高職院校發揮學生自我管理作用的途徑研究

丁玉梅 嚴昊鵬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學生自我管理對學校教育的優化十分有利，在這個過程中，學生的綜合素質能夠有效提高，為培養高素質的社會人才奠定良好的基礎。但根據我國高職院校目前的情況來看，學生自我管理意識不強，在管理體制與方法上不夠完善。對高職院校發揮學生自我管理的作用與途徑進行探討，并提出了相關建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;學生;自我管理

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）28-0038-02

隨著學分制與彈性學分制等管理制度在高校的不斷推廣，傳統教育管理體制中的分散模式受到了一定沖擊，學生提高自我管理效率是新教學體制的要求，應當為學生營造一個自我展現的空間。高職院校中的學生身心發展已經成熟，個性比較明顯，自我意識強，但在自制能力方面不突出，導致學習散漫、學習氛圍不高。因此，要加強學生自我管理的意識，不斷地改革創新管理體制。

一、提高學生自我管理能力的重要意義

（一）學生自我管理的涵義

學生自我管理的涵義是指學生具備一定的主觀能動性，能夠在自身的道德品質與身心智力及個人綜合素質等方面進行自我認識，并對自身行為作出評價，能夠進行良好的自我控制，對不足之處進行自我完善，并最終實現自我的一個過程。簡而言之，就是學生對自己的控制與管理。當前要求的學生自我管理與傳統的自我管理有著很大差距。

傳統的學生管理主體是教師，目的是為了管制學生的各項表現，管理方式上只有教師與家長，管理內容是行政方面。

當前學生自我管理的主體是教師與學生本身，還有社會與家庭方面。學生自我管理的目的是提高自身的綜合素質與自我的實現。在管理方式上，是學生自我控制。管理內容包含學生的思想智力、能力與身心素質。

（二）學生自我管理的意義

學生自我管理不僅對學生的身心發展有重要意義，對學校與社會的發展都有重要的推動作用。首先，學生自我管理能夠提高學生的綜合素質。學校的建設目的就是為了培育人才，但高職院校在一定程度上沒有意識到這一點，真正的教育是在傳授其相關專業技能的同時，要教會學生做到自我管理，學生的自我管理能夠幫助其更加健康地成長，對自身綜合素質的提高有著重要幫助。許多學生在進入高校后的成績沒有之前好，這正是因為進入高校后，學生的自我管理能力較差而造成的，因此，為了提高學生的綜合素質，進行有效的學生自我管理是十分必要的。

其次，學生進行自我管理能夠幫助學校管理不斷優化。許多高校在進行學生管理時，依舊采用傳統的管理模式，例如在規定時間內限制學生的各項活動，定時檢查寢室、增加晚自習等，這樣的管理方式不僅增加了教師的工作量，讓許多輔導員感覺任務過重，同時會導致學生的逆反心理增強，管理工作的效果不明顯。這種情況的發生是因為學生的主動性沒有被激發出來，導致學生的自我管理意識不強。因此，提高學生的自我約束力能夠簡化管理體制中的程序，教師與輔導員的任務也會減輕，學校的管理工作得到優化。

最后，學生的自我管理對社會人才的培育也有重要意義。根據社會當前的情況來說，大學培養的人才走出社會后難以承擔各項任務，其原因是學生的綜合素質沒有被良好的開發，學校只注重學生的專業技能，沒有重視各項能力的培養，因此，學生在進入社會后的適應能力與抗壓能力較差，缺少自我約束與獨立思考的能力，對工作的積極性不強，依舊處在學校的身心狀態。因此，對學生進行自我管理能夠幫助學生綜合能力的發展，完善其處事待人的態度與面對困難的抗壓能力等，對社會的和諧穩定有著重要幫助。

二、當前高職院校學生自我管理存在的問題

當前的學生自我管理工作主要存在三大方面的問題，首先是學生的自我管理意識不強，沒能充分意識到自我管理對自身綜合素質發展的重要意義。其次是學生自我管理的體制不夠完善，使學生的自我管理積極性不高，學生對自我管理毫不在意，導致學生自我管理工作的難度增加。最后是學生自我管理的方式過于死板單一，導致學生對各項工作與活動的興趣不高，許多管理工作的流程不深入，太過形式化，不利于學生自我管理水平的有效提升。以上三大問題，是目前許多高校學生自我管理面臨的重要問題。

