醫學院校護理專業男生心理健康狀況調查研究

黃健玲 劉斌鈺 左紅梅

1資料與方法

1.1一般資料

選取醫學院校2018級護理專業的100名學生作為此次研究的對照組，而觀察組學生是抽取的該醫學院校2018級臨床醫學專業的100名學生。對照組護理專業男學生年齡18～20歲，平均年齡值為（19.23±0.21）歲，該100名護理專業男生中有63名專科學生、有37名為本科學生;65名學生為農村戶口，35名學生為城鎮戶口;而觀察組100名臨床醫學專業男學生年齡18～21歲，平均年齡值為（19.59±0.38）歲，該100名護理專業男生中有55名專科學生、有45名為本科學生;55名學生為農村戶口，45名學生為城鎮戶口，來自醫學檢驗科的學生有32名;心腦血管專業學生40名;骨科專業學生20名;8名學生來其他專業，兩組學生基礎資料分析沒有較大差異，不具有實際統計意義（P>0.05）。參與此次研究的學生均為自愿，排出具有精神病史的學生。

1.2方法

在對男生護理人員進行心理健康狀況調查時會做運用癥狀自評量表與自行設計的調查問卷進行調查。其中，癥狀自評量表需要通過9個測評因子（軀體化、強迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執以及精神病性），如果該些因子評分中出現≥3分狀況，說明學生具有嚴重心理健康問題。其次，需要運用自行設計的調查問卷對護理專業男學生與臨床醫學男生進行調查研究，而問卷中所包含的內容有學生的年齡、學生家庭狀況、父母文化程度、對護理/醫學專業是否喜歡、高考志愿有無調劑狀況、影像專業態度的因素、在校內人際交流狀況、對護理專業的認知度、護理/臨床醫學專業就業前景滿意度、對教師代課方式的滿意度等。最后，對于兩組學生采取的調查方法為現場調查，為了調查結果的真實性學生無需在問卷調查卷中填寫名字。需要調查問卷調查人員在調查研究前向學生詳細講解該調查的目的、問卷調查內容以及填寫方法等，學生在填寫完成后需要一并交給現場工作人員[1]。本次參與研究的醫院院校學生總共有200名，實際發放問卷210份，實際收回問卷198份，有效問卷收回率98.65%。

1.3療效判斷標準

對照組醫學院校護理專業男生與觀察組醫學院校臨床專業男生數據評價以SCL—90評分、喜歡報考護理專業、專業態度等評分作為此次研究的主要評判標準。

1.4統計學處理

對照組醫學院校護理專業男生與觀察組醫學院校臨床專業男生研究數據需要通過SPSS22.0軟件進行統計處理，（n）為計數資料，SCL—90評分使用（分）來表示，采用t進行數據檢驗，兩組數據存在差異時，以（P<0.05）為具有可比性。

2結果

2.1對照組男護理專業學生軀體化、強迫、人際關系、抑郁、焦慮、敵對性、恐怖、偏執以及精神病性評分分別為1.42±0.53、 1.77±0.65、1.89±0.74、1.68±0.62、1.72±0.62、1.64±0.67、1.32±0.55、1.57±0.62以及1.48±0.62，均高于觀察組臨床醫學專業的軀體化1.33±0.44、強迫1.68±0.62、人際關系1.77±0.62、抑郁1.56±0.61、焦慮1.43±0.42、敵對性1.51±0.56、恐怖1.33±0.46、偏執1.51±0.58以及精神病性1.34±0.46評分，研究數據對比存在差異，具有實際統計意義（P<0.05）。除此之外，對照組男護理專業學生自愿報考本專業、對本專業認知度、喜歡本專業以及專業與興趣愛好不相符占比分別為 27.89%、36.52%、16.59、41.56%，而觀察組臨床醫學專業學生自愿報考本專業、對本專業認知度、喜歡本專業以及專業與興趣愛好不相符占比分別為59.86 %、64.23%、54.02%、64.21%，由此可以看出對照學生的評分均低于觀察組學生，兩組研究數據有可比性，具有統計學意義（P<0.05）。而且一部分學生認為護理專業就業前景比較低，所以在調查分析表中對照組護理專業學生畢業后愿意從事所學專業的學生有44.23%，相較于觀察組臨床醫學專業的學生低85.64，數據存在差異（P<0.05）。

