淺談如何指導小學生作文起步

黃海波

摘要：在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，對于小學作文教學來說，老師要充分的明確其教學目標以及教學任務，讓小學生的作文能力能夠得到真正的提高，以此更為有效的進行起步教學;語文作為小學教育的主要科目，其作文起步教學是語文教學的重中之重，老師在教學過程中要考慮到小學生的認知特點，抓住關鍵階段的教學，以此不斷提高學生的綜合素質，完成預期的教學目標。因此，本文主要談談如何指導小學生作文起步。

關鍵詞：指導;小學生;作文起步

作文不論在哪個階段的語文教學中都是最難的一部分，不光只是學生能夠感受到作文學習的難度，老師也可以體會到作文教學的難度，但要如何讓學生和老師看到作文的魅力，是當前最應該及時解決的問題，所以針對于小學生而言，作文起步教學非常重要，在這個過程中，老師要有意識的去培養小學生的寫作意識，讓寫作成為一種樂趣，而不是為了寫作而寫作，只有這樣才能夠踐行素質教育，達到預期的教學效果。因此，下文主要從三個方面來談。一是作文起步要以激發興趣為前提，二是作文起步要以積累素材為基礎，三是作文起步要以拓展訓練為根本。

一、作文起步要以激發興趣為前提

1、創設寫作情境

都說“興趣是最好的老師。”那么老師在對小學生進行作文起步教學時，就應該先激發小學生的寫作興趣，讓小學生擁有寫作動力，所以基于當前的信息化教學，老師可以為小學生創設寫作情境，尋找合適的切入點，將小學生感興趣的話題融入進去，在潛移默化中培養小學生的寫作意識，發揮小學生的主體作用。由于小學生的年齡和心智都還不太成熟，所以圖畫較多或者色彩繽紛的課件可以吸引小學生的注意力，比如在以“季節”為主題的起步作文教學，充分利用多媒體設備、趣味視頻、趣味故事、游戲等形式，就能夠使得小學生興趣盎然，為之后的作文教學奠定良好的基礎。

2、注重體驗教學

在如今的小學生作文起步教學過程中，為了讓小學生與所寫的作文主題產生共情，老師要注重體驗教學，所謂的體驗教學就是讓小學生通過觀摩，或者直接使教學活動再現，使學生進入教學內容所描述的環境中進行學習、體驗，感悟來得到知識經驗的一種學習方法，所以老師在日常的教學中就可以多為學生創造體驗學習的機會，這樣就不會出現千篇一律的寫作方法，比如寫母親時，很多小學生都只會運用“自己生病，母親背著自己去醫院”的素材，這種沒有新意的作文，不能很好的為小學生之后的作文學習提供經驗，所以在重要的作文起步教學中，老師要及時的更新教學觀念。

二、作文起步要以積累素材為基礎

1、關注日常收獲

素材的積累在作文教學中也是非常重要的一部分，很多小學生寫作文沒話說，就是因為素材太少的原因，所以在小學生作文起步教學中，老師就要開始培養小學生積累素材的意識，讓小學生可以養成積累素材的好習慣;我們日常生活中的很多場景、事件都值得被記錄下來，那么老師就可以引導小學生每天去寫日記，平淡的一天用只言片語代替即可，有趣的一天需要詳細記錄，久而久之小學生的觀察力也會逐漸提升，寫作文也就會越來越得心應手。比如在中秋節后老師布置一篇以“中秋節”為主題的作文，幾乎每個小學生都寫的非常真實，因為這是他們真實經歷過的。

2、進行課外閱讀

作文和閱讀密不可分，這兩者是相互促進、共同成長，那么積累素材的另一個途徑就是引導小學生進行課外閱讀，課外閱讀的優勢是小學生可以學習到不同類型的寫作特點，能夠達到事半功倍的寫作效果，比如針對于寫人的作文，小學生在課后就要去閱讀一些簡單版的人物傳記書籍，從這些書籍中體會外貌描寫、心理描寫、動作描寫等寫作方法，并且逐漸內化成小學生自己的東西，這樣會在一定程度上提高小學生的寫作能力，小學生所運用的素材質量也會越來越高，促進作文起步教學的發展。

三、作文起步要以拓展訓練為根本

對于小學生作文起步教學來說，最根本的還是多練多寫，那么老師就要適時的給小學生安排一些小練筆，課內課外都可以，形式也不一定只能是作文，也可以是一小段，只需要寫出當時的心情即可，這樣會讓小學生抓住精彩的一瞬間。比如學校舉辦“六一兒童節”文藝匯演，在學生觀看完表演后，老師就可以當場給小學生十分鐘的時間，讓他們寫出自己內心最好的一個節目，并且要寫出理由，然后讓每個小學生讀出來，以此在潛移默化中提高小學生的寫作能力。

綜上所述，對于小學生作文起步教學而言，老師首先要意識到這個階段的重要性，并且可以結合小學生的實際情況和認知特點，設計和制定適宜的教學方法，將寫作逐漸變為一種習慣甚至樂趣，小學生就不會對作文學習抗拒，從而真正有效的完成小學生作文起步教學，以此實現每個小學生的全面發展。

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