信息化條件下美術教育教學模式改革研究

高紅女

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息化的發展及其在中職教育教學過程中的應用，當前美術教育教學過程中越來越重視開展信息化的教學改革和創新。通過信息化的美術教育教學模式的改革和創新，轉變以往美術課堂教學中學生被動接受美術知識點及技能的學習狀態，利用信息化的教學手段豐富美術教育教學模式及教學內容，拓寬學生的美術視野，激發學生的美術學習興趣及學習積極性，促進學生美術綜合素養的培養。因此，在信息化條件下美術教育教學過程中，教師應通過相應的改革和創新手段提高教學有效性。為了分析信息化條件下美術教育教學模式的改革措施，針對當前中職美術教育教學過程中存在的問題進行了分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息化條件;美術教育;教學模式;改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0202-02

現階段的科學技術發展背景下，信息化條件已經成為當下社會發展的常態，且不斷深入我們的生活、工作、學習及教育過程中。在中職美術教育教學過程中開展信息化的教學推動了教學體制改革的發展，在教學手段、教學目標及教學內容等方面實現了很好的創新與發展，與傳統教學模式之間發生了較為激烈的碰撞和沖突，衍生出了較多的教學問題，若不及時有效地解決這些問題將會影響中職美術教育教學的整體教學效率，限制學生綜合美術素養的培養[1]。因此，在信息化條件下改革和創新美術教育教學模式顯得尤為重要。

一、當前中職美術教育教學過程中存在的問題

現階段的中職美術教育教學過程因各種因素的影響存在較多問題，影響著中職美術課堂教學有效性的提高。首先，當前中職學院及其學生對美術的重視程度不高。主要表現為學校未結合實際教學需求投入相應的資金，完善校園的教學設備，使當前大多數美術課堂只能依附于形式簡單的課本插畫的欣賞及機械性的繪畫訓練等教學。且大多數學生對美術課堂的學習不夠重視，部分學生只是將美術課堂教學看作是一項娛樂及放松的科目進行學習，影響了學生美術學習的積極性及自主意識[2];其次，當前中職美術課堂教學中缺乏專業的教學資源及教師團隊，多數中職院校在聘請美術教師時不重視其專業經歷和教學能力，只是分專業人才對美術技能的教學較為重視。但由于缺乏相應的教學經驗使美術課堂的教學流于形式，加上教師習慣采用單一、枯燥的以單向講解為主的教學手段，影響了學生的自主美術學習意識，使一些有美術天分的學生的美術天分被埋沒，影響了中職美術課堂的整體教學水平;再次，當前的中職美術課堂教學過程中教師習慣采用單一的教學理念，且課程設置過于陳舊，受到傳統教學體制的影響和限制，教師的教學理念受到了一定的束縛和限制。多數中職美術課堂教師在開展教學活動的過程中習慣將教材內涵蓋的知識點全盤傳遞給學生，希望以此達到相應的教學目的，使中職美術課堂教學進入了一個誤區，學生處于被動接受美術知識的狀態中，教師在開展教學時未能結合當前教育體制改革的標準及新形勢發展的狀態創新教學模式及教學內容，且大多數教師在開展美術課堂的教學中缺乏和專業知識之間的溝通及學生綜合美術素養的培養，使中職美術課程設置較為陳舊，無法跟上時代發展的步伐[3]。學生在這一教學體制及教學理念下的學習興趣較低，影響了中職美術課堂的教學氛圍及學生的學習積極性，導致學生的參與性較低;最后，在當前的中職美術課堂教學過程中缺少信息技術的支持和應用。多數教師無法很好地運用信息技術開展創新及高效的中職美術課堂教學，只是單純地將信息技術當作了美術課堂教學的一種工具，未能充分地認識到信息技術對美術課堂的深刻含義及教學意義，使當前中職美術課堂教育仍處于較為局限發展的階段，影響了學生綜合美術素養的培養[4]。因此，在信息化條件下，中職教師應積極創新及改革中職美術課堂的教育教學手段。

二、信息化條件下美術教育教學模式的改革措施

（一）在美術課堂教育教學中主動融入信息化技術，豐富教學內容及教學形式

在中職美術課堂教學過程中，教師應轉變以往的課堂教學中單一、固定的以口頭講解或機械性的美術訓練為主的教學模式。教師應充分發揮信息化條件的教學優勢，在使用優秀的美術課本展開教學的基礎上更好地融入信息技術教學內容和教學手段。如教師可以利用信息技術在網絡上搜集一些與教學內容相關的名作、名作解析等，對課本中的美術課堂教學內容進行延伸和拓展、補充說明，拓寬學生的美術學習視野，促使學生通過網絡途徑了解更多的美術知識，強化學生的自主學習意識[5]。此外，教師在這一過程中還可以通過引導學生利用網絡技術——平板畫板進行自由的繪畫練習，讓學生跟隨自己的喜好和意愿進行繪畫的創作，鍛煉學生的想象力及實踐能力。最后，除了利用信息化條件開展線下的教學外，教師還可以利用信息化技術開展豐富的線上教學，促使學生不受時間及空間的限制積極展開相應的自主學習。教師可以在課前通過設計“微課視頻”的教學形式要求學生在課前進行自主的預習和了解，還可以通過視頻網課的教學形式增進與教師之間的溝通了解，將自己自主學習過程中出現的疑問以問題的形式提出來后讓教師進行針對性的指導和解答，強化學生的美術學習興趣，促進中職美術課堂教學質量的提高。

