高等院校地理科學本科生科研模式簡析

徐玉霞 周秀美

摘? ? 要： 本文以寶雞文理學院為例，通過問卷調查方式對地理科學本科生科研現狀進行調查，并將問卷調查分為六個模塊，提出高等院校地理科學本科生科研模式—“三步走”科研模式，對寶雞文理學院自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃及地理科學（師范）三個專業(yè)進行具體的科研模式說明。

關鍵詞： 高等院校? ? 地理科學? ? 本科生科研模式? ? 問卷調查

從黨的十八大開始，習近平總書記高度重視國家的創(chuàng)新發(fā)展。現階段，我國最主要的任務是建設成為創(chuàng)新性國家，培養(yǎng)出符合國家需要的創(chuàng)新型人才是核心內容之一。大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，因此，高等院校成為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地。高校培養(yǎng)和提高本科生創(chuàng)新能力的一種行之有效的方法是學生參與科研項目的研究。受到國外發(fā)展影響之后，我國部分知名高校逐步開始發(fā)展。我國提出高校本科生科研訓練計劃的時間與國外相比相對較晚。在學校層面，清華大學等借鑒國外的成功經驗，1995年提出并在1996年正式實行的“大學生科技訓練計劃”（STR）成為我國本科生科研訓練的先驅。為了研究地理科學本科生的科研訓練模式，本文以寶雞文理學院為例，根據地理科學各個分支專業(yè)的特點進行分析，并提出適合地理科學本科生進行科研訓練的模式，為地理科學的本科生進行科研提供參考，從而在地理科學領域培養(yǎng)出符合國家需要的創(chuàng)新型人才。

1.數據來源和研究方法

1.1數據來源

根據教育部頒發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》文件可知，目前高校地理科學類分為四個分支學科，具體包括地理科學、自然地理與資源環(huán)境專業(yè)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)及地理信息科學。本文以寶雞文理學院為例，通過問卷調查的方法對高等院校地理科學本科生科研模式進行研究。因為寶雞文理學院地理與環(huán)境學院目前開設了自然地理與資源環(huán)境專業(yè)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)和地理科學專業(yè)（師范專業(yè)）三個分支學科，而未開設地理信息科學專業(yè)，所以本次問卷調查選取寶雞文理學院地理與環(huán)境學院目前開設的三個專業(yè)中大一至大四的所有學生為調查對象。通過在三個專業(yè)的每個班級發(fā)放問卷，最終回收問卷總共213份，其中有效問卷為210份，有效回收率為99%。

1.2研究方法

本次問卷調查采取自愿接受調查的方式在三個專業(yè)的每個班級發(fā)放，問卷設置的問題可分為六個模塊，分別為基礎情況的調查、科研課程的開設、科研項目的研究、科研模式的選擇、科研能力的提高、科研條件的支撐。根據回收的有效問卷調查結果分別對六個模塊進行具體的分析，并以寶雞文理學院為例對地理科學本科生科研模式進行研究。

2.結果與分析

2.1關于基礎情況的調查結果與分析

關于基礎情況的調查內容包括對學生了解科研的程度和了解方式的調查，以及對本科生進行科研的必要性和看法的調查。根據調查結果得出，接受調查的學生中有55%的學生不太了解科研，僅僅是在與老師和學生或者其他人交流時提起過，自己并未主動深入了解;44%的學生對科研有一定的了解，自己通過查閱資料了解到目前院系和學校具體有哪些科研項目;只有1%的學生非常了解科研，不僅了解各種科研項目，而且自己參與科研項目的研究中。根據調查結果得出，本科生目前對科研的了解程度較低，通過自身實踐了解的學生更是少之又少，但不太了解科研的學生更愿意通過實踐的方式了解科研說明學生已經意識到實踐的重要性。此外，目前大多數本科生認為科研不是非常重要，說明科研仍沒有引起學生的重視。

2.2關于科研課程的調查結果與分析

通過調查本科生對學校開設有關科研課程給自身帶來的影響的看法，結果可知，96%的本科生認為在本科階段開設相關科研課程對自身有利。根據調查，已經開設的相關課程大多數被納入必修課程中，并且學習過或者正在學的學生認為學校還需要開設其他方面的課程，未學習過相關課程的學生有78%認為學校需要開設此課程，但是有53%的學生卻認為應該將此課程納入選修課程中。根據調查得出，本科生認為學校應該開設此類型課程，但多數認為應該納入選修課程，說明本科生對科研理論基礎的重要性的認識還不夠。

