“一流大學(xué)”競(jìng)賽育人的特色與成效研究

霍楷 叢琳

【摘 要】基于國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大背景下，中國“一流大學(xué)”在卓越人才培養(yǎng)方面面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文將基于對(duì)“一流大學(xué)”競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究，即以競(jìng)賽為載體的高質(zhì)量、科學(xué)的教育模式，以分析競(jìng)賽育人能助推一流人才培養(yǎng)模式的特色，并總結(jié)出“一流大學(xué)”競(jìng)賽育人成效，即拓寬一流人才培養(yǎng)新途徑、增強(qiáng)一流人才專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、樹立一流人才教育品牌化，探索出“一流大學(xué)”競(jìng)賽育人的趨勢(shì)，以期提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而為“一流大學(xué)”的教學(xué)改革和發(fā)展起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】一流大學(xué);競(jìng)賽育人;特色培養(yǎng)模式;成效研究;發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）05-0166-01

一、“一流大學(xué)”競(jìng)賽育人的特色分析

競(jìng)賽育人能夠拓寬一流人才的培養(yǎng)新途徑、增強(qiáng)一流人才的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、樹立一流人才教育品牌化。與專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽是學(xué)生在走出校門之前，能夠最直接、最有效地提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的途徑。以競(jìng)賽為契機(jī)，可以有效地推動(dòng)構(gòu)建一流人才的培養(yǎng)模式，在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的過程中，建立完整的競(jìng)賽體系，以競(jìng)賽體系推進(jìn)教學(xué)體系改進(jìn)，逐步形成以競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)力的人才培養(yǎng)模式，以高效率培育出一批社會(huì)需要的、高層次的高水準(zhǔn)人才，推動(dòng)“一流大學(xué)”的建設(shè)。

二、“一流大學(xué)”競(jìng)賽育人的成效分析

（一）拓寬一流人才培養(yǎng)新途徑

傳統(tǒng)的理論式教學(xué)模式更加注重理論教學(xué)和知識(shí)傳授，在這樣的單一教學(xué)模式下學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱。如果學(xué)生在掌握充足的理論后，沒有得到有效的實(shí)踐鍛煉，可能會(huì)造成人才資源的浪費(fèi)[1]。“一流大學(xué)”建設(shè)過程中高校紛紛探索新的人才培養(yǎng)模式，希望能夠找到人才培養(yǎng)的突破口。競(jìng)賽為一流人才的培養(yǎng)提供了新的途徑，以競(jìng)賽育人不僅僅是鼓勵(lì)學(xué)生參賽并在競(jìng)賽過程中鍛煉學(xué)生，競(jìng)賽可以融入教學(xué)內(nèi)容之中;同時(shí)競(jìng)賽促進(jìn)了競(jìng)賽基地的建設(shè)，一些企業(yè)競(jìng)賽促進(jìn)了學(xué)生接觸社會(huì)和企業(yè)的機(jī)會(huì)，因此，競(jìng)賽育人為一流人才培養(yǎng)提供了很多思路，拓寬了人才培養(yǎng)途徑。

（二）增強(qiáng)一流人才專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

競(jìng)賽育人增強(qiáng)了一流人才的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在競(jìng)賽的過程中學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受到主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變，更有針對(duì)性地去發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生在主動(dòng)思考與探究中積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)在不斷完善競(jìng)賽作品的過程中不斷打磨專業(yè)技能和利用專業(yè)技能針對(duì)性地解決問題的能力。與此同時(shí)，站在社會(huì)和企業(yè)的角度，有豐富競(jìng)賽經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的人才相對(duì)于其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，是更好的選擇，尤其是在競(jìng)賽中獲取過獎(jiǎng)項(xiàng)的一流人才，其競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)和獎(jiǎng)項(xiàng)也成為了代表專業(yè)能力的一塊金字招牌。

（三）樹立一流人才教育品牌化

競(jìng)賽育人樹立了一流人才教育品牌，通過競(jìng)賽將學(xué)生實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化為理論研究成果，發(fā)表論文。以賽促進(jìn)、以賽促研，收集國內(nèi)外優(yōu)秀的競(jìng)賽作品，積累競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)和獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生的賽后作品深入探究，申請(qǐng)專利，固化成果，再將學(xué)生獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行整理，成為下一周期競(jìng)賽的參考。把學(xué)生的競(jìng)賽育人模式和教學(xué)成果申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)與教學(xué)改革立項(xiàng)，進(jìn)行教學(xué)改革系統(tǒng)和深入的項(xiàng)目研究，以研促改、以研促教。這些育人成果帶來相應(yīng)的品牌效應(yīng)，為競(jìng)賽育人的推進(jìn)和迭代產(chǎn)生積極的作用。

三、“一流大學(xué)”競(jìng)賽育人的趨勢(shì)

（一）競(jìng)賽育人助推未來高校人才培養(yǎng)的多樣化和深入性

人才培養(yǎng)模式并不是單一不變的，它是在不斷的教學(xué)實(shí)踐中變化和革新的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是課堂上師生間教和學(xué)的過程，這種教學(xué)方式一定程度上不利于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新。同時(shí)老師授課學(xué)生聽講的教學(xué)模式缺乏特色，學(xué)生容易感到厭倦，不利于對(duì)知識(shí)的傳達(dá)。將競(jìng)賽和課程科學(xué)化結(jié)合，競(jìng)賽必將推動(dòng)和深化高校人才培養(yǎng)模式的多樣化，擴(kuò)展教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得新鮮感和代入感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)借助于競(jìng)賽，有助于加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的深入性。

（二）競(jìng)賽育人加速培育高質(zhì)量專業(yè)型和特色型卓越人才

在不斷探索教學(xué)改革和特色育人模式的探索中，競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式得到了充分實(shí)踐，競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合實(shí)力具有提升作用。競(jìng)賽往往需要指導(dǎo)教師根據(jù)大賽要求進(jìn)行指導(dǎo)，在競(jìng)賽的高標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生不斷修改、完善競(jìng)賽作品，這個(gè)過程能快速提高學(xué)術(shù)對(duì)于專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的理解速度，加快對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，使其成為高校乃至國家所需的卓越人才。[2]

綜上所述，通過對(duì)“一流大學(xué)”競(jìng)賽育人模式的研究，分析出競(jìng)賽在對(duì)人才培養(yǎng)模式中所具有的特色，并為高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到了助推作用。最后，未來“一流大學(xué)”競(jìng)賽育人趨勢(shì)是推動(dòng)人才培養(yǎng)的多樣性和加速培育高質(zhì)量人才，在良性的發(fā)展趨勢(shì)下，必將實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]曹軍.地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革探析[J].美術(shù)教育研究， 2012（7）：78-80.

[2]霍楷.基于競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與實(shí)施成效研究[A].遼寧省高等教育學(xué)會(huì).遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2017年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C].遼寧省高等教育學(xué)會(huì)：遼寧省高等教育學(xué)會(huì)，2017：10.

[3]霍楷，馮靖.高等學(xué)校設(shè)計(jì)競(jìng)賽育人模式的特色及實(shí)效研究[J].湖南包裝，2018，33（04）：113-115.