雙創背景下企業經營沙盤模擬課程的改革設計研究

曹琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 企業經營沙盤模擬課程作為一個重要的學科教育體系，在人才培養質量方面發揮著重要價值。雙創背景下，為企業經營沙盤模擬課程有效性實施帶來契機，發揮企業經營沙盤模擬課程教育根本性效度，不僅提升企業經營沙盤模擬課程教學質量，更促進創新人才的培養。對此，著重分析企業經營沙盤模擬課程的改革設計難點，論述雙創背景下企業經營沙盤模擬課程的改革設計價值，提出雙創背景下企業經營沙盤模擬課程的改革設計策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 企業經營沙盤模擬課程;雙創;教學改革;教學設計

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0034-02

企業經營沙盤模擬課程是一門集理論教學、實踐教學、崗位體驗于一身的課程教育形式，通過企業經營沙盤模擬課程教學的開展，能夠豐富學生課程理論知識，提升實踐能力、崗位操作能力等，促進學生綜合性發展。但從當前企業經營沙盤模擬課程教學設計現狀來看，存在一定的問題，影響到人才培育趨勢。“雙創”思想理念的提出，為企業經營沙盤模擬課程的改革設計提供了理論與實踐依據，有利于優化企業經營沙盤模擬課程設計模式，增強人才培養質量。

一、企業經營沙盤模擬課程的改革設計難點

（一）學生對企業崗位實際工作模式了解甚少

企業經營沙盤模擬課程的教學開展，需要學生通過課程知識學習，更好地就業并且在企業中發展，這就需要學生在課程學習中掌握一定的企業經營沙盤模擬知識，以此才能將自身所學課程理論運用到實踐中，為企業發展貢獻力量。但從當前企業經營沙盤模擬課程教學現狀來看，學生對企業經營沙盤模擬知識知之甚少，在課程實施中，教師重視書本課程知識的講解，有關企業崗位實際工作信息滲透得較少，影響到學生就業能力的提升。

（二）學生的實踐操作能力低下

據相關調查而知，學校畢業生普遍存在實踐操作能力不足的現象，使學生工作效率不高。究其原因，是在學校企業經營沙盤模擬課程教學中存在理論教學開展比例大于實踐教學開展比例的弊端。在此課程教學設計中，學生空有豐富的專業理論知識，但實踐能力、操作能力弱化，影響到學生未來發展，使學生學習效度不高。

（三）教學內容與崗位實際脫離

在企業經營沙盤模擬課程教學設計中，有效的教學內容能提升企業經營沙盤模擬課程教學效度，推進企業經營沙盤模擬課程的順利開展，培養創新型人才，實現企業經營沙盤模擬課程教學實施的價值。但從當前企業經營沙盤模擬課程教學設計來看，教學內容與崗位實際脫離問題，影響到人才培養趨勢，不利于學生創新創業能力的培養。與此同時，在企業經營沙盤模擬課程教學實施中，教師大都立足于課程教材內容，采取單一的教學方法傳遞企業經營沙盤模擬課程教材內容，影響到企業經營沙盤模擬課程教學質量的提升。

二、雙創背景下企業經營沙盤模擬課程的改革設計價值

（一）促進企業經營沙盤模擬課程教學改革

雙創背景下，針對當前企業經營沙盤模擬課程教學改革設計存在的問題，能夠提供理論與實踐教學依據，使企業經營沙盤模擬課程教學改革遵從“雙創”教育要求，推進企業經營沙盤模擬課程的革新與創新。一是企業經營沙盤模擬課程教學設計需要遵從素質教育理念，圍繞學生主體性教學要求設計教學組織環節，以此發揮學生的主體性，自主、主動地融入活動中，進行學習、分析、思考、實踐，優化企業經營沙盤模擬課程教學組織模式。二是企業經營沙盤模擬課程教學設計以“雙創”為教育目標，推進教學組織形式、教學活動的優化，將創新創業教育融入課程教育體系中，實現企業經營沙盤模擬課程與創新創業的融合，使學生不僅學習企業經營沙盤模擬課程知識，更知曉專業相關創新創業知識，拓寬學生的知識面，調整學生人生規劃，使學生為未來工作、創業、發展做好準備工作。

（二）培養學生的創新創業能力

在社會經濟發展的今天，社會企業內部組織得以優化，對人才選取需要提出新的要求。學生不僅需要具有專業的技能，更要具有職業化能力。而在企業經營沙盤模擬課程教學設計中，以“雙創”教育為導向，融入創新創業知識內容，重視學生創新創業能力的培養，為學生成為創新型、應用型人才奠定基礎，以此提升學生就業、創業能力。可以說，雙創背景下，推進企業經營沙盤模擬課程教學設計，有利于為學生創新創業能力培養提供平臺，促進學生全面性發展。