（二）運用信息化條件營造有趣及新穎的中職美術課堂教學氛圍

在中職美術課堂的教學過程中營造積極濃郁及輕松自由的教學氛圍，能更好地激發學生的學習興趣，為教師開展美術實踐教學活動奠定基礎。教師在這一過程中可以通過信息技術的教學優勢營造良好和諧的教學氛圍，通過信息技術手段吸引學生的注意力，如通過網絡信息技術的圖片、視頻、音頻等教學優勢開展教學導入，轉變美術理論知識的復雜性和抽象性特點，將美術知識點轉變為真實存在且生動形象的視頻或圖片進行理解教學，最大限度促進學生主動融入其中，展開自主學習和互動溝通，保證學生在信息化技術的支持下跟隨著教師的腳步完成相應的教學任務，活躍課堂教學氛圍，促進學生學習效率的提高[6]。如在進行“線條”的繪畫技巧教學過程中，教師可以在課堂教學中利用網絡搜索的方式為學生展示一些世界著名的以“線條”為造型的美術作品，如中國美術大師齊白石的《蝦》和法國著名畫家馬蒂斯的《阿爾及利亞人》等作品，通過作品直觀欣賞、具體觀察和分析的方式促使學生主動融入課堂教學中，進行相應的學習和探究，豐富課堂教學內容，完善課堂教學環節，促進中職美術課堂教學有效性的提高。

（三）充分發揮信息化技術的教學優勢，豐富美術課堂的教學形式

在中職美術課堂的教學過程中，美術實踐教學活動和理論知識教學課堂一樣重要。教師應轉變以往“重理論，輕實踐”的教學方式，在美術課堂的教學過程中運用信息化技術豐富美術課堂的教學形式，積極開展多元化的美術課堂教學實踐活動，促進學生綜合實踐能力的提高。教師可以充分發揮信息技術的教學優勢積極開展情景模擬的教學方式、戶外寫生的教學活動等促使學生主動參與到美術實踐活動中去，通過動畫技術的創作過程，直觀地展示出生動形象的美術作品及創作過程，調動學生的視覺、聽覺、思維等維度，強化學生的美術學習有效性。如在進行戶外寫生的教學中，以往戶外寫生中，學生要背著畫架、顏料、畫筆、畫板及板凳等東西出門寫生，到了寫生地之后，又由于不了解當地民俗特色而產生畫作與當地主題不符的現象。這一過程中教師可以在帶領學生實地寫生的過程中，先讓學生通過小組合作的形式了解當地的風景、民俗文化、生活習慣及特色等，并通過現在美術專業資料的方式深入其中對當地進行了解，在了解的基礎上進行科學的創作，強化學生的實踐技能及實踐成果，促進中職美術課堂教學有效性的提高[7]。

（四）利用信息化的教學手段改革和創新中職美術課堂教學評價措施

在中職美術課堂的教學過程中，教師應轉變以往考核學生美術創作、考試成績等為主的教學評價措施。教師應通過網絡信息手段的質量檢測平臺，匿名地調查學生對美術課堂的評價和意見，并結合實際的調查報告作出教學上的一些調整和優化。此外，在考核學生美術技能的過程中也可以綜合學生考勤情況、平時任務完成的積極性、課堂上回答問題的積極性、美術創作作品等綜合上傳至監測平臺，進行數據的調查分析，教師通過大數據的分析總結出美術課堂教學中、學生學習過程中的薄弱之處，繼而進行重點的優化教學，不斷改革和創新中職美術課堂的教學形式和教學內容，促進中職美術課堂教學有效性和教學質量的提高，強化學生的綜合美術素養[8]。

在中職美術課堂的教學過程中，教師應通過實施在美術課堂教育教學中主動融入信息化的技術、營造有趣及新穎的中職美術課堂教學氛圍、豐富美術課堂的教學形式及改革和創新中職美術課堂教學評價措施等多元化的信息技術教學手段，提高中職美術課堂的教學有效性，激發學生的自主學習意識及美術學習興趣，提升中職美術課堂的教學質量和教學效率，促進學生綜合美術素養的培養。

參考文獻：

[1]曾裕.信息化環境下的大學美術教學改革與創新研究[J].美術教育研究，2019，13（10）：42-43.

[2]馮曉萍.中職美術信息化課堂教學模式初探[J].教育，2018，15（23）：311.

[3]邱仕強.微課在美術專業教學中的應用[J].美與時代（中旬刊）·美術學刊，2019（6）：116-117.

[4]翟杜鵑.信息化教學在中職美術課堂教學中的運用[J].美術教育研究，2018，22（15）：104.

[5]陸啟龍.中職美術課堂教學與網絡資源整合路徑實踐探索[J].美術教育研究，2019（6）：138-139.

[6]郭詠.信息化教學模式在中職美術課堂教學中的應用探討[J].現代職業教育，2019，23（15）：172-173.

[7]付海麗.信息化條件下對中職教育教學模式改革之初探究[J].教育現代化（電子版），2017（19）：1.

[8]王韜文.信息化條件下中職美術教育教學模式改革研究[J].現代職業教育，2018（4）：65.

編輯 郭起珍