多媒體技術在中職英語課堂教學中的應用研究

魏聰娥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我們生活在一個信息技術高速發展的時代，多媒體技術在中職英語課堂上的應用能夠打破傳統英語教學的無趣性，教師可以利用多媒體創設出學習情境，從而激發學生的學習興趣。多媒體教學的應用可以將重難點內容通過圖片、視頻等形式直觀地呈現在學生面前，將復雜的內容簡單化，幫助學生更好地理解。多媒體技術在英語教學中的應用為教師提供了更多的教學素材，教師可以將教材內容和互聯網中的優質資源結合起來，豐富課堂教學內容。主要分析多媒體技術在中職英語課堂教學中的應用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 多媒體技術;中職學校;英語課堂;應用措施

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0098-02

隨著信息技術的發展，我們日常的生活方式以及生產工作等都受到了不同程度的影響，教育與科技的融合成為一種必然趨勢，多媒體技術在日常教學中的應用十分廣泛，并且已經取得了一定的成果。傳統的教學模式過于單一枯燥，多媒體教學可以將復雜的理論知識轉化成圖片、視頻、文字等直觀的形式，呈現在學生的面前，能夠突破以往教學模式的限制，豐富英語教學形式，營造良好的學習氛圍，激發學生的英語學習熱情，從而實現教學質量和教學效率的同步提升。

一、在中職英語課堂中應用多媒體技術的必要性

（一）提升學生的學習熱情

中職學校的學生相較于正在接受素質教育的學生而言，英語基礎較為薄弱，很多學生對英語學科的重視程度不足，認為英語學科的學習只是為了應付考試，對自己今后的用處不大，學生在英語學習的過程中投入的時間和精力少之又少。再加上教師在課堂上采取的教學方式過于單一，導致學生的學習十分枯燥壓抑，一部分學生對于英語學習毫無興趣，甚至是對英語學科出現了厭惡心理，這對課堂教學質量的提升產生了嚴重的阻礙。我們生活在一個信息技術高速發展的時代，多媒體技術在中職英語課堂上的應用能夠打破傳統英語教學的無趣性，教師可以利用多媒體創設出學習情境，從而激發學生的學習興趣。在日常的教學過程中，可以將教學內容通過圖片、視頻、文字、音頻等形式生動形象地呈現在學生面前，為英語課堂增添樂趣，同時也為學生打造有利于學習英語的環境，讓學生在相關的場景中進行練習，激發學生開口說英語的欲望，從而提升學生的學習興趣。

（二）有利于突出教學難點

長期處于應試教育的背景下，很多老師在課堂教學過程中采取的形式過于單一，講解的內容也只是局限在考試大綱要求的范圍內，對于教學中的重難點問題，教師大多數選擇口頭講解或者是書面方式進行表達，學生對于這一部分的內容無法充分掌握，英語水平在短期內不會有較大幅度的提升，雖然說英語學習是一個長期的過程，但是長期處于這種學習模式之下，學生積累到的知識點很少，英語能力自然得不到提升。[1]教師在課堂教學過程中如果可以引入多媒體技術，將教學的重難點內容通過圖片、視頻等形式直觀地呈現在學生面前，就可以將復雜的內容簡單化，幫助學生更好地理解。教師可以將一些重點句型用多媒體進行播放，用不同顏色為學生標注出關鍵詞，最后再講解整個句子的含義，通過這樣的形式，學生不僅可以了解這些句型的變化過程，還可以掌握句型的變化規律，從而解決傳統教學模式下存在的問題，促進學生整體英語水平的提升。

（三）增加課堂的信息量

中職學校的學生對于教師的依賴性極強，在英語學習過程中主要依靠教師的引導，傳統的教學模式之中，教師和學生習慣了將教學重點局限在課本之中，教師在教學過程中會花費大量的時間進行板書，這樣的過程過于枯燥，并且也十分浪費課堂教學的有效時間。多媒體技術的應用在一定程度上可以增加英語課堂的信息量，教師可以借助互聯網整合網絡上的有效資源，將此呈現在學生面前，加深學生的理解和記憶。在此同時，教師只要在課前做好充足的準備，制作好多媒體課件，在課堂教學過程中只需要通過輕點鼠標進行翻頁，就可以將需要學習的內容呈現在學生面前，這無疑節省了板書的時間，可以有效提升課堂時間的利用率。多媒體技術的應用可以豐富課堂內容和形式，將網絡上的一些優質資源引入課堂上，實現資源共享，擴充學生的知識面，促進中職英語課堂質量的提高。

二、多媒體技術在中職英語課堂教學中的應用措施

（一）營造知識情境，降低理解難度

中職學校的學生英語基礎較差，再加上學生的理解能力和分析能力不足，在課堂教學過程中，教師如果講到一些含義較為復雜的單詞，或者是難以理解掌握的句型和語法時采取傳統的教學方式，學生很難充分掌握這部分的內容，更不用說實際應用了。教師在講解重難點單詞、句型以及語法的時候，需要引入多媒體教學，借助圖片、視頻等現代化的傳播媒介為學生呈現教學內容，營造良好的學習情境，將學生引入相關的學習場景之中，獲得直觀的形象，從而理解教學中的重難點內容。我們都知道，單詞是學生學好英語的關鍵，連詞才能成句，因此，單詞的學習是十分重要的，在實際的詞匯教學過程中，教師采取的方式都是“填鴨式”的教學模式，面對反復的跟讀和記憶，學生會覺得過于枯燥，長此以往也會失去學習新語言的興趣，對英語學科產生厭惡心理。教師在教學過程中可以采取多媒體教學，將單詞通過一些動畫形象或者是圖片等形式呈現在學生面前，采取動態化的形式為學生播放單詞的讀音，充分調動學生的聽覺和視覺神經。對一些詞義豐富和難以掌握發音的單詞，教師可以錄制詳細的講解視頻，讓學生進行辨別和學習，幫助學生更好地理解。多媒體的應用可以將學生帶入相關的語境之中，將晦澀難懂的知識形象化、直觀化，降低學生的理解難度，激發學生的課堂參與熱情。