3討論

現階段，隨著我國經濟穩定增長，促進了社會的不斷進步，推動了醫療衛生事業的發展，使其對護理人員的需要量也隨之提升，越來越多的護理院校開始放寬性別上招收要求，從而使更多的男生走上護理崗位中。不過，男生護理人員受傳統思想、職業定位等因素的影響，具有一定的心理壓力，屬于醫學工作的特殊弱勢群體，在其日常學習生活中不止要面臨同專業女生所帶來壓力，還需承受其他專業學生所帶來的異樣眼光[2]。此外，社會、家庭對其職業的認知度低，也會給男護理人員造成壓力。根據本次調查研究顯示，護理專業的男生與其他專業男生相比心理健康水平較低，能夠從人際交流、抑郁、焦慮等方面明顯看出。而造成男護理人員出現該種狀況的原因是：（1）對護理專業的認知度低，大多數男生護理人員在報考該專業時是聽取家長的建議，與家長具有較大關系。還有就是報考志愿為其他專業，但是由于分數過低被調劑至該專業中，該部分學生既對護理專業沒有一定認識，還缺乏其學習興趣，很難讓其充分適應該角色，進而使學生陷于被動學習、被動人際交流中。（2）受傳統思想觀念的影響，普遍社會群體會認為護理人員應該為女性，該種思想在一定程度上也影響了男生護理人員，其在內心深入會認為從事護理工作會很沒面子，而且家庭、同學以及其他社會群體人員也會給予其壓力，部分心理承受能力差的男生護理人員會產生自卑、焦慮等情緒，對正常人際交往產生不良影響。（3）較低的群體歸屬感，目前大部分醫學院校護理專業群體還是女性，而男生所占比例較少，教師在組織護理活動、技能操作活動時，大多數時候還是以女生為主，進而忽略了男生的地位。此外，由于班級女生偏多，男生會出現缺少同性玩伴狀況，會在一定程度上給其帶來孤獨、無助的感覺，比較容易在心理上產生壓抑感。男生作為未來護理工作的主力群體，心理健康與護理工作的質量具有密切關系，同時影響護理效果的提升。根據相關調查研究顯示，醫學護理專業學生的就業前景不是很樂觀，部分學生為了獲得更好的工作待遇、緩解就業壓力，會選擇專升本或者考研來不斷提升自己。但是，學生在最后一學期時，學校會安排學生到醫院臨床實習，學生的復習時間也會隨之減少，進而在一定程度上增加學生的學習壓力。還有部分學生的家庭條件比較差，在向醫院上繳一部分實習金后，為了緩解資金壓力會選擇勤工儉學，從而給學生帶來了一定的經濟壓力。除此之外，學生在醫院實習期間會遇到多種多樣的突發狀況，比如病人急救、患者在治療期間出現不良反應以及病人死亡等狀況，而實習學生在還沒完全成為醫療工作者時，出現該些狀況會間接給學生帶來臨床實踐壓力。因此，為了有效緩解護理專業男生的心理壓力，需要高校高度重視男生護理人員心理健康問題，并采取一定的解決措施。首先，借助微信、微博、電視等信息平臺，加強男生護理人員的宣傳力度，讓更多的人認識到男生護理人員既滿足當前護理工作的需要，再其護理工作中還具有較多優勢，進而改變社會群體對男生護理人員的錯誤認知。其次，對男生護理人員定期進行健康教育，最好在護理人員入校時就開始實施，讓其充分認識到男生護理人員在醫療工作中的作用，在醫療衛生事業發展中的重要性，進而增加其專業認同感。最后，在護理專業教育過程中，不斷轉變教學方式盡量采用適合男生護理人員的帶課方式，進而有效（下轉第頁）

（上接第頁）避免性別忽（H）視狀況。此外，教師在教學過程中，可以著重強調男生護理人員的優勢，比如具有理性的分析能力、在臨床護理中比較沉著冷靜，相較于女性護理人員而言具有較強的獨立性，進而能夠給予患者一定的安全感。而且在搬運患者、轉運患者時還有體力上的優勢，一旦在護理工作中出現護患糾紛事件還可以應用自己較強的應變能力，從而有效控制全場。而且男生護理人員處事具有較強的穩重感，進而給患者帶來心理上的信任感，從而可以進一步與患者溝通，促進患者疾病恢復。根據上文所述可知，學校針對護理專業學生心理狀況，多角度分析處理，并及時采取有效的改善措施，進而緩解其心理不良狀況[3]。

【參考文獻】

[1]吳欣，鄭衛星，宋振. 高職高專護理專業男生心理健康狀況分析[J]. 產業與科技論壇，2018，17（02）：89-90.

[2]陳瑜. 護理專業大學生人文關懷能力的現況調查與干預研究[D].南方醫科大學，2017.

[3]黃煦. 南寧市高職護理專業男生的職業認同現狀及對策研究[D].廣西師范大學，2019.