幼兒教師的角色沖突及其調適

趙潔純

摘? ? 要： 幼兒教師在社會生活多重角色扮演過程中出現的角色沖突有自身的表現，亦有正向功能和負向功能之分;幼兒教師產生角色沖突主要有外在原因和內在原因。本文在論述關于幼兒教師角色沖突以上幾個方面內容的基礎上，從社會、幼兒園和幼兒教師個人三方面探討幼兒教師角色沖突的調適策略。

關鍵詞： 幼兒教師? ? 角色沖突? ? 調適策略

個體在社會生活中經常要扮演多個角色，當這些角色和個體自身期待不一致的時候[1]，或者個體不能滿足某一角色的多重期望[2]的時候，就會出現角色沖突。學者們較為一致地認同角色沖突主要分為角色間沖突和角色內沖突。角色間沖突是指個體必須同時扮演不同的角色，由于缺乏充分的時間和精力等，無法滿足這些角色提出的期望而產生的矛盾沖突。角色內沖突是指兩個或兩個以上的角色伙伴對同一個角色抱有矛盾的角色期望所引起的沖突[3]及角色本身的局限引起的角色沖突。本文將“幼兒教師角色沖突”界定為：幼兒教師在社會生活多重角色的扮演過程中，無法滿足及調和角色期望引起的矛盾沖突，并在論述其表現、功能、產生原因的基礎上提出調適策略。

一、幼兒教師角色沖突的表現

（一）幼兒教師角色間沖突的表現

幼兒教師角色間沖突主要表現在：第一，權威者與朋友。幼兒教師面對的教育對象是3歲—6歲的幼兒，他們既希望成為權威者具備一定的權威，幼兒能夠尊重、敬畏教師，又欲與幼兒成為朋友，使幼兒能喜歡、親昵教師?！?br>