在小學語文教育教學中的應用研究[J].課外語文，2020，19（07）：100，102.

引言

廣大教師必須要加強對素質教育的重視，積極探索行之有效的教學策略，以便滿足學生全面發展的實際需要，從而提高小學語文教學的實效性。為此，對素質教育在小學語文教育教學中的應用進行深入研究就顯得尤為重要了。

一、素質教育應用于小學語文教育教學中的重要意義

（一）有助于強化學生的人文素養

人文素養作為小學語文核心素養的重要組成部分，對于促進學生的長遠發展具有至關重要的影響。而素質教育的實施恰好能夠為學生提供更多的人文素材，促使學生在學習語文的過程中能夠體會人文思想的真正含義，從而樹立正確的思想觀念和行為意識。與此同時，小學語文課本中蘊含著豐富的人文情感，將素質教育滲透到小學語文教學中能夠讓學生更加直觀地感受到人文情懷，在提高素質教育生動性的同時，也能為小學語文教學注入新鮮的活力，這對強化學生的語文核心素養是極為有利的。

（二）有助于提高學生的道德水平

小學生正處于思想道德觀念形成的關鍵時期，這就要求廣大教育者必須要抓住機遇，注重對學生道德水平的提升，引導學生樹立正確的道德觀念，從而促進學生的健康發展。而小學語文教學作為強化學生思想品質和道德素養的有效手段，其教學效果直接影響著學生的行為活動。因此，為了充分發揮小學語文教學的導向作用，語文教師有必要將素質教育滲透到語文教學的過程中，促使學生在榜樣的影響下自覺規范行為，從而不斷提高自身的道德素養，進一步實現自我價值。

（三）有助于促進學生自主性的發展

除了上述內容，在小學語文教學中開展素質教育還能夠促進學生自主學習能力的顯著提升，從而為實現學生的自主性發展奠定良好的基礎。素質教育的實施強化了小學語文教學與其他學科教學活動之間的緊密聯系，促使學生在學習語文的過程中能夠不斷開闊視野，從而體會到學習的樂趣，這對培養學生濃厚的學習興趣是十分必要的。此外，素質教育的實施改變了傳統語文教學死氣沉沉的課堂氛圍，抑制了學生在學習過程中產生的煩躁情緒和厭學心理，從而提高了學生自主參與語文教學的積極性，最終為提高學生自主學習的質量和效率創造了良好的條件。

二、素質教育在小學語文教育教學中的應用策略

（一）構建系統性的教學體系，誘發學生的自學動機

小學語文作為一門綜合性學科，其涵蓋的內容十分廣泛，因此，要想在小學語文教學中更好地進行素質教育，語文教師首先要為學生構建一個完整的知識體系，結合不同的分類標準構建差異性的教學體系，爭取在增強教學效果的同時，也能滿足學生的個性化發展需要。

一方面，教師可以從橫向對語文教學內容進行分類，將語文教學內容分為識字教學、閱讀教學和寫作教學等若干模塊，不斷強化語文知識的內在聯系，幫助學生形成一個有機的整體，這樣不僅能夠降低學生的學習難度，而且還能提高教學內容的關聯性和整體性，這對促進素質教育的順利實施是極為有利的。例如在教學《我是什么》時，教師可以將識字教學、閱讀教學和寫作教學進行整合。首先，讓學生對課文中的生字和生詞進行自主學習，以此擴大學生的詞匯量，讓學生掌握更多的表達方式;接著，教師要引導學生進行閱讀活動，讓學生以小組合作的形式閱讀文章，理解文章的主旨思想，從而體會到作者想要表達的情感;最后，教師需要結合教學內容為學生布置相應的寫作作業：寫一篇關于“我”的作文，可以任意選擇角度進行創作，促使學生能夠將所學知識運用到實際創作中，從而完成知識的內化，進一步形成系統的學習體系。

另一方面，教師可以從縱向對語文教學內容進行分類，將語文教學內容分為寫景題材、人物刻畫題材、抒情題材、寓言題材、詩歌題材等，利用所學知識引出新知識的學習，以此強化語文知識的內在聯系，促使學生在學習的過程中有意識地將語文知識形成一個整體，從而激發學生自主學習的興趣和欲望。在此過程中，教師要充分發揮自身的引導作用，讓學生看到語文知識之間的內在聯系，以便為強化學生的自主學習能力創造有利的條件，從而更好地實現素質教育的根本目標。

（二）充分發揮德育教育的作用，引發學生的情感共鳴

要想在小學語文教學中更好地滲透素質教育，教師必須要將德育教育和情感教育引入其中，以此豐富學生的學習體驗，從而為實現素質教育的根本目標提供有利的條件。首先，教師需要對語文教材進行深入挖掘，為學生提供豐富的德育素材，比如愛國主義素材、環保主義素材、感恩教育素材等，讓學生在學習語文的過程中能夠樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，爭取在完成教學任務的同時，也能促進學生道德素養的提升。

其次，教師需要加強對學生情感教育的重視，讓學生在學習語文的過程中能夠體會到百味人生，以便滿足學生的情感需要，從而促進學生心理素質的提升，進一步為實現素質教育的根本目標奠定良好的基礎。例如在教學《地震中的父與子》時，教師除了要引導學生樹立對父母的敬愛之情，還需要進行必要的挫折教育，讓學生認識到人生并不是一帆風順的，并要求學生圍繞“挫折”進行獨立創作，以便全面掌握學生的心理狀態。教師可以結合學生的實際問題進行針對性情感交流和心理輔導，從而幫助學生形成健康的心理和健全的人格，促進學生綜合素質的提升。

（三）積極進行審美素質教育，激發學生的審美情趣

審美教育作為素質教育的重要組成部分，對于強化學生的審美能力和判斷能力具有至關重要的影響。因此，為了落實小學語文素質教育的基本要求，語文教師必須要積極開展審美素質教育活動，注重對學生審美情趣的激發，促使學生能夠發現更多美好的事物，從而為提高學生的審美能力提供可靠的保障。

（四）開展多樣性的實踐活動，提高學生的綜合素質

小學語文素質教育的根本目標是培養學生的綜合能力，促使學生在學習語文的過程中能夠不斷強化自身的綜合素質，為實現學生的全面發展創造良好的條件。這就要求語文教師除了要注重理論指導，還需要加強對實踐教學的重視，將理論與實踐相結合，從而更好地滿足學生全面發展的實際需要，進一步提高小學語文教學的實效性。

三、結語

綜上所述，將素質教育重要理論應用于小學語文教學中具有重要的現實意義，不僅有助于強化學生的語文核心素養，而且還能幫助學生形成正確的思想觀念和行為意識，為實現學生身心健康的全面發展奠定良好的基礎?；诖耍瑥V大語文教師必須要充分發揮自身的引導作用，在教學過程中不斷對學生進行素質教育，在豐富教學內容的同時，也能促進學生綜合素質的提升。

參考文獻

[1]劉歌.淺談如何在小學語文教學中實施素質教育[J].新一代：理論版，2018（1）.