2.3關于科研項目的調查結果與分析

對本科生了解科研項目的程度的調查結果為：沒有學生對學校的科研項目是通過自身參與科研項目的研究而達到非常了解的程度;只是知道科研項目名稱，不太了解科研項目具體流程的學生占72%，但這些學生中有83%有興趣了解科研項目，而且在所有接受調查的學生中有83%希望在本科階段進行科研。對學校科研項目的了解程度的調查結果可知，目前高校中本科生了解并且做大創(chuàng)項目的人數所占比例最多，而了解且參加其他科研項目的人數最少。根據調查結果得出，本科生對科研項目的了解程度較低，參與度較低，而高校提供給學生的科研項目類型單一，不能滿足各種類型的本科生對科研項目的需求。

2.4關于科研模式的調查結果與分析

關于科研模式選擇情況的調查內容包括對目前學校實行的科研模式及學生選擇的科研模式的調查。本文通過參考文獻及根據實際情況提出三種科研模式進行調查，結果為：目前學院的科研模式是學生自己選擇。另外，因近幾年國內考取研究生的學生數量逐漸增多，所以學校鼓勵和支持本科生考取研究生進行科研，但幾乎不實行學生必須進行科研這種模式。根據調查結果得出，目前學校對本科生的科研不做嚴格規(guī)定，而是根據學生自己的選擇進行，導致部分學生不主動選擇進行科學研究。此外，經調查，有22%的學生選擇地圖學與地理信息系統(tǒng)為考研方向，但目前院系還未開設地理信息科學專業(yè)，學校存在開設專業(yè)不全面的問題。

2.5關于科研能力的調查結果與分析

關于科研能力的調查包括對三個專業(yè)各需要的科研能力及學校目前培養(yǎng)本科生科研能力情況的調查。通過調查可知，96%的學生認為在本科階段需要對本科生的科研能力進行培養(yǎng)。58%的地理科學專業(yè)的學生認為練習法更有利于培養(yǎng)其科研能力，根據調查結果得出，目前學校對本科生科研能力的培養(yǎng)不夠重視，并未從本科一年級就對學生的科研能力進行培養(yǎng)。

2.6關于科研條件的調查結果與分析

通過調查可知，92%的學生認為學習的專業(yè)知識更重要，除此之外還需要老師的指導、學校和學院的支持及其他。98%的學生認為學校和學院應該加大支持力度。學校對本科生科研的各項條件都未大力支持，所以高校要加大對科研項目的支持力度，提供充分的科研資金和設備，成立科研小組并給學生分配導師支持科研究。

3.地理科學本科生科研模式研究

根據朱愛琴學者提出的“三步走”科研模式，本文對自然地理與資源環(huán)境專業(yè)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)及地理科學（師范專業(yè)）三個專業(yè)進行具體說明。

3.1自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的學生最需要掌握的技能是實地考察技能，除此之外還要實驗分析技能等。

3.2人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學生最需要掌握的技能是軟件操作能力，除此之外還要空間想象技能等。

3.3地理科學（師范專業(yè)）的學生最需要掌握的技能是講課技能，除此之外還需要溝通表達技能等。

三個專業(yè)在大三期間選擇考取研究生的學生，根據以上“三步走”科研模式中此類學生模式實施。通過選擇參加過大創(chuàng)項目、“互聯網+”項目及數學建模大賽的各兩位學生及成功考取研究生的兩位學生進行調查，這些學生認為本文提出的地理科學本科生“三步走”科研模式是一種行之有效的方法，在目前學校實行科研模式的基礎上參考本文提出的模式應該可以有效提高學生的科研能力。

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基金項目：寶雞文理學院第十三批校級本科生教育教學改革研究項目：高等院校地理科學本科生科研訓練模式研究（2018JGYB64）;寶雞文理學院重點項目（ZK18014）;陜西省教育科學十三五規(guī)劃課題（SGH16H168）;陜西省重點學科自然地理學資助。