問題導入式專題教學法在“原理”課程中的運用與探索

周芳檢

摘? ? 要： 在“原理”課程中，以社會熱點、政策難點、學生疑點等問題為導向，凝練專題、細化問題、導入正題，實施問題導入式專題教學法，學生學習積極性和主動性、教學內容的親和力與感染力、課堂教學的針對性和實效性，可以得到較大提升。在實施過程中，要注意導入問題的現實針對性和啟發性、教學方法和手段的靈活多樣性、馬克思主義“三觀”教育的重要性。

關鍵詞： 問題導入? ? 專題教學法? ? 馬克思主義基本原理

黨的十九大以來，中國特色社會主義進入新時代，高校“思政課”改革步伐隨之明顯加快，特別是自2019年習近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會講話后，對“原理”等“思政課”的思想性、理論性和親和力、針對性問題實踐探索明顯升溫。近年來，筆者嘗試在“原理”課程中以社會熱點、政策難點、學生疑點等問題為導向設計專題，實施問題導入式專題教學法，學生學習積極性和主動性、教學內容的親和力與感染力、課堂教學的針對性和實效性得到較大提升。

一、問題導入式專題教學法在“原理”課程中的運用

在認真全面總結國內外課堂教學中關于專題式教學、問題導入法教學和問題導入式專題教學的理論和實踐的基礎上，成立專題研究小組，發揮集體備課的力量，整合集體智慧，形成綜合優勢，各自分擔專題，共同完成同一課程的教學，結合“原理課”的特點、教學現狀及我校實際情況，將問題導入式專題教學法運用到“原理”課程中。……