創新驅動戰略下高職院校創業教育發展路徑探析

姜羚

基金項目：2019年度院級課題資助項目（JATC19020208），項目名稱：“新常態”下的高職院就創業指導教育研究。

摘 要：當前創新創業發展不斷推進，大眾創業和萬眾創新逐步受到了人們的認可。尤其是在現代社會新經濟常態的發展背景下，科技創新是國民綜合實力提升的重要策略，而創新驅動戰略在一定程度上引領著現代社會對創新創業人才的需求。高職院校密切聯系著現代社會經濟發展，所以在高職院校的創業教育過程中，應該以創新驅動戰略為主，優化創新人才發展路徑，以便能夠為我國現代社會經濟發展培養更多的高素質人才。本文通過闡述創新驅動戰略下高職院校創業教育發展的意義，并根據實際情況提出創新驅動戰略下高職院校創業教育發展路徑，為強化高職院校創業教育的實效性提供可參考的資料。

關鍵詞：創新驅動;高職院校;創業教育

我國當前社會正處于升級轉型的關鍵時期，所以在推進供給側改革的過程中應該積極調整結構方式，有效推動現代社會經濟更加穩定的發展。在高職院校的創業教育過程中，通過以創新驅動戰略作為主要的方向，讓更多掌握高技術水平的人投入到創業隊伍中，以便能夠更好地實現創業推動就業的目標。這樣不但能夠有效解決高職院校學生的自主就業問題，而且還能夠為現代社會在不斷發展的過程中創造更多的就業機會。

一、創新驅動戰略下高職院校創業教育的意義

（一）宏觀上為社會經濟發展和創新驅動戰略提供人才支撐

高職院校在不斷發展的過程中通過開展創新創業教育，注重對高職學生進行創業意識教育，培養學生的理想信念，便能夠讓廣大高職院校的學生充分認識到科技創新對增強社會生產力和我國綜合實力重要戰略的支撐作用，并合理的將自身的歷史使命感與個人的創業夢想緊密的融合起來。這樣通過充分發揮人才資源的支撐作用，從而逐步培養出一大批具有較高創新思維和較強實踐能力的人才，為推動現代國家的經濟轉型提供重要的動力源泉。

（二）中觀上為高職院校創新發展特色發展提供新動力

在當前高等教育朝著大眾化方向逐步推進的背景下，高職院校教育在不斷發展的過程中走過了規模擴張的外延式發展階段。尤其是在受到創新驅動戰略的影響下，部分高職院校在開展創新創業的教育過程中，越來越注重培養學生的創新創業意識，將新元素融入到以往的創業教育過程中，從而為高職院校創新創業教育的發展創造了良好的條件。

（三）微觀上助力高職學生實現人生理想和人生價值

高職院校在不斷發展的過程中強化創新創業教育，積極的鼓勵學生將自己的人生追求與國家發展的戰略目標緊密聯系起來，注重培養高職學生的創新意識，切實增強學生的創新能力，讓高職學生逐步由一般的求職者轉變為具有較高創新素養的工作者，注重鍛煉高職院校學生的創新思維，有利于全面提升高職學生的就業競爭力，讓學生能夠更好地應對時代發展的需要，從而逐步實現自己的人生價值。

二、創新驅動戰略下高職院校創業教育發展路徑

（一）以創新意識培養為目的，創新創業教育模式

高職院校在創新創業教育路徑的過程中，應該堅持以培養學生的創新意識作為主要的目的，大力推進創業教育發展。首先，應該合理的將創新意識全面貫穿于整個創業教育的過程中，融入到高職院校在不斷發展過程中的校園活動中，逐步構建起完善的創業教育規章制度，打造完善的創新創業教育體系;其次，將創新創業教育納入到高素質人才培養的全過程，注重在高職院校內部開展多樣化的創業教育，將“精英式”的創業教育轉變為“大眾化”的創業教育，切實增強學生的創業欲望，加強對學生進行專業創業實踐培訓，從而為高職學生今后的創業打下堅實的基礎。同時，應該合理的將高職院校創業教育要素與各項資源進行整合，逐步建設依次遞進、有機銜接的創業教育課程，逐步建立起多元化的創業教育課程體系，讓創業教育的理論內容與實踐緊密的結合起來，從而充分凸顯出創業教育的系統性和長效性特征;再次，建立創業指導服務專門機構，真正做到機構、人員、場地和經費四到位，為高職學生進行自主創業提供“持續幫扶、全程指導”服務，鼓勵更多的師生參與到現代社會的創業實踐中，不斷增強教師的創業教育素質，逐步打造一支高素質的創新創業教育隊伍。