三、強化高職院校學生自我管理能力的幾點建議

（一）幫助學生樹立正確的自我管理觀念

幫助學生樹立正確的自我管理觀念，轉變對自我管理的錯誤認知是提高學生自我管理能力的重要前提。同時，行政管理人員與教師的觀念也要進行轉變，要不斷地強化學生的管理意識，為營造良好的教學氛圍提供有利幫助。教師是教學活動的實施者，因此，轉變教師的思想是十分重要的。教師相比學生的教育文化水平要更高，但不應以此為條件而強行命令學生的各項活動，要尊重學生，師生之間保持平等，教師在某些時候要以朋友的身份與學生進行溝通，拉近與學生的距離，與學生建立相互信任的關系。在提高學生自我管理觀念時，由于學生的自我意識較強，學校要將學生的自我意識轉化為主人翁意識，讓學生從自身的角度出發進行自我約束與自我管理。同時，學校要打造一個良好的學習環境，讓學生在和諧輕松的氛圍中不斷地提高自我管理意識。

（二）改革完善學生自我管理體系

健全學生自我管理體制，對學生自我管理體系進行不斷地改革與完善，能夠更好地提高學生自我管理的效率。在傳統的管理模式下，學生的地位較為被動，自身的主觀能動性沒有被充分地激發出來，導致學生的積極性不高，學生的各項潛能也沒有被更好地發掘出來。想要提高學生的管理能力就要激發學生的積極性，讓學生積極參與到學校的日常管理工作中，學校要為學生創造一個表現與鍛煉自身各項能力的平臺，多提供一些讓學生發揮優勢的機會。建立健全學生的管理體制對整個學校的管理有良好的推動作用。

此外，對學生自我管理評價體系也要進行完善，學生的自我管理評價體系是學生進行自我認知與潛能開發的重要措施，能夠幫助學生全面的發展。學生的評價體系要多元化，例如，讓學生參與到管理工作中，利用上下級考評、學生之家的考評、自我考評等方式進行綜合評價。要從多方面出發進行考核評價，不僅對學生的專業成績進行考核，也要從學生的道德品質、人際交往與實踐能力等方面進行考核。

（三）將多方面的力量整合到一起

學生自我管理是相較于傳統管理模式不同的一種創新型的學生管理方式，在開展學生自我管理時，要將多方面的力量整合到一起，最大限度地推動學生自我管理的發展。例如建立一個多方人員組成的校方委員會，例如教師、學生、家長等，在學生的日常管理方面進行監管，并且要提高多方人員的工作質量，要注重學生的個性化發展，對學生的個性與特點進行充分的發掘，將學生的主觀能動性激發出來，提高學生管理工作的水平。學生在進行自我管理時，要對自身的能力與性格等方面進行全面的分析，為自己設定一個發展目標，并在此基礎上不斷地糾正與完善自身的不足，為綜合素質的發展提供有利幫助。

（四）綜合提高多種自我管理的方法

在進行高職院校學生的自我管理時，要做到“軟硬兼施”，要制定嚴格的規章制度，但在此基礎上，教師與輔導員要注重對學生情感與心理的溝通，要與學生建立起平等且相互信任的師生關系，用人性化的管理方式提高管理效率。學校組織一些由學生組成的監督會等，讓學生監督會提高對學生的監管力度。在這個過程中，要允許學生有錯誤發生，但要知錯能改，及時糾正。此外，要多組織一些社會實踐活動，例如各個節日的慶祝晚會與社區關愛老人等，讓學生體驗到大學生活的豐富多彩，并在這個過程中形成良好的自我約束力。學校應當尊重學生的愛好，學校可以為學生多搭建一些能夠得到鍛煉與表現的平臺，教師與輔導員要鼓勵學生多參加一些活動，同時，定期了解學生的思想動態，了解學生間存在的問題并及時幫助學生糾正，要多聽取學生的意見與建議，不斷地提高學生自我管理與自我約束的能力。

總之，應當注重學生的個性化發展，將學生的潛能充分地發掘出來，要充分發揮學生的自我管理能力，強化學生的意識，建立健全管理體制，為培養實踐能力較強的人才奠定良好的基礎。要利用多樣化的方法提高學生自我管理的能力，高職院校要以學生為主體開展管理工作，以激發學生的主觀性與提升創新為主，不斷地從多個方面提高學生管理工作的水平，進而培育一批批高素質的優秀人才。

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編輯 曾彥慧