淺談如何提高小學美術課堂的有效性

鞏楊

摘 ?要：隨著我國的快速發展，為了適應這樣的發展速度，教育領域逐漸產生了變革，人們逐漸重視起美術等藝術類學科。美術課堂是進行美術教學的主要陣地，也是培養出“德智體美勞”全面發展的綜合性人才的主要因素，提高美術課堂的教學水平與教學質量逐漸成為了擺在面前的重要問題之一。本文論述了如何在小學美術課堂中激發學生對于美術的學習興趣，豐富學生們的美術內涵并且提高學生們的審美情趣，做到課堂有效性的提升。

關鍵詞：小學美術教學 ?課堂有效性 ?教學策略

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0178-01

如何提高課堂的有效性是每個學科都存在的共同問題之一，美術課堂自然也不例外，然而美術教學的課堂可以說是“重災區”，各種問題一個接一個，教學有效性亟待提高。筆者認為主要原因在于兩點：一是教學形式刻板，教師們通常采用傳統教學方式，以教師講解為主，課堂就顯得枯燥乏味，教學氛圍就顯得死板，學生們也難以進入課堂狀態，學習效率自然也就低下;二是內容超越了學生們的理解范圍，美術課堂作為一門藝術性學科，對于學生的藝術鑒賞能力、美術感知能力以及想象力等方面都有著一定的要求，而小學生們的年齡偏低，受生活閱歷所限，他們的認知能力、探究能力都處在一個較為低下的水平，在美術教學中經常處于一知半解的狀態，自然也就難以對美術的學習提起多少興趣。筆者結合實際教學，分析了以下幾點提高課堂有效性的課堂教學要點。

1 ? 關注小學生的心理特點

小學生的年齡較小，他們對于知識的學習都是通過對現實生活中所見到的現象的模仿而得，因此，任何一個學科的教學都不能脫離學生實踐這一過程，只有他們能夠親自體驗，學生們所要學習的知識才會在他們的腦海中有根深蒂固的印象，進而在日后的學習中對于已經學會知識做到靈活運用。因此，在小學美術的教學中，教師不僅需要通過講解來讓學生了解美術知識，更要讓學生通過自己的探索實踐來學會自主學習。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，教師單憑講解只能夠讓學生學會知識，卻不能夠讓他們學會學習，擁有個人能力上的提高，為此，教師要在美術課堂中為學生設置一些能夠讓他們獲得實踐機會的教學活動，促使學生可以依靠自己的體驗、感受等方式來一點點進行探索，逐步養成自己的學習步調，培養出自己的自主學習能力。作為小學美術教師，我們要跟進時代的腳步，堅持素質教育理念，在課堂中貫徹學生的主體地位，通過營造更加適合他們學習的氛圍與學習環境來滿足學生動手實踐的天性，讓學生們能夠自主學習。

2 ? 激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”在小學階段，學生的學習行為都是建立在興趣的基礎之上的，當他們對某一科目產生了興趣，自然也就會有相應的成績表現出來。在小學美術課中，教師對學生的基本美術技能進行教學，是有其自身獨有的魅力的，而教師所要做的便是將其展現在學生的面前。在實際教學中，由于學生的閱歷有一定的局限性，他們的知識通常都來源于生活中的所見所聞，因此教師要對學生們的心理特點先進行了解，隨后將課堂與生活聯系起來，讓學生能夠在生活中領略到藝術的美。當美術與生活結合，學生對此有了一定的情感后，美術就成了朋友一般的存在，此時讓學生作畫，他們會將所要畫的物件或者景物在自己腦海中進行加工、擬人，再加以想象，添上奇妙的色彩，不僅課堂效率得到提高，學生的想象力也會得到極大的提升。這樣教師學生其樂融融的課堂才可謂是高效課堂。

3 ? 豐富課堂教學方法

小學生擁有極為活躍的思維能力的同時，也就意味著他們的注意力極容易分散，因此，教師在教學時要注意教學方法的變化，通過多種教學方法的結合來讓學生們能夠在注意力分散時被拉回課堂。常用的教學方法有游戲教學法、討論學習法、主動學習法以及多媒體教學法等，教師在實際使用時要注意根據學生的狀態靈活使用，讓學生能夠一直以熱情飽滿的姿態進行學習，這就需要教師不僅對于教學內容了如指掌，還能夠根據學生的精神狀態與心理狀態來對于課堂的氛圍進行調整。在教學方法多樣化的同時，教師還需要注意任何教學方法都需要張弛有度、收放自如，將課堂維持在一個穩定的、學生易于接受的節奏上，保證學生能夠以最高的效率來進行學習，沉浸于課堂活動卻不沉溺于課堂活動，這樣才能保證課堂的高效進行，一氣呵成，不拖泥帶水。

4 ? 完善教學成果評價體系

教學評價是整個教學過程中無法忽視的一環，是對學生階段學習的總結與反饋，其目的便在于讓學生看到自己短處的同時體驗到成功的快樂，然而，現如今的教師對于學生作品的評價略顯刻板，只關注學生最終的作品是否符合標準，是否用上了教師所教授的繪畫技法，卻忽略了他們的作品中所含有的創造性以及學生想表達的所思所想，使學生腦海中的各種創意以及他們想象力的產物在這樣單薄的評價中被埋沒。因此，教師在進行評價時要注意看到學生的閃光點并加以表揚，以激勵式評價、形成性評價等方式來保護學生的心理，不挫傷學生的學習積極性，讓學生能夠在感受到成功的喜悅之后能夠以更加熱情的姿態投身進學習中來，也更利于學生的創新創造能力以及想象力的培養。

5 ? 結語

小學美術課堂存在的主要目的就是讓學生成為擁有生活情趣、審美能力、創造能力等各方面均衡發展的人，而不是一個“死讀書，讀死書”的書呆子。為此，教師要摒棄以往的觀念，重視課堂的有效率，以盡可能少的時間、精力、人力、物力來取得更大的課堂價值與課堂效率，從而實現美術課作為一門藝術類課程所應當擁有的價值。方法還有許多，只有在今后的教學中根據實際情況不斷探索，不斷地對教學方法進行創新，才能培養出符合社會發展趨向的未來棟梁，為我國的教育事業做出一定貢獻，也為我國的現代化建設培養出更多“德智體美勞”全面發展的人才。

參考文獻：

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