中職學生學業水平考試背景下教學模式案例分析

謝鍇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業學校學生學業水平是考試由福建省教育廳組織實施的考試，主要衡量中等職業學校學生達到專業學習要求的程度，是保障中等職業學校教育教學質量的重要措施，學業水平考試成績是學生畢業和升學的重要依據。學業水平考試堅持遵循技術技能人才培養規律，準確檢測學生掌握知識的程度和解決問題的能力，促進中等職業學校提升人才培養質量;堅持職業教育教學改革與高校招生改革配套推進，滿足學生就業、升學不同發展需求。對中職學校學業水平考試背景下教學模式案例進行深刻的分析，通過不斷的研究，對教學模式進行改革和多方面的探索，更好地提高學生的學習成績。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;學業水平考試;教學模式;案例分析

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0090-02

在中職學校學業水平考試的背景下，傳統的教學模式顯然已經不再適應這個社會，傳統的教育模式主要以教師為主體，課堂教學枯燥無味，這樣的教學方式難以讓學生對計算機應用基礎產生興趣，為了更好地提高學生的學習成績，我們通過對計算機應用基礎課程的教學模式的案例進行不斷的分析，不斷地對教學模式進行改革，幫助學生全身心發展。在這個網絡發達的社會中，計算機應用基礎成為人們學習的必要基礎，能更好地提高自身的能力，通過不斷對計算機應用基礎的教學模式案例進行分析，更好地吸取經驗，改革自己的教學模式，提高自己的教學水平，幫助學生更好地成才，更好地為祖國培養棟梁。

一、信息化教學背景下中職學校教學的現狀

在當今信息化教學的背景下，大部分的中職學校仍采用傳統教學模式，這種教學方式不利于學生的學習，很難改變學生學習的態度，往往呈現一種學生在課堂上不在狀態的現象。在國內方面，我國受傳統教學方式的影響，教師的教學模式仍以傳統教學方式為基礎進行講課，傳統的教學方式主要以教師的講解為基礎，學生在下面記筆記，這種現象普遍導致了學生的思維能力比較低下，學習的效果也不明顯。在國外方面，中職學校教學采用自主學習的方法，教師通過暗示或者指導學生進行學習，中職學校對教學模式進行了更改，培養學生的自主學習能力，在國外的教學中，適合于自主學習能力強的學生，這種模式也會導致不自主學習的學生學業荒廢，但通過這種教學模式可以更好地提高學生的自主性，更好地培養學生的思維能力。

二、信息化教學背景下中職學校創新教學方式的意義

（一）可以改變教師的傳統教學觀念

在這個信息化的時代中，通過不斷地對中職學校計算機應用基礎的教學模式進行創新，改變以前的傳統教學思維，更好地改變教師的傳統教學觀念，提高教師對于教學的認知，更好地幫助教師提升自身的能力。在這個信息技術與教育相結合的社會中，應對中職學校計算機應用基礎的教學模式進行不斷的創新，多方面探索教學方式，將創新思維與教學進行結合，不斷地用新型的教學模式取代傳統的教學模式，更好地提高學生的學習成績，提高教師的創新思維，改變教師傳統教學的價值觀念。在中職學校的教學模式創新中，要通過打破傳統的教學思維，開啟新式教學模式，不斷地打開新的教學世界，改變教師的傳統教學觀念，發揮出新教學模式的優越性。

（二）可以革新學生的傳統學習方式

在這個高速發展的網絡時代中，可以對中職學校計算機應用基礎的教學模式進行創新改革，對傳統的教學模式進行更新，讓傳統的教學模式改革，在課堂上通過新式的教學模式，提高學生的注意力，積極讓學生投入學習中來，革新學生傳統的學習方式，更好地幫助學生學習新的知識，更好地培養學生的思維模式，不斷地提高學生對于教學模式的認識，改變學生的傳統學習方式，更有利于學生技能的提升。

（三）可以提升教師的教學能力

計算機應用基礎的教學內容較重，只通過講解不能讓學生深刻地理解計算機應用基礎的內在知識，學生了解到的只是表面，為了更好地提高教學質量，教師對傳統的教學方式要進行改革，通過運用新式的教學方式，更好地提高自身的教學能力，提高自身的素質。教學能力是教師在教學方面的綜合表現，教師對于學生的教學模式和改革的程度上來看，新式的教學模式能更好地提升教師的教學能力，教師通過不斷地思考教學方式的改革方案，不斷地去探索新式的教學模式，不斷的探索，提高自身的學習能力，在一定程度上有利于教師自身教學能力的提高。

