基于創客教育理念的高中信息技術教學實踐探討

摘要：在高考指揮棒的影響下，我國高中教育中“主課”和“水課”的區分越來越明顯，為了提升學校高考的錄取率，許多學校對于信息技術課程的重視程度明顯不足，導致高中學生的信息技術能力逐步下降。近年來，為了進一步提升高中學生的信息技術教育，創客教育開始出現并為高中學生的信息技術教育帶來了新的方式。本文通過對創客教育的研究，對其在高中學生信息技術教育中的方式和作用進行了一定的解讀，為創客教育更好的發揮其在高中信息技術教育中的作用奠定了一定的基礎。

關鍵詞：創客教育;高中;信息技術;教學。

引言

高考是我國學生進入大學的唯一渠道，因此，歷來大眾對于高考都是十分的重視，為了能夠在高考中取得更好的成績，在高中的教育中，一些“不重要”的課程逐步被放棄，在此背景下，高中的信息技術教育也徹底的淪為所謂的副科，但是發生這種現象的原因不僅僅是因為高考，教師的教學方式和教學觀念也會對此產生嚴重的影響。這種現象的不斷蔓延使得學生對于信息技術的教育接收不夠，教師對于信息技術的教學也不中海，極大的影響了我國高中學生信息技術能力的提升。創客教育將學習和體驗融于一體，能夠通過創新的方式不斷地提升高中學生對于信息技術的興趣，從而培養學生的創新能力，同時，在創客教育中還注重培養學生的個性化的發展，成為當下信息技術教育的重要途徑。

一、創新課堂方式，激發學生興趣

創客的前身是Fab Lab，它是由Gershenfeld教授在1998年發起。授人以魚不如授人以漁，Gershenfeld教授認為，學生被動地灌輸知識，不如讓他們擁有裝備和相關的知識來發現知識。學生們瘋狂地愛上了這種有創意、設計、制造的個人設計制造活動，在玩中學，在學中玩，而且在玩的過程中互相包容，相互配合分享。Fab Lab很快被學生所熱愛，由此飛速地發展，也就有了今天的創客。

在創客教育中，課堂上一般會由學生做主，以學生為中心，教師和教材只是學生的輔助，在必要的時候為學生做出正確合理的指導，以此來鍛煉學生的創新意識。在創客教育理念中，學生可以通過開動腦筋想象自己的學習內容，激活自己對于信息技術學習的興趣和樂趣。

例如在《圖片的獲取》課程中，如果單單憑借教師的課堂宣講，就會極大的降低課堂的樂趣，通過讓學生自己講解和裝飾自己喜歡的圖片，加上教師必要的講解，不僅能夠提升課堂教育的樂趣，更能提升學生對于課堂教育的興趣，從而提高教育的質量，解放學生的思維，拓寬其知識面。

二、知行合一，不斷鍛煉學生創新意識

信息技術課程不是僅僅的理論學習，需要進行理論和實踐的有效結合，在高中信息技術教學的過程中，必須要注重學實踐能力的培養。實驗教學是必不可少的，信息技術的教學實驗是學生進行自我操作的良好平臺，在進行實驗時，學生要充分的應用自己學習到的知識，要具備一定的創新能力，盡可能的親自進行實驗的操作。所以在進行信息技術實驗的過程中，教師一定要將實驗的主動權交給學生，讓學生自己去處理實驗中的問題，這樣才能真正發揮實驗的作用，而在學生自主完成實驗的過程中，是對學生創新意識培養的最好的機會，不僅僅可以幫助學生對信息技術知識的快速掌握，更能加快學生對于信息技術興趣的產生，促進學生對信息技術課程產生更加深刻的印象，使得學生在后期的學習過程中更好的把握知識點。

例如，在《網頁的制作》課程中，教師就可以通過教學任務的相關要求來指導學生自己完成課堂內容。教師可以將教學內容分為許多不同的模塊，然后讓學生逐步的完成，最終在將其拼接到一起，另外，教師也可以根據學生的興趣設計教學內容，必須通過現在的網購進行教學，鼓勵學生通過自己的想法在網站中進行設計，尤其是在動態效果的設計上，要耐心的指導學生，讓學生在了解課堂知識之后完成網頁制作的目標，不斷的提升自己的能力。

三、合作共享，增強學生的創新精神

在信息技術的課堂教學中，除了教師的教學，最主要的是需要學生自主的進行數學教育的探討，想要讓學生激情主動地參與到信息技術教學的過程中來。在課堂上，學生要逐步的鍛煉相互合作的意識，不斷地增強自己的創新精神。教師在數學教學的過程中，要積極使用問題教學法，通過對于問題的設計，引導學生圍繞提出的問題進行針對性的探索，從而誘發學生對于信息技術的求知欲，有了對知識的求知欲，學生學習的興趣也就逐步的產生了。一旦產生興趣，學生的思維能力就會幫助他產生更多的問題，而產生問題就是探索問題的開始，面對這種情況，教師要“恰到好處”的對學生進行一定的指導，幫助其更好的解決問題，最大程度的激發學生的學習興趣。

例如，在《視頻加工》課程中，學生一般都很有興趣，因此教師在教學過程在可以讓學生充分的發揮自己的優勢和特長，相互合作探討，從而激發自己的潛力，完成自己的作品。在作品拍攝的過程中，學生不僅掌握了理論知識，有在互相的討論之中了解了其他人的想法，從而優勢互補，促進自身思想的進步。

四、結束語

隨著時代的發展，信息化的教學方式已經是當今教學過程中的趨勢，在高中信息技術的教學中，我們必須及時的發揮新技術在課程教育中的作用，做到與時俱進，發揮學生的特長和優勢，不斷提升學生的綜合能力。

參考文獻

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廣東兩陽中學 陳東