中職學校實現立德樹人途徑的探究

王健雄

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在學校的各項教育中，德育一直都占據著重要地位，與知識教育共同作用，促進學生形成良好的道德品質和健全人格。中職學校作為我國教育事業的重要組成，肩負著為社會培養技能型人才的職責。立足立德樹人，分析了中職學校開展德育的重要性。在此基礎上，從學校、家庭、社會及企業四個方面研究開展德育的有效途徑，致力于提高中職學校學生的整體素質水平。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;德育;立德樹人

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0004-02

在我國的職業教育體系中，中職學校具有不可替代的作用。同時，在國家政府部門的大力提倡下，中職學校發展迅速，并取得了顯著的教學成果，但在德育上仍存在一些問題，對中職學校的發展進步造成了一定影響。只有加強對學生的德育，才能從根本上提高學生的綜合素質，培養出優秀的社會主義接班人。因此，中職學校應秉承“立德樹人”的原則，對學生開展德育。

一、中職學校品德教育的重要性

（一）學校發展中的重要作用

目前，我國多數中職學校都在持續擴大規模。在這一背景下，各個中職學校應不斷開發教學資源，提高教學質量，為學生提供良好的發展空間。然而，我國許多中職學校在發展中處于劣勢，即培養學生技能時無法滿足社會經濟的發展需求。從發展前景來看，中職學校的未來并不樂觀。中職學校存在的意義主要是為了培養高素質技能型人才。因此，中職學校普遍把重點放在對學生專業知識和技能的教育上，而忽視了德育的重要性。這一做法，不僅嚴重影響了中職學生的身心健康發展，而且會對專業知識和技能教學的開展造成影響，甚至導致學生在完成學業后無法適應社會的發展節奏，面臨無法就業的難題，這將完全與中職學校的辦學初衷背道而馳。若是中職學生無法在學校中進步并得到良好發展，大眾則會對中職學校感到失望。久而久之，中職學校則會失去存在的意義，無法發揮其自身價值。因此，中職學校應積極開展德育，對學生進行思想熏陶，提高學生綜合素養，使學生實現自身價值。

（二）學生發展中的重要作用

一直以來，中職學校生源主要是中考失利未達到高中升學標準的學生。相較于其他學生，這些學生本身不差，有極大的進步空間。從宏觀角度看，中職學生的綜合素質對我國社會和企業的發展有直接影響作用。現如今，大部分中職學生在思想、行為上都存在問題，例如紀律觀念差、自私自利、缺乏責任心及舉止不文明等，這些因素都會阻礙中職學生的健康發展。鑒于此，中職學校應加大對學生的德育力度，改變現狀。否則，中職學生在畢業后將會出現無法適應社會發展的情況，不利于中職學生自身的發展、就業，甚至影響到社會的整體發展。中職學校應在日常教學中規范學生的舉止，幫助其養成良好的行為習慣，提高其綜合素質。這樣不僅有利于促進中職學校培養更多優秀人才，而且有利于推動社會經濟的發展進步。

（三）社會發展中的重要作用

如今是我國現代化建設的非常時期。在高科技迅速發展背景下，大眾生活水平提高的同時也有許多不良因素給青少年的發展帶來消極影響。科技的發展使大眾的觀念和行為都發生了改變，特別是青少年，其自身行為和思想還沒有形成正確的認識，導致中職學校開展德育工作時具有一定的難度。除此之外，在全球發展快節奏背景下，大眾的生活環境正在潛移默化地發生改變，與之同時改變的還有大眾的人生觀、價值觀及世界觀。因此，中職學校在對學生進行德育時，應引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而提高中職學生的綜合素質，間接推動社會的健康、穩定發展。

