信息化背景下信息技術與小學語文教學的整合

摘要：隨著社會時代的不斷發展，將信息技術運用于小學語文教學已經成為一種教育潮流。將信息技術運用于小學語文教學，能夠充分激發學生的學習興趣，進而取得良好的教學效果。文章基于此點，首先談論了信息技術與小學語文教學整合的作用，并提出了相關策略，旨在實現學生獲得更好的發展。

關鍵詞：信息化背景?信息技術?小學語文?整合教學

在小學語文教學中充分利用信息技術能夠有效地拓寬小學語文教學的領域，利用現代化技術讓學生學到更多的知識，豐富他們的寫作內容。所以在信息化的背景下，教師就應該利用信息技術提高課堂教學的水平，以多元化的方式，將教育內容形象化、生動化、豐富化和動態化，以此，學生才能夠提高自身的語文核心素養。

一、信息技術與小學語文教學整合的積極作用

在信息技術飛速發展的背景下，展開數字化教學已經成為一種教學趨勢和主要潮流。所以將信息技術與小學語文教學進行有效整合，能夠為積極展開數字化教學做好鋪墊。并且它還能夠充分吸引學生的注意力，讓學生在課堂上能夠和教師積極互動，掌握并鞏固相關的語文知識，進而構建起一個完整的語文知識框架。此外，教師通過信息技術可以將語文知識進行生動形象地展現，對混亂的、細節的知識點作有效整合，這樣就能夠讓學生對語文知識有全面地認知，獲得更加深刻地感悟。所以學生才會在整個語文學習中居于主體地位，能夠不斷強化自身的學習效能，讓自己獲得更好的發展。

二、信息技術與小學語文教學整合的策略探究

1、利用信息技術提高學生的理解能力

教師應該充分利用信息技術有效地整合教學內容，這樣既能夠豐富學生的知識，還能夠拓展他們的視野，激發他們對語文內容的聯想和想象能力，實現他們對知識的創造性理解。所以學生才能夠提高自身對知識的理解能力，促使他們能夠對各種類型的文章有一個整體的認知，全方位的學習，以此實現他們的綜合性發展。

以人教版小學語文課本教材為例，教師在教學《鄉下人家》時，就應該利用微課，給學生展示一幅幅鄉下人家的美好畫卷。并且教師還可以利用微課，給學生布置自主探究任務。比如《鄉下人家》用不同的段落和文字描繪了一幅幅優美的畫卷，請大家仔細分析并概括出每一個段落的大意，明確它所描繪的內容，并且能夠對自己喜歡的句段作出探究。這樣一來，學生就會在微課的引導下，積極投身于對文本的探究中。這樣一來，他們就會逐漸感知文本的深意，促使學生能夠真正感受到作者對鄉下人家的喜愛之情，進而感知到大自然的美好，引導學生能夠擁有一雙善于發現美的眼睛，實現他們對文本的高度掌握和概括，豐富學生認知，實現核心素養的有效培育。

2、利用信息技術營造良好的教學氛圍

教師可以充分利用信息技術打破傳統的、沉悶的語文課堂，這樣一來，才能夠從源頭改變課堂低效的情況，為學生營造一種高效的課堂氛圍。促使學生能夠成為課堂的主人，打破教師和教材的束縛，解放自己的雙手，促使學生能夠透過信息技術走向外面豐富的世界。在他們擁有一定的主動權之后，才能夠充分發揮自身的想象力，實現他們思維、知識、能力的拓展與延伸。

以人教版小學語文課本教材為例，教師在教學《草原》時，因為很多學生閱歷有限，他們其實并沒有切實體驗過文章中的一些場景，所以他們對文章中描寫草原的相關片段并不能有深刻地理解。所以教師就可以充分利用信息技術的獨特作用，突破教材的限制，以音頻、圖片的形式為學生呈現草原風貌，讓學生的多重感官受到刺激，進而實現更加高效的學習。通過這種方式，學生就能夠在腦海中形成清晰的、系統的知識體系，促使學生能夠更加直觀地學習課文內容，提升整個課堂教學的水平。這樣才能鞏固他們所學的知識點，展開自身的想象力，在作文中將這種美景進行淋漓盡致地呈現，提高寫作能力。

3、利用信息技術深度整合教學內容

教師要想將信息技術與語文教學進行有效整合，就一定要立足于對教材有深刻認知的基礎上展開教學。所以教師在備課的時候，就應該深刻研讀教材，明確教學目標，確定教學計劃。將教學內容與信息技術進行深度整合，充分發揮信息技術的輔助作用，這樣才能夠打造更加高效的語文課堂。

以人教版小學語文課本教材為例，教師在教學《蝙蝠和雷達》時，很明顯，這是一篇科普文，所以它的邏輯較強，思維清晰。對此，教師就要注重激發學生對科普文的學習興趣，讓他們能夠通過這篇文章的學習，養成善于觀察、樂于探究的良好學習習慣。在此過程中，如果教師以傳統的教學手法，向學生介紹雷達，那么其實學生很難理解到雷達的實際用途，更不可能深刻地認知到蝙蝠和雷達的關系了。所以教師就應該將信息技術與課文內容進行有機整合，讓學生能夠輕松地理解自己所學的知識點。對此，教師在實際教學中，就應該充分利用信息技術，涉及各個學科的專業知識，向學生一一講解與雷達的相關知識點，比如它的生產、它的作用等等。教師可以從生物學、物理學的角度出發，選取相關的教學資料。通過這樣的方式，學生就能夠全方位、立體地了解雷達，能夠明晰蝙蝠和雷達之間的關系。這樣一來，他們的知識面得到了拓展，自己的思維也受到了啟發，對科普文也有了深刻地了解，以此也能夠實現學生對該篇目的深刻解析，有利于實現學生語文核心素養的有效培育。

三、結語

綜上所述，在小學語文的教學中，教師一定不能忽視信息技術的有效運用。因為這是一個信息技術飛速發展的時代，教師的語文教學也應該與時俱進，不斷創新，力求讓學生在課堂學習中能夠有所突破。所以教師應該意識到信息技術與語文教學有效整合的意義和價值，然后在此基礎上，積極采用有效的教學策略，實現深度教學。比如借助信息技術提高學生對文章的理解能力;利用信息技術營造一個良好的教學氛圍;利用信息技術深度整合教學內容等等。這樣一來，學生的思維才會逐漸打開，他們對語文篇目才會有創造性的認知和了解，最后形成獨特的認知，實現核心素養的有效培育。

參考文獻：

[1]姜麗燕.信息技術整合與小學語文閱讀智慧性生成教學的路徑[J].吉林教育，2019（35）：76-77.

[2]侯怡.探討信息技術整合下的小學語文智慧教學策略[J].課程教育研究，2019（38）：172-173.

寧夏回族自治區吳忠市同心第四小學 馬潔