（二）拓寬創業實踐渠道，營造良好創業氛圍

高職學生創新創業教育具有較強的實踐性色彩，所以如何拓寬高職學生的創業實踐途徑將直接影響到高職院校的創業教育水平。其中，在拓寬高職學生的創業實踐教育途徑的過程中，可根據高職院校的實際情況進行著手：首先，應該積極鼓勵學生兼職一些勞動服務，適當增加學生的創業體驗。通過充分利用高職學生的專業優勢積極開展技術服務，鼓勵學生嘗試性進行創業，這樣不但能夠鍛煉學生的意志品質，而且還能夠增強學生的抗挫折能力，從而為高職學生今后的創業做好充足的準備;其次，指導高職學生參與創業培訓，切實增強學生的創業準備能力。在創新驅動戰略的實施背景下，積極開展GYB/SYB創業教育培訓課程，注重培養學生的創新創業意識，為提升學生的創業能力奠定堅實的基礎;再次，創新高職學生的校外實習基地，打造良好的創業教育平臺，定期組織高職學生參加認定、評比活動，以此來豐富高職學生的創業實踐經驗，促使學生逐步積累豐富的創業知識;最后，組建高職學生參加創業比賽，營造良好的創業教育氛圍。通過在高職院校內部建立學生創業聯盟，不斷強化學生與學生之間的交流與互動，深化學生的創業體驗，從而有效增強高職學生的創業能力。

（三）強化創新創業教育的引領作用，增強學校、社會和企業三方合力

高職院校在創新驅動戰略的指導下，肩負著為社會輸送高素質人才的重要責任，所以需要充分凸顯出高職院校的職業性特點，不斷強化高職院校在創新創業教育方面的引領作用。首先，高職院校應該創新創業教育理論。當前國家相關部門出臺了一系列支持高校學生創業的優惠政策，所以高職院校應該根據實際情況進行深入解讀，準確把握創新創業教育政策的風向標，充分發揮好國家制定的大學生創業政策的作用，以便能夠更好地指導高職院校學生參與到創業教育的實踐過程中。其次，高職院校應該不斷引入先進的文化理念，注重校企合作，從中吸取先進的教育思想，逐步創設集高職院校、社會和企業為一體的創業教育系統，逐步成為創業型人才培養基地。同時，高職院校可充分發揮校企合作的人力資源優勢，建立良好的自理資源數據庫，不斷增強學校、社會和企業三方合理，以此來提升高職院校的創新創業教育水平。

（四）完善教學課程體系，強化創業教育效率

1.重視開發課程群

首先，在高職院校的創新創業教育過程中，應該指導學生深入分析創業過程，引導學生準確把握創業的持續性和階段性特點，科學合理的開發課程群。其次，應該根據高職院校創業教育的實際情況建立課程群，向學生創設更加專業化的創業知識點，建立全面性的課程。同時，還應該充分利用創業教育的理論知識點來分析學生與學生之間存在的差異性，以便將高職院校在創業教育方面的差異化特點凸顯出來。

2.強調學校特點

在高職院校的創業教育過程中，每一節創業教育課程都需要結合高職院校的創業教育目標，充分利用高職院校內部的有利條件，創建獨具特色的創業教育課程。同時，還應該緊密結合高職院校各個專業的發展特點，強化跨學科教育，逐步培養出綜合型的創業人才，讓其能夠更好地適應現代社會發展的要求。

3.改進實踐教學運作制度

高職院校可積極與各個領域的企業展開深化合作，構建具有較強實踐操作性的平臺，注重人才的培養力度，鼓勵更多的高職院校學生積極進行創業，及時調整創業教育內容，以便能夠讓高職學生能夠更好地理解創業的相關知識點。

總之，通過強化高職院校的創業教育，不但能夠有效降低高職院校學生的就業壓力，而且還能夠更好地滿足現代社會經濟發展的要求。因此，高職院校應該站在歷史發展的高度上，堅持以創新驅動發展戰略作為主要的導向，深化創業教育改革，積極探究創業型人才培養，最大限度提升高職院校的創業教育水平。

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