二、中職學校立德樹人的實踐及其對策

（一）學校方面

現階段，中職學校在對學生進行德育時存在許多的不足之處，例如德育教學內容缺失、德育目標與現實生活脫節、教師自身發展不足及德育管理不到位等一系列問題。其中，德育教學內容缺失主要體現在兩個方面：信息面的不完善和教材內容的缺失。在中職學校教育中，教師的教學任務相對來說比較輕松，有足夠的時間對學生進行德育。學生亦是如此，他們有大量的時間學習、吸收德育知識。然而，在實際教學中卻恰恰相反。多數中職學校雖然開設了德育課程，但教師在課堂中普遍采取“填鴨式”教學模式，只是向學生死板地講解課本中的知識，灌輸德育理念。在這樣的教學模式中，僅僅靠教師的口頭表達，學生理解起來有一定的難度，更不用說將所學知識與實際生活聯系起來。由此一來，教師無法做到有效教學，學生在學習過程中也學不到知識，德育課程形同虛設。目前，還有許多中職學校對德育認識不足，認為完全沒有必要，對德育師資隊伍建設不上心。中職學校對德育的重視程度不足，給德育教師造成誤導，使其認為德育只流于形式，對學生進行德育只是為了完成教學任務。這一錯誤認識從很大程度上制約了中職學校開展德育的教學效果。而德育目標與現實生活脫節，主要指中職學校制訂的德育目標過于理想化和政治化。本文根據中職學校在德育中出現的問題，提出合理可行的解決策略。例如，針對教材編寫不足的問題，中職學校應定期開展教師研討會，對教材內容進行研究，或者與出版商共同商議教材的基本內容與要求，及時更新教材。其具體措施表現在以下幾點：（1）針對師資力量不足的問題，中職學校可適當提高教師福利待遇，招納一些德育教學經驗豐富、專業知識強的教師。比如，外聘一些高職教師到中職學校為德育專業的教師進行教學指導和專業培訓，以此來帶動中職學校教師整體水平的提高。（2）中職學校在德育教材的編寫上，可以適當地借鑒高職教材。與中職教材相比，高職教材的編寫更加翔實。根據中職學生的身心發展特點，從中選出適用于中職學生的教材內容，提前為中職學生向高素質人才發展奠定堅實基礎。（3）針對德育方面管理不到位的問題，中職學校的教師應與時俱進，不斷鉆研教材，創新教學方法和教學模式，改變以往的傳統教學模式，采用多元化教學方式，帶動學生積極學習德育知識，激發學生學習熱情。（4）針對德育目標與現實生活脫節的問題，德育教師在教學中應拋開教材的束縛，與當下的時政熱點聯系起來，引導學生進行政治分析，提高學生對德育知識的運用能力，做到德育與現實生活的有效銜接。

（二）家庭方面

為人父母，都對自己的子女抱有較高的期望，希望其能夠出人頭地，闖出一片天地。在孩子中考成績不理想時仍抱有希望，把其送到中職學校接受教育，希望孩子能夠在中職學校收獲知識，提升能力，為其今后的發展做好鋪墊。本文認為，應把家庭教育和學校教育結合起來，發揮家庭教育的重要作用：（1）抓好家長工作，與學校做好協調溝通。家長總是會因為對孩子期望過高而盲目進行教育，導致學校教育與家庭教育脫節。對此，學校應定期組織家長進行交流學習，幫助家長認識德育的重要性，從而發揮其實際價值。（2）鼓勵家長積極參與到學生德育中。家長若只是與學校建立溝通交流關系，則會收效甚微。因此，家長應對孩子在中職學校的思想行為時時關注，積極了解孩子在學校的學習情況。在對孩子進行德育方面的培養時，家長應與教師建立密切的溝通關系，及時交流，為教師提供學生的基本情況，便于教師根據學生實際情況因材施教，從而使學生形成正確的道德觀念和行為習慣。

（三）社會方面

要想為社會經濟的持續穩定發展提供有力保障，首先要提高勞動者的專業技能知識和綜合素養。在我國教育體系中，中職學校是重要組成部分之一，肩負著艱巨的任務——為國家培養高素質、技能型優秀人才。以社會角度為出發點，社會各界應為中職學校德育的開展提供有效建議，致力于提高學生德育質量，促進學生全面發展。鑒于此，社會各界應加強對中職學校的監督，督促中職學校加快對德育師資隊伍的建設步伐，不斷鉆研教材，與時俱進，更新教材內容，對教學方法做出創新。同時，社會各界應根據中職學校德育工作開展的實際情況對其提出可行性建議，促進德育教學效果的提升。如社會群體可定期組織專業人士去中職學校聽課，根據教師上課實際給出建議，以便教師認識自身不足，并進行改正。除此之外，社會各界應共同努力為中職學生構建一個良好的成長環境，避免不良風氣對學生造成影響。

（四）企業方面

就讀于中職學校的學生，在畢業后大部分會進入企業一線工作。面對突然轉變的環境，學生只有快速適應，提高自身能力，才能得到長遠發展。基于此，中職學校可與企業簽訂雙方就業協議，明確規定學生在學習專業知識的同時還必須具備良好的道德素養。在企業，一線工人每天都需要接觸專業設備，在工作時必須保持高度注意力。對此，學生必須具備較強的責任心。因此，作為企業方，應要求中職學校加強對學生德育的力度，促進每個學生都能成為高素質、專業技能過硬的優秀人才。例如，企業從中職學校選拔人才時，可以著重對學生的專業技能和道德素養進行考核。其中，主要以道德素養為考核的重中之重。在中職學校，學生主要學習的都是偏理論性的知識。而進入企業，正式上崗前，會對學生進行統一的專業知識培訓。因此，學生的道德素養必須放在首位。只有這樣，才能促進企業的發展進步。

總而言之，不管是在中職學校的穩定發展中還是學生自身發展上，德育都發揮著至關重要的作用。就目前中職學校在開展德育中存在的問題，應從學校、家庭、社會及企業四個方面著手努力解決，只有這樣才能促進中職學生綜合素質水平的提高，實現真正意義上的“立德樹人”，為中職學校的健康穩定發展提供有力保障，培養出優秀的社會主義接班人。

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