淺談小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合

楊玉霞

摘 ?要：素質(zhì)教育是我我國(guó)當(dāng)下教育的重要方向，是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展需要產(chǎn)生的。在小學(xué)階段，素質(zhì)教育更體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的各種形式上。音樂課是小學(xué)教學(xué)的一門重要的學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂啟蒙和音樂興趣培養(yǎng)的起始時(shí)期，音樂的學(xué)習(xí)能拓展學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生的上學(xué)生活，激發(fā)學(xué)生各方面的能力和靈感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) ?多媒體 ?信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G622 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0198-01

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)與信息技術(shù)的融合都在不斷進(jìn)行著，教育行業(yè)作為基礎(chǔ)行業(yè)，勢(shì)必不能落后于時(shí)代。在小學(xué)音樂教育中，教學(xué)活動(dòng)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合，能夠充分激發(fā)音樂課堂的活力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，并且能豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，形成多樣化、發(fā)放式的教學(xué)。在當(dāng)下的小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的融合方式有很多，各個(gè)學(xué)校也在不斷的探索中。

1 ? 小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合的作用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，信息技術(shù)所涉及的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，這為音樂教學(xué)提供了豐富的素材和可以借鑒的案例，能有效促進(jìn)小學(xué)音樂與信息技術(shù)的有機(jī)整合。

首先，小學(xué)音樂與信息技術(shù)的整合能夠拓展音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起課堂的活力;其次，能夠通過(guò)多媒體進(jìn)行歌詞的搜索和課堂的練習(xí)，能有效打破實(shí)踐課空間的限制，針對(duì)學(xué)生感興趣，喜歡的歌曲進(jìn)行教學(xué)，能更加適宜學(xué)生的發(fā)展;第三，能夠?qū)σ魳废嚓P(guān)演奏進(jìn)行欣賞，能夠陶冶學(xué)生的情操，增加學(xué)生的閱歷，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，最后能夠隨時(shí)檢查教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題，提高教學(xué)的質(zhì)量，避免教學(xué)的短板限制。

2 ? 小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合的策略

2.1 通過(guò)多媒體信息技術(shù)營(yíng)造良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)多媒體不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最突出的特點(diǎn)就是在形式上，能夠以音樂、視頻、圖片的方式進(jìn)行展示，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式;其次是能夠隨時(shí)搜索和展現(xiàn)任何教師想要呈現(xiàn)的內(nèi)容，不受時(shí)間和空間的限制，因此對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)大的突破，有很大的發(fā)展空間和利用空間。

正是由于信息技術(shù)在呈現(xiàn)形式上的多樣化和非限制性，才能在隨時(shí)隨地能夠根據(jù)教師的教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)情景的營(yíng)造，只有在良好教學(xué)情景的帶動(dòng)下，學(xué)生才能被吸引，才能對(duì)音樂的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望。首先教師要利用多媒體來(lái)進(jìn)行良好的教學(xué)導(dǎo)入，可以采用聽音樂猜歌名的形式激起學(xué)生積極參與的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后再將要就學(xué)習(xí)的音樂拿來(lái)讓學(xué)生猜，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不能一味地教授學(xué)生怎么去唱，而是要通過(guò)多媒體的展示，展現(xiàn)所教學(xué)音樂的來(lái)源，其中的故事，讓學(xué)生身臨其境，有學(xué)習(xí)的欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生逐步深入進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 結(jié)合音樂與美術(shù)或者與手工，培養(yǎng)學(xué)生的綜合感知能力

每一個(gè)人對(duì)音樂的理解和感受都不同，這主要是受到學(xué)生的個(gè)人閱歷的影響和學(xué)生所受教育程度的影響，因此每個(gè)學(xué)生都有自己對(duì)音樂獨(dú)特的感受，對(duì)于同一首歌，學(xué)生在腦海里形成的畫面是不一樣的，教師要充分利用學(xué)生額感官，結(jié)合多媒體教學(xué)，挖掘?qū)W生的音樂細(xì)胞，讓學(xué)生對(duì)音樂有更濃厚的興趣，更深的感情。

教師要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行即興繪畫或者是用自己的方式將所感受到的畫面表達(dá)出來(lái)，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加深入了解音樂，進(jìn)行更加深入的感知;隨后可以通過(guò)多媒體進(jìn)行相關(guān)的呈現(xiàn)，感知其他人在音樂上的感知，或者用多媒體播放畫面和音樂結(jié)合的效果，讓學(xué)生進(jìn)行感知。

2.3 游戲教學(xué)法，增加課堂趣味性

小學(xué)生處在需要教師和同學(xué)進(jìn)行充分肯定的階段，因此勝負(fù)欲極強(qiáng)，教師要對(duì)學(xué)生的這種心理進(jìn)行積極的引導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，多媒體信息技術(shù)強(qiáng)大的功能能為學(xué)生提供更加多樣化的游戲，例如全民K歌，根據(jù)學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度來(lái)為學(xué)生打分，還有各種音樂的線上程序，能很好地發(fā)揮寓教于樂的作用。

教師首先要利用好這些軟件，讓學(xué)生在游戲中，既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生留有展現(xiàn)的舞臺(tái)，又不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生在集體的和諧氛圍中更好地將音樂課堂教學(xué)繼續(xù)下去，因此，教師需要讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為一個(gè)單元，進(jìn)行整首歌的歌唱比賽，以最后的評(píng)分為結(jié)果，或者是組織學(xué)生進(jìn)行猜歌名的活動(dòng)，積極有效將游戲和學(xué)習(xí)整合在一起。

2.4 用藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，提高學(xué)生的音樂欣賞水平

在音樂發(fā)展的長(zhǎng)河中，有很多經(jīng)典的音樂劇，這些音樂劇不僅劇情精彩，其中的音樂也時(shí)常成為音樂的經(jīng)典之作，廣為流傳，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂的熏陶，提升學(xué)生的音樂欣賞水平。從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和欣賞能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

教師要經(jīng)常組織學(xué)生觀看經(jīng)典的音樂劇，讓學(xué)生在多樣化的劇情中進(jìn)行感受，被吸引，然后通過(guò)組織表演活動(dòng)，提升學(xué)生的活動(dòng)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的有意義學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)會(huì)歌唱，還能學(xué)會(huì)用歌唱表達(dá)感情，抒發(fā)情懷。在音樂劇的潛移默化中去影響學(xué)生，在模仿和表演中去進(jìn)行內(nèi)化和分析，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總運(yùn)用思維去思考，最后逐漸引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在積累中逐漸加深對(duì)音樂的了解，提升學(xué)生的音樂欣賞水平，促進(jìn)音樂綜合能力的提升。

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