0.05);護理后,觀察組患兒語言能力(78.95±9.35)分、社交能力(81.82±7.54)分、適應能力(84.65±9.88)分,分別高"/>
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【摘要】目的:研究早期康復護理干預在語言發育遲緩兒童中的應用。方法:選取2017年3月-2018年3月醫院收治的語言發育遲緩兒童104例,隨機分為對照組和觀察組,每組52例。對照組采取常規護理干預,觀察組采取早期康復護理干預。比較兩組患兒干預前后發育情況評分。結果:護理前,兩組患兒各項發育情況指標相比,無顯著差異(P>0.05);護理后,觀察組患兒語言能力(78.95±9.35)分、社交能力(81.82±7.54)分、適應能力(84.65±9.88)分,分別高于對照組的(61.32±7.32)分、(70.53±6.72)分、(71.54±7.73)分,有顯著差異(P<0.05);兩組精細動作、大動作評分相比,無顯著差異(P>0.05)。結論:在語言發育遲緩兒童中,采用早期康復護理干預的方法,能夠有效促進患兒語言能力、社交能力、適應能力發育,對改善患兒預后有良好的效果。
【關鍵詞】早期康復;護理干預;語言發育遲緩;發育情況
語言發育遲緩兒童,容易出現較大的心理狀態波動,產生不良情緒。并且由于存在語言障礙,無法與其它兒童進行社交和建立人際關系,因而極易產生自卑等負面心理,不利于兒童的健康成長[1]。因此,對于此類患兒應采取有效的措施進行干預,是患兒語言發育遲緩狀態得到糾正,促進患兒健康成長和發育。基于此,本文選取2017年3月-2018年3月醫院收治的語言發育遲緩兒童104例,研究了早期康復護理干預在語言發育遲緩兒童中的應用。
選取2017年3月-2018年3月醫院收治的語言發育遲緩兒童104例,隨機分為對照組和觀察組,每組52例。對照組患兒男28例,女24例,年齡18-40個月,平均年齡(25.3±1.4)個月;觀察組患兒男30例,女22例,年齡19-38個月,平均年齡(24.6±1.7)個月。兩組患兒比較性別、年齡等,均無顯著差異(P>0.05)。
納入標準:均符合語言發育遲緩的判定標準,家長對本研究知情同意,醫學倫理委員會批準。
排除標準:合并其它嚴重先天性疾病的患兒,有嚴重先天性畸形的患兒,家長不同意參與研究的患兒。
對照組患兒采取常規護理干預。改善診療環境,降低陌生感,鼓勵患兒主動開口說話,用簡單的語言,指導患兒模仿學習。
觀察組患兒采取早期康復護理干預。將日常對話交流訓練的次數、頻率提高,在日常生活中也要開展交流對話學習。采取文字、手勢、動作等符號性練習,采用多種非昂視和途徑開展刺激教育。開展表達及模仿復述練習,教學難度循序漸進,指導患兒從簡單的漢字、詞語、短語、句子逐漸過渡。準備適當的聽力材料,讓患兒進行跟讀模仿練習[2]。加強記憶力及精細操作能力訓練,為患兒安排益智補腦的日常飲食,保證睡眠休息充足,指導患兒開展體育鍛煉,自主進食、穿衣、洗漱等。強化家庭康復訓練的指導教育,聯合家長共同為患兒提供訓練。
比較兩組患兒干預前后發育情況評分。使用Gesell量表評定,結果以DQ表示,分數越高,說明發育情況越好。
使用SPSS20.0軟件處理數據,計量資料和計數資料分別用均數±標準差和數或率的形式代表,用t和卡方檢驗,P<0.05,有統計學意義。
護理前,兩組患兒各項發育情況指標相比,無顯著差異(P>0.05);護理后,觀察組患兒語言能力(78.95±9.35)分、社交能力(81.82±7.54)分、適應能力(84.65±9.88)分,分別高于對照組的(61.32±7.32)分、(70.53±6.72)分、(71.54±7.73)分,有顯著差異(P<0.05);兩組精細動作、大動作評分相比,無顯著差異(P>0.05)。

表 1 兩組護理前后發育情況對比(x±s)(n=52)
語言發育遲緩是一種比較常見的兒童疾病,主要是由于構音器官疾病、語言環境不良、聽力障礙等因素引起的。此類疾病將對兒童語言發育及表達能力提升造成很大的影響,同時也會影響患兒的社交能力及適應能力。因此,采取早期康復護理干預的方法,根據患兒語言掌握情況,采取對癥護理干預的策略,并采取循序漸進的原則。為患兒提供更好的語言訓練環境,對患兒觸覺、視覺產生良性刺激。聯合家長共同開展訓練,促進患兒語言發育,提高患兒語言能力水平。
綜上所述,在語言發育遲緩兒童中,采用早期康復護理干預的方法,能夠有效促進患兒語言能力、社交能力、適應能力發育,對改善患兒預后有良好的效果。
[1]化艷,袁丹.早期認知語言康復訓練對語言發育遲緩患兒的影響[J].中國臨床研究,2018,19(7):142-143.
[2]杜文威.兒童語言發育遲緩預后及影響因素的研究進展[J].中國兒童保健雜志,2015,23(10):1060-1062.