三、信息化教學背景下中職學校教師創新教學方式方法

（一）突破傳統思維，改革教學模式

教學方式主要以教師為主，發揮出了教師的主導作用，但是隨著社會的不斷發展，傳統的教學方式顯然已經不能適應當今的社會，不能很好地對學生進行教學，為了更好地提高學生的學習成績，教師通過突破傳統思維的方式對教學模式改革，正是因為傳統的思維方式導致教學模式難以變動，通過改變傳統的教學思維，讓新式的思維模式與教育進行有效的結合，不斷對教學模式進行改革，更好地提高學生的學習成績，同時也能提升教師自身的改革能力。突破傳統的思維就是打破舊有的教學方式，教師從多方面進行思考，不斷地對教學模式進行創新，更好地發揮新式中職學校教學模式的優越性，更好地服務于學生和教師，更好地服務于社會。

（二）創新教學理論，改進教學方法

在傳統的計算機應用基礎教育中，對于學生的教學模式沒有創新思維的發展，傳統的教學模式不注重學生創新思維的培養，這樣的教學模式難以讓學生深刻地理解計算機應用基礎的知識，難以提高學生在計算機應用基礎方面的成績。教師應當通過不斷地對教學模式注入創新思維，通過新式的教學模式培養學生的創新思維，教師通過對傳統教學方式注入新的創新教學理論，通過對教學理論的創新，不斷地改變教學方法，更好地讓學生學習。學校積極開展了微課互動模式的新型教學方式，在課堂上通過讓教師和學生互動，提高學生的積極性，所以說，新式的微課互動教學模式對于教學理論的改變有著非常重要的作用。

例如：成績好的學生實際上很多知識不需要教師講解即可理解，學習成績較差的學生，很多知識在課堂上聽一遍是聽不懂的，因此課堂上常會出現睡覺的現象，教師在創新理論的教學模式中，可以采用微課進行教學，在新型微課的計算機應用基礎的教程中，中職計算機應用與基礎中的《新建樣式與應用樣式》是比較難的，教師通過錄制7至8分鐘的視頻，進行新建樣式與應用樣式淺層次的講解，讓學生在課下通過微課初步了解新建樣式與應用樣式的知識，讓學生利用微視頻自主學習，通過學生自己對知識的梳理，然后對新建樣式與應用樣式有目的性地提問題，而在課堂上，通過讓學生相互交流，通過各組之間的討論解決大部分的問題，然后讓每個小組提出自己不懂的問題，教師通過每組不懂的問題進行目的性的講解，既節省了講解的時間，又提高了學生學習的興趣，幫助學生更好地學習新建樣式與應用樣式的知識。通過微課將以前的上課方式進行改變，通過教師有目的性地解決學生學習中出現的問題，提高學生對學習計算機應用基礎的興趣，幫助學生更好地學習計算機應用基礎這門課程。

（三）構建學習環境，開發學習資源

良好的學習環境能夠更好地讓學生學習，傳統的教學模式對于學習環境重視度不夠，通過對中職學校傳統的教學模式進行改革，在傳統的教學模式中構建良好的學習環境，不斷地開發學習的資源，讓學生在良好的學習環境中更好地成長，不斷地發揮出學生的學習能力。教師通過對中職學校傳統的教學模式進行優化設置，不斷提高新式教學模式的應用性，構建良好的學習環境，開發新式的學習資源，更好地讓新式的教學模式服務于學生和教師。

例如：在日新月異的網絡時代，計算機應用基礎在我國的地位越來越重要，為了更好地讓學生學習計算機應用與基礎方面的知識，學校優化了學習環境，讓學生在中職學校中學習計算機應用基礎時，處于良好的學習環境，讓學生在良好的學習環境中學習是非常重要的，在學習中通過不斷地開發學習資源，提高學生對計算機應用與基礎的理解程度。計算機應用基礎的課上，教師利用互動模式改善學生的學習環境，通過提出計算機應用中“計算機中常用的數制”的問題，教師和學生要積極進行互動，學生對教師的問題進行思考，并在課堂上積極發表意見，和教師一起討論答案，共同解決計算機中常用的數制問題。通過有效的互動模式，構建良好的學習環境，將學習環境與新式的教學模式進行結合，吸引學生投入學習中來，更好地發揮出新式教學模式的優越性，讓學生體驗到新式教學模式對提升學生學習成績的效果，為學生開發新式的學習資源，成就學生的未來道路。

總之，隨著教學模式改革的不斷深入，學生自身的綜合能力在中職學校的學業水平考試中顯得越來越重要，這個日益發展的社會需要的是全方面發展的人才，通過對傳統的教學方式進行改革，發揮出新式教學方式的好處，教師通過不斷實施新式的教學模式，改變傳統的教學思維，更好地培養全身心發展的人才，更好地為祖國培養具有綜合能力的人才。為了更好地培養學生的學習能力，教師通過對傳統的教學模式進行深刻的分析，吸收傳統教學模式的好處，利用創新思維改革傳統的教學方式，通過不斷地探索新模式，找到最適合學生學習新型的教學模式，不斷提高教學模式的質量，發揮出新式教學模式在當今社會中的作用。

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編輯 馬燕萍