開放性實驗教學在醫學本科專業教學中的作用

羅唯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的發展，教育思想和教育手段也在不知不覺中進行著更新換代。在醫學教育領域，由傳統的封閉式模型教學開始轉向實驗教學，并由傳統的實驗教學轉向以學生為主體的開放性實驗教學。醫學作為理論性和實踐性均同等重要的學科，其教學實驗方式的改革對其影響巨大，對醫學專業的師生隊伍的素質要求也越來越高。

[關? ? 鍵? ?詞]? 開放性實驗;醫學類;教學;作用

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0602（2020）40-0212-02

開放性實驗教學主要在于對教學思想的轉變和革新。教學思想由原先的封閉式教學變為開放式教學，由理論型教學變為實踐型教學，由一次教育轉變為終身學習和終身教育。對于醫學類專業來說，醫學生的動手能力和實際操作能力是醫學專業培養的重要目標之一，特別是對于臨床醫學和醫學外科的教學中，實驗是教學的生命和靈魂。本文圍繞醫學類專業中開放性實驗教學的作用展開論述，希望為醫學專業的開放性實驗教學提供一些參考。

一、開放性實驗教學的重要作用

（一）彌補傳統醫學教學中的不足之處

開放性實驗教學是指在課程規定的教學時間以外，學生在老師的帶領下或者小組的探討中根據自身感興趣或者需要研究的課題，前往醫學實驗室進行自主實驗的學習活動。其整個過程中學生保持著相當大的自主性，可以根據自己的需要和興趣擬訂實驗計劃和目標，自主制訂實驗方案，在實驗完成后自主記錄實驗結果，交由教師評價或分析。開放性實驗是醫學教學中的拓展性學習項目，對于培養學生的綜合實踐能力具有重要的意義。在傳統的醫學教學當中，雖然也重視實驗課的學習，但其內容以驗證性實驗為主，結果已經在教材中給定，學生只是在教師的帶領下親自動手實驗一遍，目的是為了得出教材中預先給定的結論。這種實驗教學確實在一定程度上培養了學生的動手能力，卻不利于學生創新能力和探究能力的培養。單純的機械性重復無法讓學生吸取到新鮮的養分，這在今后的實際工作當中也頗為不利，醫學是一個需要創新和探究的行業，每年不計其數的病患因為沒有適合的醫療手段而失去生命，如果不加大對醫學創新能力的培養，就會導致醫學水平止步不前，無法適應社會對醫學人才的要求。因此，引入開放性醫學實驗教學，培養學生的探索精神和創新能力刻不容緩。

（二）培養以學生的綜合能力

加強醫學專業學生的實驗能力和探究能力是適應社會發展需求的必由之路。因此，在教學中引入開放性實驗教學是培養醫學綜合性人才的有效途徑。在開放性實驗當中，教師和學生可以選擇醫學教材當中尚未給定結論或者尚待研究的課題進行實驗，通過小組合作在教師的引導下設計出科學可行的實驗方案，鼓勵學生在實驗中對不熟悉的概念查閱資料和文獻，支持學生在小組實驗當中積極表達自己的思想。開放性實驗不僅僅強調學生專業醫學技能的培養，更在實驗設計中培養學生的溝通協作能力，引導學生擁有集體意識，增強師生之間的互動，為學生今后的工作和學習奠定基礎。在實驗中，教師應當根據班級學生的實際情況進行合理分組，領導學生完成實驗之前的各項準備工作，設計出完整的實驗方案，每一個實驗步驟都要進行可行性分析，確定實驗過程中不會出現停頓和卡殼。在設計好實驗方案之后，對小組內每一位學生安排各自的負責范圍，必須責任到人，讓每位學生都能夠參與進來，加強師生之間的交流互動，營造和諧的實驗氛圍。就像實際生活中多位醫生互相配合才能完成一臺手術一樣，實驗教學中小組成員必須相互配合、相互信任，才能得出準確的實驗結果。雖然開放性實驗教學的主體是學生，但教師不等于不起作用，教師應當充分發揮指導學生的作用，把控實驗進程，對學生的安全隱患操作及時提醒，保證實驗方向和預想一致不偏離。相關的醫學院校應當安排經驗豐富有一定資歷的老教師，能夠站在比學生高一臺階的視角，觀察到學生目前看不到的世界，引導學生用科學的方式進行開放性實驗，培養學生的團隊合作意識和小組協作能力，鼓勵學生積極創新，激發學生的探究意識，在教學中實現相互學習，取長補短，在開放性實驗中培養學生的綜合能力。

