激勵教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的運用

吉桂嫻

摘 ?要：音樂教育是現(xiàn)代教育中重要的組成部分，音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，鑒賞能力，是一種審美教育其區(qū)別于純知識理論的教授。初中音樂課主要是教會學(xué)生如何欣賞音樂、感受音樂、鑒賞音樂，如何掌握一些聲樂技巧去唱歌，也教授音樂理論。在目前的初中音樂教學(xué)上，教師教不得法，很多音樂課變質(zhì)，對此，本文探討如何在教學(xué)中利用激勵教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目標，完成教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：激勵教學(xué)法 ?教學(xué)模式 ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0105-01

激勵教學(xué)法是將激勵機制引入課堂教學(xué)的一種方法，激勵教學(xué)將貫穿整個教學(xué)過程，初中音樂教學(xué)在實際教學(xué)中很難完成教學(xué)任務(wù)，很多學(xué)生只喜歡流行音樂對樂理知識不感興趣，對音樂課不夠重視，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，本文簡述激勵教學(xué)法在音樂教學(xué)中的運用。

1 ? 激勵教學(xué)法的三大基本要素

初中音樂教師在使用激勵教學(xué)法前，首先要理解什么是激勵教學(xué)法，激勵教學(xué)法在教學(xué)過程中應(yīng)當如何使用等。激勵教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，教師要明確激勵活動的三個基本要素：激勵主體、激勵客體就是指需要通過激勵解決的問題、激勵過程。

激勵主體，在教學(xué)中激勵主體就是指被激勵的學(xué)生，這需要教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用，不能再單純地以教師為主體教學(xué)。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度考慮問題，用學(xué)生的方式去教學(xué)。

激勵客體，在使用激勵教學(xué)法時，教師要做好課前備課，要設(shè)計好教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，要深入分析教學(xué)內(nèi)容，有哪些教學(xué)問題可以通過激勵學(xué)生解決。好的問題的設(shè)置對于課堂教學(xué)的效果能夠起到事半功倍的作用。

激勵過程，是在整個教學(xué)過程中激勵學(xué)生去完成教學(xué)任務(wù)。音樂教學(xué)是審美教育，需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，要動口學(xué)，動耳聽，用心鑒賞。音樂知識也是豐富多彩，但是因為現(xiàn)代音樂中流行音樂傳唱度高，很多學(xué)生癡迷于流行音樂，對其他的音樂知識一無所知，這需要教師設(shè)計新穎的教學(xué)過程，讓學(xué)生逐漸豐富自己的樂理知識。

2 ? 注重教學(xué)模式的設(shè)計

音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于美的鑒賞能力，好的音樂能夠激勵人心，減輕壓力，讓人充滿斗志。初中音樂教育處在一個中等偏下的音樂教育水平，很多高深的樂理知識是無法教授給學(xué)生的，可以說初中音樂教學(xué)是音樂教育的基礎(chǔ)。目前，初中音樂教育存在許多的問題，由于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)沉重，音樂課就成了很多學(xué)生心中理想的減壓課，很多學(xué)生不重視音樂課，在課上態(tài)度不端正，偷偷講小話、把手機帶到課堂偷聽流行樂曲，有的學(xué)生甚至要求教師播放自己喜歡的音樂，因此音樂教學(xué)也是困難重重，甚至變質(zhì)。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在課程教授中使用激勵教學(xué)法能夠起到積極的作用。

在初中音樂教學(xué)中運用激勵教學(xué)法要設(shè)計好激勵教學(xué)模式，本文參考以往學(xué)者的教學(xué)經(jīng)驗，基于激勵教學(xué)的三要素，講解五步教學(xué)激勵法。首先，教師要認真?zhèn)湔n，設(shè)計激勵教學(xué)目標;其次是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動去參與課堂教學(xué)活動;然后，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，教師與學(xué)生之間形成良性互動;最后教師要設(shè)置激勵評價。激勵教學(xué)法是要貫穿整個教學(xué)過程的，教師的每個環(huán)節(jié)設(shè)置都要以鼓勵，支持，激勵為主，較少做負面的評價，甚至要將錯誤的行為轉(zhuǎn)化，激勵學(xué)生。

具體的教學(xué)模式為：目標——激勵——自學(xué)——探討——評價。例如，在音樂鑒賞課中，教師可以設(shè)置聽音樂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將流行歌曲和其他種類的歌曲一起播放，讓學(xué)生猜猜樂曲的種類，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的樂理知識，鑒賞不同音樂。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)唱音樂歌曲時，可以合理使用多媒體教學(xué)，將視聽結(jié)合，也可以將流行歌曲和要教學(xué)的音樂歌曲對比播放，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)音樂的不同點，讓學(xué)生自己主動討論，教師從旁協(xié)助，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)中，教師要注意課堂用語，用積極正面鼓勵的字眼參與學(xué)生討論，例如某個知識點很簡單，或是某一節(jié)音樂旋律很簡單，但是學(xué)生就是聽不出來或是唱不出來，教師要耐心地教授學(xué)生，鼓勵學(xué)生，可以用自我嘲諷的等方式去鼓勵學(xué)生，將教學(xué)中的困難轉(zhuǎn)化為積極應(yīng)對困難。

教學(xué)評價是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師靈活運用教學(xué)評價能夠起到比教學(xué)過程更有效的效果。在初中音樂教學(xué)中，音樂教師要創(chuàng)新教學(xué)評價，不用簡單的分數(shù)或是優(yōu)、良、中、差等級進行評定，可以設(shè)計音樂會或是班級內(nèi)的音樂比賽來進行教學(xué)評價。例如在音樂會的教學(xué)評價中，教師態(tài)度要積極，要激勵學(xué)生，樹立學(xué)生信心，讓學(xué)生主動開口，敢于表現(xiàn)自己，音樂會結(jié)束后要適中的放大學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生看到自己的長處，激勵學(xué)生熱愛音樂。

3 ? 進行有效的教學(xué)探索

在初中音樂教學(xué)中，激勵教學(xué)法存在于各個教學(xué)細節(jié)中，教師的一個微笑、一個鼓勵的眼神或是一句積極的話語都可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)情，關(guān)注教育信息，適時運用不同的教學(xué)方法。激勵教學(xué)法在音樂教學(xué)中的運用不局限于本文所論述的方式，具體的教育模式，教學(xué)方法，教師要在實際情況中去探索。

在探索中教師之間要建立交流合作關(guān)系，定期舉行教學(xué)研討會，關(guān)于激勵教學(xué)法發(fā)表自己不同的見解，在具體情況中活學(xué)活用。激勵教學(xué)法運用在音樂教學(xué)中是一個創(chuàng)新，可以借鑒的教學(xué)經(jīng)驗有限，這對教師是一個考驗，音樂教師在教學(xué)中要迎難而上，多與他人交流學(xué)習(xí)。

4 ? 結(jié)語

激勵教學(xué)法以正面積極的教育為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，能夠收到積極的教育效果，激勵教學(xué)法運用在初中音樂教學(xué)中是一個創(chuàng)新，存在許多的困難，能夠?qū)W習(xí)的經(jīng)驗有限，音樂教師要克服困難，積極主動在教學(xué)中探索。

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