（二）打造生活場景，培養表達能力

中職學校的教學重點一直都放在學生專業技能的培養上，對學生文化課的教學重視程度不足，再加上學生的學科基礎薄弱，認為英語學科的學習對自己今后的作用不大，在心理上將英語學科放在了一個不太重要的位置，這些嚴重阻礙了英語教學的順利展開。隨著世界格局一體化進程的推進，英語的使用范圍越發的廣泛，學生學好英語才能夠適應當前社會的發展趨勢，教師必須認識到英語學科對學生今后成長的重要性，改變以往的教學觀念和教學模式，致力于提升學生的英語水平。[2]學生認為英語學科不重要，主要是覺得英語距離自己的現實生活較遠，實用性較低，在此時教師就可以利用多媒體教學，為學生創造相關的生活化場景，讓學生看到英語學科所具有的價值。在學習“Shopping”這一部分內容的時候，教師就可以在多媒體上展示一些超市的圖片以及視頻，模擬超市的真實場景，將桌子擺放整齊，將這一部分涉及的單詞和句子呈現在屏幕上，讓學生分角色扮演售貨員、收銀員、顧客等不同的角色，體驗不同角色在超市中的定位，在購物的過程中使用所學的單詞和句型進行交流，激發學生開口說英語的欲望。教師在日常的英語教學過程中，利用多媒體進行生活場景的創造，能夠將學生帶入講英語的環境之中，通過學生之間的模擬對話練習，能夠充分調動學生的課堂參與性，營造輕松愉悅的學習氛圍，實現課堂教學質量的提升。

（三）創設閱讀情境，提升閱讀能力

讀和寫是英語教學的重點，閱讀是提升學生理解分析能力的關鍵，通過一定的閱讀不僅可以幫助學生積累豐富的寫作素材，還可以開闊學生的視野，豐富學生的見解。中職學校的很多學生對英語閱讀的興趣極低，甚至是存在一種厭惡和抵觸感，很少有學生愿意積極主動地進行英語閱讀。在英語教學中引入多媒體教學，在很大程度上可以解決這一問題，教師可以利用多媒體教學引導學生進行閱讀，在閱讀的過程中豐富學生的情感體驗，讓學生能夠理解文本內容的含義，進而提升學生的理解能力和語言表達能力，促進學生英語水平的進一步提升。英語教材涉及的內容十分豐富，這些文章都是專家精心挑選出來的，十分適合中職學校的學生閱讀，教師應該緊抓這些文章，用多媒體教學帶領學生閱讀。就像在學習一些涉及歷史人物的文章時，教師就可以利用多媒體在網上搜集相關的資料，為學生介紹人物生活的時代背景以及一些事跡，讓學生能夠對人物有一個基本的了解，這樣在后續的學習中也能夠激發學生的課堂參與度，讓學生進行思考和探索，加深學生的理解和記憶，從而有效提升學生的英語閱讀能力。

（四）轉變教學模式，活躍課堂氣氛

很多教師受到傳統教學模式的影響較深，在課堂教學過程中采取說教式的教學方式，學生只能被動地接受知識，這樣的過程使得學生沒有參與感，在學習中過度依賴教師，這對學生今后的學習和發展是極其不利的。新課程改革明確地提出要確保學生的課堂核心地位，很多教師卻將自己放在了課堂的主要位置，“填鴨式”的教學模式使得課堂氛圍過于壓抑，這對學生的英語學習是極其不利的。多媒體技術在英語教學中的應用為教師提供了更多的教學素材，教師可以將教材內容和互聯網中的優質資源結合起來，豐富課堂教學內容，多媒體可以將文字信息生動、直觀地呈現在學生面前，能夠充分調動學生的學習積極性，培養學生的學科興趣。教師需要轉變自己的教學模式，利用多媒體技術營造相關的情境，在教學環節的設定過程中，需要考慮到學生的心理特征以及學習需求，立足學生實際，從學生的興趣出發，豐富課堂教學形式，營造和諧的學習氛圍。在學習描述電影類型這一部分內容的時候，教師就可以找一些不同類型的影片讓學生觀看，以此作為課前導入，吸引學生的興趣，還可以讓學生說說自己喜歡的電影，用所學單詞和句式描述自己喜歡的電影類型等，通過這樣的練習不僅可以提升學生的表達能力，還能夠讓學生看到英語的實用性，激發學生的學習熱情。

綜上所述，進行多媒體技術在中職英語課堂教學中的應用研究是十分有必要的。多媒體技術在教育領域中有著十分廣泛的應用，多媒體教學可以打破傳統教學的枯燥性和單一性，豐富教學形式和教學內容，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。多媒體技術的應用在一定程度上可以確保學生的課堂核心地位，發揮學生的主觀能動性，讓學生在互動交流中學到英語知識，實現課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]劉蕊.淺談多媒體技術如何優化中職英語教學[J].宿州教育學院學報，2015，22（3）：126-127.

[2]王麗燕.淺談多媒體技術在英語課堂教學中的應用[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2011，22（S1）：104-105.

編輯 馬燕萍