三、雙創背景下企業經營沙盤模擬課程的改革設計策略

（一）轉變教育觀念，優化課程體系

雙創背景下，企業經營沙盤模擬課程的教學改革設計，需轉變教育觀念，重視課程教育設計，以“雙創”思想理念推進企業經營沙盤模擬課程教學改革。首先，樹立“以人為本”的教育思想觀念，在企業經營沙盤模擬課程教學改革設計中重視學科教育，以良好的教學設計增強學生學習參與的興趣，使學生在學習中有所收獲。其次，企業經營沙盤模擬課程教學改革設計，需要將創新創業教育融入課程教學體系中，優化企業經營沙盤模擬課程體系，豐富教材內容，拓寬課程知識面，以此培養學生創新創業能力。如根據企業經營沙盤模擬課程教育形式，立足于崗位工作模式，將崗位實際工作形式以課程內容形式引入課堂教學中，推進課程教材與崗位實際的融合，進而使學生在學習課程知識的過程中知曉崗位實際工作模式。與此同時，崗位工作模式、發展模式是隨著社會發展進程而不斷發展與變化的，因此，教師在授課之前，要做好相關的調查及資料收集工作，將實效性、新穎性的工作崗位內容引入課堂教學中，增強教學設計及開展的新穎性，使學生掌握最新的工作思想理念、技術，彰顯企業經營沙盤模擬課程雙創教育效度，為學生未來發展做好準備工作。

（二）創新教學方法，提升學習興趣

雙創背景下，企業經營沙盤模擬課程的教學改革設計，需重視教學方法的創新、革新，打破傳統教學模式的束縛，以新式教學方法提升學生學習興趣。與此同時，創新企業經營沙盤模擬課程教學方法，能夠推進企業經營沙盤模擬課程理論與實踐教學的相融合性，發展學生思維，讓學生深入思考課程知識，并且在思考中知曉、預測崗位工作發展趨勢，培養學生良好的邏輯思維能力，以此為學生未來創新創業發展奠定基礎。在企業經營沙盤模擬課程教學設計中，可以運用的教學方法很多，諸如翻轉課堂教學法、案例教學方法、類別教學方法、競爭性的教學方法、小組合作學習教學方法等，教師應根據企業經營沙盤模擬課程教學目標、模式、內容等，融會貫通，將多元化教學方法運用到企業經營沙盤模擬課程教學設計中，實現企業經營沙盤模擬課程教學開展的有效性。例如，在企業經營沙盤模擬課程教學設計中，采取情境教學方法、導入教學方法、探究性教學方法、小組合作教學方法等，融會貫通運用到一堂模擬課程教學中。首先，以情境教學方法為導向，依托崗位工作模式，讓學生融入崗位工作氛圍中，之后向學生展示探究性教學任務，并且將學生分成小組合作模式，以創新創業教育為引領，一同探究、實踐進而完成教學任務及工作任務，讓學生在此過程中發揮主體性，深化、深知課程知識內容，進而培養學生的創新能力、創業能力、創新精神。

（三）借助網絡平臺，推進虛擬與現實教育的融合

在雙創背景下，網絡技術的開展為企業經營沙盤模擬課程虛擬現實教學提供了契機，實現企業經營沙盤模擬課程教學的有效性。因此，在企業經營沙盤模擬課程教學設計中，借助網絡平臺，開展虛擬、現實教育活動，推進虛擬與現實教育的融合。首先，依托互聯網平臺，構建網絡教育資源，成為學生自主學習的寶貴資源，使學生通過教育資源的學習，達到良好的自主學習效度。其次，依托互聯網平臺，借助虛擬現實技術，根據企業經營沙盤模擬課程崗位工作模式，營造創新創業教育氛圍，為學生創新創業實踐提供平臺。學生借助該平臺，能夠進行實踐、操作，將所學運用到平臺實踐中，進而培養學生核心素養。

（四）推進專業融合，強化雙創意識

雙創背景下，企業經營沙盤模擬課程不僅僅局限于財經專業課程體系的一部分，而以公選課或者社團活動的形式滲透到各個專業學生的教學活動中。依托于企業運營游戲模式，推進模擬企業的構建，為學生實踐能力、操作能力、創新創業能力培養提供平臺。首先，在保持專業教學特色的同時，融入經濟管理及創新創業教育內容，充分挖掘學生的財商及創新創業潛能。其次，根據學生專業性質的不同，精準定位創新創業教育。工科類學生著重強化創新教育，培育創新成果，促進成果轉化，推動以專業創新成果為基礎的創業實踐。財經商貿、藝術類學生著重鼓勵學生以創新的理念和現代化的管理方法創辦企業。最后，課程實現開放式模式，使教師與學生隨時隨地融入其中，開展實驗、實踐活動，進而以創新創業教育與專業教育的深度融合輔助企業經營沙盤模擬課程教學的有效性實施。

綜上所述，研究雙創背景下企業經營沙盤模擬課程的改革設計十分必要，不僅是學生全面發展的需要，也是企業經營沙盤模擬課程革新的需要，更是學校培養應用型、創新型人才的需要。因此，在企業經營沙盤模擬課程教學設計中，以“雙創”為導向，轉變教育思想觀念，推進企業經營沙盤模擬課程理論與實踐教學的融合，優化企業經營沙盤模擬課程教學設計模式，以此培養學生創新創業能力。

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編輯 馮永霞