根據高職特點及發展實際對“房地產經紀”課程教學改革的探索

李卉欣　劉雄心

摘要：高職作為目前主要的技術人才輸出之處，改革優化好“房地產經紀”課程教學，讓學生技術水平跟得上社會發展，幫助學生樹立正確的就業觀和職業信念。找課程漏洞，改革課程教學，讓高職培育出優質的高技能人才，學員能直接上崗就業是此教育改革的主要目的。

關鍵詞：高職;“房地產經紀”課程教學;課程問題;改革

前言

隨著經濟的快速發展，人們對職業技能要求的提升，技術型人才的需求量加大，高職的教育方式開始展現。相對于變化迅速的房地產行業來說，高職教育對“房地產經紀”課程教學的改革，如何培育出緊跟時代和市場變化的技術人才是這次的改革目的。本文主要概述“房地產經紀”課程的簡述，課程教育目前存在的問題，以及相應的課程教學改革。

1 高職和“房地產經紀”課程的概述

1.1高職特點及發展實際

高職，即普通高等職業技術教育，也可看做職業技術教育的高等階段。既然是職業技術教育，那職業的技術型人才培養是這類院校的開辦目標。它所培養出來的人才應是實用化的，是在中等教育的基礎上，所培育出的具有大學知識，又有一定專業技術技能的人才，因此其最大的特點應是具有一定的實踐性。

高職應是順應時代發展而產生的，所以高職的實際發展也與整個社會的發展息息相關。義務教育完成后，大部分人缺乏專業性的職業技能，大學許多課程又實踐太少，而高職的成立就是為了彌補這一缺口，讓更多擁有職業技能的人才走向社會。所以就目前時代發展來看，為社會培養更多的，能直接上崗的職業技術型人才是高職的發展目標。

1.2“房地產經紀”課程簡述

房地產經紀是指房地產經紀人，這是需要考取房地產經紀人資格考試，取得資格后從事房地產經紀活動的專業人員。所以“房地產經紀”這一課程的設立，主要就是為了讓學生能深入了解房地產經紀行業的業務技能，培養學生的專業知識和職業技術基礎，讓學生在將來面對相關業務時能有一定的知識儲配和應對能力。

2 “房地產經紀”課程的現狀及存在問題

2.1 課程相關教材不合適

首先就中國的房地產業來看，中國可由政府調控的房地產業，國家政策對房地產市場的巨大影響，以及對城市房屋建設的絕對指揮，并且中國經濟的快速發展使得中國的房地產市場的快速變化，都很容易造成院校的相關房地產教學落后于房地產本身的發展與變化。在這樣大的背景下，有時“房地產經紀”課程的相關教材內容就容易跟不上行業的發展，這樣也就容易導致學生的相關職業技能不夠優秀[1]。甚至可能還會有教材內容知識面的不完善，同樣會讓學生缺少相關的知識儲備。

2.2 教學方法的缺漏

高職的主要目的就是為了培養職業技術型人才，而現在課程的大多教學方式還是以老師對PPT的講述為主，這樣的教學方式會讓學生缺乏實踐性，并且教學方式的單一也容易讓學生產生枯燥性，這對于整個課程的學習來說會讓學生的學習效果不太理想[2]。除此之外課程的許多相關教材內容大同小異，基礎知識的內容是有，但如何與實際相結合的一些知識理論與方法，就顯得微乎其微了。

2.3 學生的考核方式不合理

在中國的傳統教育體制下，課程的大多考核方式還是會以筆試為主，而筆試的形式與內容也基本就是填空、選擇之類的基本題型，學生只需要短暫的復習理論知識就能完成考核。這樣的考核方式和復習效果并不能讓學生真正的學到知識，也不能讓學生長時間的記住考核的知識點或理論概念，很可能考過就忘，完全是為了考核而記憶，并沒有真正的學以致用。考核方式單一，課程的考核有時也是推動學生學習進步的方式之一，考查學生的學習，是檢驗學生對課程的學習程度最直接的方法[3]。

3 高職對“房地產經紀”課程教學的改革

3.1 教材內容的改革

教材內容單一，沒有實際性的教材內容，只能對理論性的知識進行一遍又一遍的學習，是目前關于課程教材的主要問題。因此豐富教材內容，將理論性的概念與實際操作的步驟、注意事項、可行方案等相結合，讓學生不再單一的只是去學習理論的知識點。還可以設置一些符合就業需要的課程結構，設定好通過課程教材學習后所達到的目標，讓學生對教材的知識結構和就業所需的一些知識技能有更深刻的印象。同時及時更新隨政策和市場變化的房地產信息，讓教材內容跟得上變化的市場，更新完善好課程教材內容是課程教學改革的第一步。

3.2 教學方法的改革

高職既然是培養技術型人才的地方，那么培養學生的實際操作能力是高職辦學的主要目標。而單一的教學方法，以及課程的講解是不能培養出優秀的技術人才，教學方法的改革是必不可少的。要有優秀的實際操作能力，實操訓練和進行綜合性培訓是教學方法可增進的地方[4]。

比如進行一些探索案例教學和情景教學，通過一些案例剖析，讓學生真正的將理論與實踐相結合，從實際案例中更深刻的理解所學知識;又或者通過實際情景的一些模擬，讓學生在接近實際操作的情況下進行技能的練習，讓學生真正的掌握技能[5]。除此之外還可以擴大課堂范圍，讓學生在一些實習或除課堂以外的地方熟練技能，提升自身的技術水平。

3.3 考核方式的改革

除了傳統的一些考核方式外，還可以進行一些綜合技能測試之類的考核，或者是增加考核內容，而不是用最后的期末一考來定考核成績。讓考核方式更豐富，增加考核的成績構成，加大技能測試的考核形式，讓考核真的能考查到學生的學習情況，并根據學生的學習情況來設置更好的教學方案[6]。

4 結語

高職教育為社會輸出技能型人才的目標不能忘，根據高職的教育發展，實施合理的“房地產經紀”課程教學改革，是目前這一課程的發展趨勢。緊跟房地產市場的發展變化，豐富教學方式，培養學生學習興趣，增加課程考核制度，實地考察到學生的學習情況，是課程教學改革的主要需求。通過高職對“房地產經紀”課程教學的不斷優化改革，真正地讓學生能無培訓就可上崗，讓企業認同學生的職業技能，這樣的高職教育才是社會的需求所在。

參考文獻

[1]趙玲.關于高職院校《房產開發與經營》課程教學改革的研究[J].工程管理，2017，02（05）：1524-1672.

[2]舒箐英.高職院校房地產專業實踐教學創新研究[J].庫智理論，2018，12（01）：26-0160-02.

[3]徐晗.高職《房地產測量學》課程教學模式改革探索[J].教育改革，2016，23（06）：03-0123-04.

[4]謝昕凌.高職院校房地產專業教學模式改革探討[J].專題研究，2016，22（06）：1006-8554.

[5]王慶華.“房地產經紀”課程教學改革的探索[J].職教通訊，2012，12（05）：1674-7747.

[6]李靜，廖曉賓.高職《房地產經紀實務》課程項目式教學的改革與實踐[J].龍源期刊，2013，06（01）：16-0374-02.