（三）激發學生的學習興趣，培養學生的主觀能動性

興趣是最好的老師。醫學專業設計的知識面廣泛，光靠課堂有限的時間遠遠不能滿足實際應用中的需求。因此，學生的自主學習意識和學習能力尤其重要。只有當學生自己愿意探索新的知識，開辟新的領域，才有希望為醫學界注入新鮮的活力。開放性實驗就是激發學生學習熱情、培養學生主觀能動性的大好平臺。在開放性實驗中，充分體現了學生自己的想法，從實驗選題到實驗設計，都體現了學生自身的智慧。醫學的世界神秘而有趣，只有善于發現其中的樂趣，并愿意付之于行動的人才能夠在這條路上長遠地走下去。開放性的教學實驗自從被各大高校的醫學專業廣泛采用以來，取得了很大的成效，初步培養了學生的科研精神和科研能力，鍛煉了學生的動手能力和主觀能動性，提高了學生對醫學知識的學習興趣，廣泛地利用了實驗室的醫學設備，改變了傳統醫學教育模型化的弊端，大大提高了教學質量，激發了學生的開放探索精神。

二、大力加強開放性醫學實驗教學

開放性醫學實驗對于醫學專業的教學具有重要意義，必須加強開放性醫學實驗教學。

（一）加強技術隊伍的自身建設

組建一支積極引導和促進教學實驗的技術團隊是非常關鍵的。具體可以從以下幾點做起。首先，要加強自身建設，鼓勵和支持有關人員參與實驗內容的開發，實驗項目的創新和教學技術的變革工作。同時參與開發實驗指導書編制和其他相關工作，通過這些工作的參與可以使實驗人員及時發現他們在某些工作中缺乏某些知識要點，從而激發積極咨詢數據并繼續學習的欲望。同時，熟悉各種有價值的儀器的詳細性能和自覺維護，并在維護和使用過程中不斷提高自身的能力。另外，還需要積極參與實驗教學，使學科的重要理論知識和現有實踐相關經驗緊密結合，有效提高理論水平。

（二）完善實驗教學的科學性體系

1.可以有效地利用當前多媒體技術在醫學本科生實驗教學中的優勢。由于多媒體教學在醫學本科臨床理論教學中的廣泛應用，在提高教學質量和提高教學效果方面發揮了重要作用。因此，在實驗教學過程中，學生能夠更好地理解和掌握整個實驗過程。我們將多媒體技術用于這種抽象而復雜的概念，其中，可以通過動畫形式生動地展示實驗的原理和操作方法，從而使學生加深對所學知識的理解和記憶，從而提高學習效率。學生掌握了這種原理后，就可以較好地掌握知識，并有效地拓寬自己的思路。

2.注重提高實驗室的開放水平，在實驗教學中培養學生的研究能力以及培養學生的創新能力。首先，必須充分利用中央實驗室的資源優勢，使實驗室的相關項目能夠整合在一起，及時地提取每個實驗室的特征和優勢的實驗項目，以便可以將它們整合到有價值的實驗項目中，并且具有設計性和綜合性。同時，調動實驗中心的人力資源，充分利用實驗中心現有的儀器設備資源，然后根據臨床需要設計綜合性和實驗性項目，再根據各種科研成果進行研究。專業和學科臨床部門正在將患者的需求與治療結合起來，并將其轉變為創新的探索性實驗項目。然后通過上述實驗，結合現有基礎醫學學科的必要驗證和示范性實驗，著重培養學生分析和解決問題的能力，從而真正實現將實驗內容的難度充分結合起來以便達到整合的目的。

（三）完善實驗功能配置，為教學提供良好平臺

通過具有相關專業的實驗室，并鏈接相關的實驗項目，合理安排當前的教學內容和實驗科學，從而不斷完善當前的實驗室功能。將實驗中心轉變為基礎實驗室和臨床檢查實驗室的組合，基礎實驗室主要包括生化和電生理、胚胎和免疫實驗室，其中臨床檢查實驗室包括分子診斷實驗室、分子診斷實驗室和分子生物學實驗室。細胞遺傳學實驗室在實驗項目和實驗內容中得到了縱向和橫向滲透。在優化資源配置和補充實驗功能的基礎上，進行實驗室建設的整合和擴展，以進一步提高利用率。

因此，作為教育者，應當大力加強開放性實驗教學的引進力度，投入足夠的資金建設完善醫學實驗室的建設，加強醫學實驗教學師資隊伍的建設和培訓，在實驗題材的選擇上傾向于綜合性和設計型的實驗，適當地減少驗證型實驗的篇幅。同時，加強對開放性實驗的宣傳力度，將開放性實驗納入考核課程中并給予適當的學分，引起師生的重視，加強學生的參與度，加強對帶隊實驗教師的培訓，提示學生在實驗時做好安全防護工作，加強對實驗室的管理，補齊缺少的醫學實驗設備，延長醫學實驗室的開放時間以方便學生進行實驗，對于需要等待時間較長的醫學實驗，提供適當的場所供師生觀察實驗結果。有條件的學校還可以進行實驗結果的匯總，和外校的教研人員展開合作，對于有價值的實驗結果應當及時應用到實際生活中去。

綜上所述，在醫學類專業中開展開放性實驗教學有利于培養學生多方面的能力，提高其綜合素質，應當大力加強開放性實驗的應用程度，提高醫學教學質量。

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編輯 張 俐